一年级数学实体化教学课件

1、一年级数学实体化教学西工区教研室 王文利一年级上册课程目标：一年级上册课程目标：1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写120各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、会用上、下、前 、后、左、右描述物体的相对位置。 7、初步认识钟表，会认识整时。 8、体会学习数学的乐趣，

2、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。实体化教学单元一：实体化教学单元一：“数数数数”教学内容：教学内容：1准备课“数一数”、“比一比”2学习“120各数的认识”，认识“第几”， 区分“几个”和“第几个”。3学习第二单元“位置”教学目标教学目标：1.通过数数活动，了解学生的数数的水平，以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2.会用20以内各数表示物体的各数和顺序，会区分“几个”和“第几个”。3.在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”、“多”、“少”的理解程度。认识“”、

3、“”、“”的含义，并会比较数的大小。4.在生活情境中认识“上下”、“前后”、“左右”，感知位置关系。5.突出实体化教学，在孩子心田种下“万物皆数”的种子。一、数数一、数数（5课时）1.学生每天带自己能数出数量的实物（例如豆子、花生等）；2.课堂上学生自己数、同桌数、小组数、全班展示数；3.学生数数的范围不做限制，数数的方法不限；4.教师根据学生的数数情况，确定每节课的教学关注点；5.数数实践活动：“生活中的数”，带领学生走出课堂，到校园社区、街道等地方寻找生活中的数，并与找到的数字合影。（活动中可相应布置写绘作业）6绘本拓展：绘本首先有一个苹果、世界上最帅的猪二、比多少、比大小二、比多少、比大

4、小（5课时） 1.在数数的过程中，通过排一排、比一比，比较物体的多少。 2.在比多少的基础上，从实物中抽象出具体的数，再比较大小，并用“”、“”、“”表示。 3.扑克牌游戏：每小组准备一副扑克牌，两个学生任意抽取一张，比大小。（形式不限，可以两人游戏、小组游戏、全班游戏） 4.绘本拓展：绘本首先有一个苹果三、三、“几几”和和“第几第几”、位置、位置（5课时）1.排队游戏：在排队的过程中，认识前后，区分“几个”和“第几个”。（可以从前数，也可以从后数，体会序数的相对性）2.童谣：小小手（认识左右）我有一双小小手，一只左，一只右。伸出左手，数一数，一、二、三、四、五，共有5个手指头。伸出右手，数一

5、数，一、二、三、四、五，也有5个手指头。左手和右手，共有十个手指头。 儿歌：左右手（视频）3.五子棋游戏：在下棋过程中，认识上下、左右。4.绘本拓展：绘本真正的魔法师。5.拓展：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。教师可设计相应的活动。实体化教学第二单元：实体化教学第二单元：“数的书写数的书写”一、规范写数字（一、规范写数字（5课时）课时）数学文化 ：参考教参第80页内容；规范书写要求： 教师讲解0-9数字的规范写法，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置；逐步教学1120的书写规范要求对照课本临摹书写：坚持天天练，严格训

6、练数字的规范、端正书写；把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。数字描红：在“田字格”里描写数字；二、书写大比拼二、书写大比拼1每位学生完成09的书写作品；2. 在班级设置展示区；3. 对字迹端正的学生，在等级上有所体现。三、绘本拓展三、绘本拓展过去的人们是怎样数数的四、数学实践活动：我会这样记数的四、数学实践活动：我会这样记数的1.活动准备：学生自备若干适宜记数的物品（豆子、围棋子）2.活动建议：教师出示不同的数量，让学生用自己的实物创造出自己的记数方法并交流。在活动过程中教师要观察学情，在学具出现不够的情况下，有意引导学生进行合作，关注创造性生成，培养学生的创新意识。

7、五、五、单元庆典单元庆典1制作完成“数字书”2分享活动历程教师借助课件，带领学生回顾主题历程。（2）表演与主题相对应的节目（创编数字歌，续编绘本故事等）教学内容教学内容:数的分与合；加减法的初步认识；6-10的加减法；20以内的进位加法。实体化教学第三单元：实体化教学第三单元：“简单的加减法简单的加减法”教学目标：教学目标：1.掌握10以内的物体的个数；2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。 3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。一、一、“分与合分与合”（5课时）课时）1.学生带来2-1

8、0个物体分成两部分，交流各自不同的分法；2.把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。（1） 25各数的组成都比较简单，不用提出有序地分的要求。 （2）6、7的组成，让学生在操作中找规律，初步感受研究数的组成可以有序地进行，有序地记忆。（3）8、9的组成，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏。 （4）10的组成，明确提出“有次序地分一分”，让学生运用前面的体验，主动获得知识。3.绘本拓展：鼓鼓和蛋蛋的梦想4.数学游戏活动：学唱“10的合成与分解”儿歌二、加法的初步认识（二、加法的初步认识（4课时）课时）1.动态演示

9、各种合并活动，让学生在情景中理解合并，引入加法模型；2.让学生在操作活动中理解合并，丰富加法模型；3.抽象出加法算式，让学生在算式中理解合并，建构加法模型；4.学生用自己的方法计算加法（10以内的加法），体现计算方法的多样化。（点数、接着数、数的组成）5.数学活动：你说我算（教参第85页）、在生活中找加法；6绘本拓展都到我这里来（加法部分）三、减法的初步认识（三、减法的初步认识（3）1在加法演示的基础上，动态演示“拿走一部分，还剩多少”的情景，让学生体会减法的含义，沟通加、减法之间的关系；2.其他教学环节可参考加法的教学；3.绘本拓展：都到我这里来（减法部分）四、加减混合运算和四、加减混合运算

10、和20以内的进位加法（以内的进位加法（20课时）课时）1.观察动态演示，提出问题，用连加、连减、加减混合解决问题；2.制作口算练习卡（参见教参第9页），不断提高学生的计算能力；3.“20以内进位加法”，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律，掌握计算方法。4. 加强对解决问题步骤与方法的指导；5.数学实践活动:制作20以内进位加法表五、单元庆典五、单元庆典1.口算比赛：口算比赛的卡片装入成长册，对成绩优秀的学生进行颁奖；2.我问你答：每个学生提出问题，每组推选出一个最有价值的问题，全班交流，征集解答方法。评出“最会提问题奖”、

11、和“最优解决问题奖”；3创编“生活中的数学”绘本。实体化教学第四单元：认识图形实体化教学第四单元：认识图形教学内容教学内容：1.直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。2.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。教学目标教学目标：1. 直观认识四种立体图形图形、初步感受图形的特征，并能够辨认和区别；2. 直观认识五种平面图形图形、初步感受图形的特征，并能够辨认和区别；3.通过观察、操作等活动，初步感受所学图形之间的关系。1.认识实际生活中的具体物品；学生带来各种物品（如，皂盒、鞋盒、牛奶盒、粉笔盒、易拉罐、足球、乒乓球、玻璃珠、三棱柱笔架、塑料吸管儿、柱形笔筒、锥体铅笔头

12、）等等。2. 学生对这些物体作“静态观察”； 重点观察这些物体的“形状”，并“把形状相同的放在一起”。其目的在于让儿童初步形成相应“形状” 的想象，进而形成“立体形状”的表象。（学时一定要让儿童从“不同的角度、不同的远近” 把每一种物体“看个够”，使之留下“深刻的印象”）3. 学生对这些物体作“动态感知”； 对这几种形状不同的物体进行手工操作。如，摸一摸、搓一搓、推一推、滚一滚、在地面上转动转动、在手中旋转旋转并将不同形状的物体搭建成一定的整体结构，让学生在活动中感知：“形状不同的物体，运动的特性也不同”、“不同形状的物体，叠放在一起的效果也不一样” 从而加深儿童对物体“形状”的认识。4. 引

13、导学生作“单盲训练”（蒙上眼睛摸物品、作判断）。让学生反复地摸、用力地摸、用心的摸。边摸边体会那种“实体的感觉”，边摸边记住那种“立体的轮廓”有利于帮助学生“有依据”地获得真实的“立体感”，从而建立起正确的“空间观念”。 立体图形的认识（立体图形的认识（3课时）课时）1数学活动课：拓印学生亲自动手，把几种简单的立体实物的各个面拓印在纸面上，让学生自然而然地获得“长方形、正方形、三角形、圆”等平面图形，感悟”立体图形与平面图形的“亲密关系，揭示“平面图形”来自于“立体图形”的某一部分。2.用同样的图形进行简单的拼组；用七巧板拼组。 绘本拓展绘本拓展1.寻找消失的爸爸 2.布置作业：绘本续编二、平

14、面图形的认识（二、平面图形的认识（3课时）课时）实体化教学第四单元：认识钟表实体化教学第四单元：认识钟表教学内容：教学内容：认识钟表，会认识整时。教学目标：教学目标：1.结合生活经验，使学生会认、读、写整时。2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。3.培养学生的观察能力。观察各种钟表的结构，认识时针和分针；在一天的上学时间，教师要在每一整时的时刻到教室引导学生观察钟表，并做记录。放学时间要让学生整点观察钟表，并用拍照或画图的方法记录；根据观察记录的整时钟表图片，探索钟表的规律。数学文化：古代人是怎样计时的绘本拓展小熊宝宝的一天，创编绘本我的一天 实体化教学设计（实体化教学

15、设计（4课时）课时）一、二、三、四一、二、三、四数是用来查事物数量的。数是用来查事物数量的。1、2、3、4数字是表示数的方法。数字是表示数的方法。但是在很久很久但是在很久很久以前，这世界上以前，这世界上还没有数和数字还没有数和数字的时候，人们是的时候，人们是怎么数数的呢？怎么数数的呢？就是用身体！就是用身体！是用眼睛、鼻子、是用眼睛、鼻子、嘴、耳朵来表示的。嘴、耳朵来表示的。也可以用也可以用手指节数手指节数数。数。用手指轻松数！用手指关节轻松数！用手指轻松数！用手指关节轻松数！还有就是还有就是用手和脚用手和脚数数的。数数的。一只手代一只手代表表5，一条，一条竖杠代表竖杠代表1.所以是所以是15

16、条鱼。条鱼。12头牛。头牛。一只脚代一只脚代表表5，一条，一条竖杠代表竖杠代表1，所以是所以是14只鸟，只鸟，12棵树。棵树。还可以用上身来数数。还可以用上身来数数。但是要数的东西但是要数的东西很多的时候，用很多的时候，用身体数数是很困身体数数是很困难的。那么古时难的。那么古时候的人们是怎么候的人们是怎么数数的呢？数数的呢？就是使用工具！就是使用工具！用石头和木棍来数数。用石头和木棍来数数。11片叶子片叶子1只公鸡只公鸡15只蜻蜓只蜻蜓他们还用绳子来数数。他们还用绳子来数数。绳子上有十个结绳子上有十个结就表示有就表示有10条鱼条鱼绳子上有五个结绳子上有五个结就表示有就表示有5个人个人绳子上有八个结绳子上有八个结就表示有就表示有8匹马匹马但是要数的东西在增加的时候但是要数的东西在增加的时候用工具也不方便了，所以用工具也不方便了，所以就产生了数字！就产生了数字！最初的数字长得像我们的最初的数字长得像我们的身体、像石头、像木棍。身体、像石头、像木棍。 97、98、99、100多亏了这些数字多亏了这些数字,再大的数人们也再大的数人们也能轻松地数了。三是没有比这更方便的方法吗？能轻松地数了。三是没有比这更方便的方法吗？那就是那就是成倍的成倍的数！数！5、10、15、20、一一只手是只手是5，