水利专业人才培养中的项目教学法研究

1、水利专业人才培养中的工程教学法研究摘 要：为促进水利职业教育的开展，介绍了工程教学法的根底知识及其在水利专业课程教学中的应用。文中重点阐述了5种典型专业课程的工程教学内容组织设计；阐述了组建教学团队的重要性，讨论了积极开展有效的教学质量评价的途径，并提出了传授水文化思想的根本理念。结论中指出工程教学法是开展水利职业教育的重要手段，要探究积累“工程教学经历，提升工程的实用性，开发具有水利专业特色的工程课程，促进水利事业开展。关键词：水利；工程；教学工程教学法在我省水利专业教学中的应用已达十多年之久，作为一名普通教师，我屡次听取了来校专家的讲座，并参加了在河北省及沈阳市举办的骨干教师培训，专家们新

2、颖的教学方法令人耳目一新，但我总觉得这种“超前的教学方法在水利专业教学中有些差距，不如传统教学方法得心应手，直到2021年，在我院独立办学之后，为了适应职业教育办学开展的需要，并且为迎接省教委专家组的评估，促进新校区建立，我也积极参加了工程教学法的研究和详细理论应用，获得了一些理论经历和体会，在此和各位同行进展一些讨论。一、工程教学法的根本理论高等职业教育中的工程教学法是在教学过程中，教师将某一课题以及需要解决的问题或需要完成任务的形式交给学生，由学生自己按照实际工作的完成过程进展工作。其工作过程一般包括：1教师搜集信息，规定任务并为学生提供材料。2学生制定工作方法并绘制流程图。3学生对教学材

3、料进展加工处理，最终建成相应的专业知识构造。4师生检验教学成果并进展总结。工程教学法集四阶段教学法、头脑风暴法、思维导图法、幻灯片演示法、角色扮演法、小组工作法之所长，特别适宜于锻炼学生动手才能，把书本知识用于理论，正适于目前高职教育教学改革的需要，这正是我选择这一教学方法进展教学研究的原因。二、工程教学法的教学内容组织设计工程教学法在实际应用中，因教学内容、目的的不同，教学内容组织和途径有很大差异。下面，我就水利专业课程的教学内容组织设计进展分析。1.绘图、识图类专业课程图纸是工程师的语言，无论是日后在工作中从事设计、施工还是监理工作，学生都要进展绘图、识图的培训。对于水电专业毕业班级开设的

4、计算机绘图培训课程而言，专业教师要扬长避短，抑制计算机绘图技巧不纯熟的弱点，要合理地选择教学素材，按照工作过程系统化的方法来组织教学，而不是直接给学生一张复杂的工程图，让学生照着画来应付教学任务，我选用了清华大学出版的?Auto CAD上机练习与进步?一书的部分章节作为教材，组建了3个工作工程，包括熟悉Auto CAD制图流程、平面制图上机训练和Auto CAD三维制图训练3部分内容。其中工程1以学生自学为主，工程2是训练重点内容，以实物或构件绘制为工作任务，突出训练的实用性和兴趣性。学生根据训练材料中的操作方法，上机练习操作，由于指导材料翔实，教师只要稍做指导，学生就可以使用已经掌握的绘图技

5、巧完本钱工程的教学任务。根据以往讲授?工程识图?课程的教学经历，我认为在识图课程的培训中，可采用根底工程、根本工程和综合工程来构建教学框架。在根底工程训练中以工程识图动画识图为素材，使学生迅速认识各类组合体的构造，直观地理解剖面图、立面图、平面图的形成方法；在根本工程训练中，使用水利工程系列图纸，以不同的建筑物类型为载体，完成不同的识图工作任务。在综合工程的训练中，训练学生可以识读省内或国内大型水利工程图纸。对于复杂的水利工程构造，要辅助水工模型和实际工程图片、录像来加深理解。2.以实验、计算为主的专业根底课程这类课程有?水力学?土力学?建筑材料?等，这类专业根底课程在施行工程教学教程中，由于

6、学生刚开始承受专业知识，光靠教师简单引导、学生自学讨论是不够的。以?水力学?课程教学为例，可以整合教学内容，以不同的水力学现象为载体，建立8个学习工程，包括绪论、静水压强与静水总压力、液体运动的三大方程、水头损失计算、有压管道计算、明渠水流计算、堰流与闸孔出流的水力计算、消能水力计算等方面内容。在根本理论教学中以教师讲解为主，要淡化纯理论推导，多引入工程背景知识，结合工程实例计算做到讲练结合。每个班级可划分为4个学习小组进展训练，要做到及时反响学习效果，循序渐进，举一反三。实验课要作为单独的教学任务，穿插在各个教学工程之中，目的是更好地让学生理解课程中的根本概念和根本理论，锻炼实验技能，培养行

7、业精神。3.设计类专业课程这类课程有?水工建筑物?水电站?等，以?水工建筑物?教学为例，要以大坝设计为主，并结合水闸设计、渠道和桥涵设计内容，将课程内容整合成34个学习工程进展教学。这类课程实训的环节应简化根本资料，以省内中小型水利工程为设计对象进展模拟训练。4.计算机专业软件应用课程这类课程有?水利工程造价软件应用?计算机专业应用训练?等。以水利工程造价软件?凯云软件?为例、可以上机建立工作工程，将某一实际建筑物或工程的资料录入，以更方便地进展工程量计算、工程造价估算。?计算机专业应用训练?课程可划分为水力计算、水文计算、水工建筑物计算等工程，训练中主要使用?水利程序集?等工具软件，各训练工

8、程既可以独立进展，也可以前后衔接，完成水工构造设计。5.施工类专业课程这类课程有?水利水电工程施工?水利水电工程施工组织与管理?防汛与抢险技术?等，以?水利水电工程施工?课程为例，划分为施工导流与截流、根底工程施工、土石坝施工、混凝土建筑物施工和地下建筑工程施工等5个工程，而施工实习安排在校外实训基地中进展。三、教学团队的建立为了推行工程教学法，组建课程教学团队和专业教学团队是非常必要的，教学团队中老、中、青年教师可以实现教学方法的传、帮、带，专、兼职教师可以实现校内、校外资源的优势互补。教师的互相帮助、互相学习可以潜移默化地影响学生，从学习小组到整个班级，形成友好互助、良性竞争的学习风气。四

9、、教学质量评价为了促进工程教学的开展，为国家培养大批的优秀专业人才，要对教与学的过程进展质量评价。教师可以通过精心组织工程内容，引导和控制学习进程，制作实物模型、多媒体学课件、微课程等方式来进步教学质量。在对学生的学习效果进展评价时，为了调动学生的学习积极性，要以肯定性评价为主，奖勤罚懒，对学生的课堂讨论、读书笔记、出席情况都要记入平时学习成绩中。为了注重实际才能的培养，防止学生在期末考试中死记硬背，在工程教学成绩考核中建议平时成绩占50%，期末成绩占50%的比例。五、水文化教育在水利专业的课程教学中，要利用工程教学的空隙时间，把水文化知识传授给学生，使学生学好水、用好水、热爱水，真正做到“上善假设水，厚德载物，自觉运用所学的水利知识，保护人民身体安康，保护水环境。综上所述，工程教学法是开展水利职业教育的重要手段，职业院校要根据学校详细的教学资源情况，由教师自行设计一些与教学内容相关的涵盖一定知识内容的“工程，探究积累“工程教学经历，因地制宜地使用该教学方法。学校要采用订单教育、校企合作的形式，逐步使教学工程与市场接轨，不断提升工程的实用性。教师要积极编写具有水利专业特色的工程课程，打