1必修2荷塘月色

1、 荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清听课文朗诵，为下列红色的字注音：听课文朗诵，为下列红色的字注音：煤煤屑屑 幽幽僻僻 蓊蓊郁郁 踱踱着着 弥弥望望 袅娜袅娜 霎霎时时 颤颤动动脉脉脉脉 酣酣眠眠 参差参差 乍乍看看 媛媛女女 纤纤腰腰 沾沾裳裳 敛敛裾裾nionio nunuwnwnppdudushshxixichnchnmmhnhnc chnhnjjcn ccn cmmzhzhyunyunxinxin朱自清朱自清(1898-1948)(1898-1948)原名自华，字原名自华，字佩弦，号秋实。上大学时，朱自佩弦，号秋实。上大学时，朱自清开始创作新诗，清开始创作新诗，19231923年发表的年发表

2、的长诗长诗毁灭毁灭，震动了当时的诗，震动了当时的诗坛。坛。19291929年出版诗集年出版诗集踪迹踪迹，19251925年任清华大学教授，创作转年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。向散文，同时开始研究古典文学。19281928年出版散文集年出版散文集背影背影，成，成了著名的散文家。著作有了著名的散文家。著作有朱自朱自清全集清全集。他是著名散文家、诗。他是著名散文家、诗人、学者、又是民主战士、爱国人、学者、又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他为知识分子。毛泽东称他为“表现表现我们名族的英雄气概。我们名族的英雄气概。朱自清简介朱自清简介朱自清简介朱自清简介 背影背影、荷塘月色荷

3、塘月色春春、绿绿匆匆匆匆桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河都是烩炙人口的名篇。都是烩炙人口的名篇。我观散文 王孟良 在众多文体中，我最喜欢散文。她无穷的魅力深深地在众多文体中，我最喜欢散文。她无穷的魅力深深地吸引着我。吸引着我。 有人说：有人说： “诗歌如酒，小说如茶，散文如水诗歌如酒，小说如茶，散文如水。”是是的，散文像水一样的，散文像水一样带给人清新与恬淡带给人清新与恬淡，又像水一样，又像水一样孕育纯孕育纯洁与梦幻洁与梦幻。散文淡入淡出，这也像澄澈的流水。散文淡入淡出，这也像澄澈的流水。花与叶的花与叶的颤动，湍流与飞瀑的奔腾，世事沧桑，激情澎湃，都隐藏颤动，湍流与飞瀑的奔腾，世事沧桑，激

4、情澎湃，都隐藏在平静的语流当中在平静的语流当中。用童稚的心，吹去时间的尘埃；用老用童稚的心，吹去时间的尘埃；用老者的沉稳，挖掘生命内在的星光。者的沉稳，挖掘生命内在的星光。 散文中带着散文中带着睿智、深刻睿智、深刻，那是，那是炉火纯青、瓜熟蒂落炉火纯青、瓜熟蒂落的的表现；散文中含着表现；散文中含着诚恳、质朴诚恳、质朴，那是，那是真性情、真感觉真性情、真感觉的再的再现。散文的美，不在于华丽辞藻的堆砌或人工的纤巧与雕现。散文的美，不在于华丽辞藻的堆砌或人工的纤巧与雕琢，也不取决于故作高深的姿态。琢，也不取决于故作高深的姿态。流云星月是她的韵致，人间正道、平凡高尚是她流云星月是她的韵致，人间正道、平

5、凡高尚是她的内涵。的内涵。那些寻常的文字，经过神奇的组合与排列，那些寻常的文字，经过神奇的组合与排列，竟会变得意象万千，神采飞动。竟会变得意象万千，神采飞动。或婉叙家常，亲切感或婉叙家常，亲切感人；或妙语连珠，才情横溢；或品茗论艺，娓娓道来；人；或妙语连珠，才情横溢；或品茗论艺，娓娓道来；或阐发哲理，一语破的。或阐发哲理，一语破的。 散文作为一种古老的文学样式，在当今社会倍受散文作为一种古老的文学样式，在当今社会倍受钟爱。这是因为当代人的欢欣与苦恼日益纷繁，钟爱。这是因为当代人的欢欣与苦恼日益纷繁，人们人们渴望在忙碌的间隙，体味悠闲，感受轻松渴望在忙碌的间隙，体味悠闲，感受轻松。于是，。于是，

6、散散文成了人们驿动的心灵停靠的港湾。文成了人们驿动的心灵停靠的港湾。 阅读散文，最好选择在阅读散文，最好选择在星月交辉的夜晚，泡一壶星月交辉的夜晚，泡一壶清茶，随意翻动着书页，如同在校园的甬路上做不经清茶，随意翻动着书页，如同在校园的甬路上做不经意的散步，品味春的和煦，夏的火热，秋的清爽，冬意的散步，品味春的和煦，夏的火热，秋的清爽，冬的沁凉。的沁凉。 散文，是诚实的智者与大自然间心灵的互动。说散文，是诚实的智者与大自然间心灵的互动。说不尽寻常百姓事，道不尽人间万千情。散文是我的最不尽寻常百姓事，道不尽人间万千情。散文是我的最爱！爱！ 王国维王国维“一切景语皆情语一切景语皆情语”散文散文个性化

7、个性化 主观色彩浓主观色彩浓自主学习自主学习朗读课文并思考以下问题朗读课文并思考以下问题这篇文章可以分为那几个部分，归纳每部这篇文章可以分为那几个部分，归纳每部分内容。分内容。找出集中描写荷塘月色的段落。找出集中描写荷塘月色的段落。作者的行踪（明线）作者的行踪（明线）月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周心里颇不宁静心里颇不宁静淡淡的喜悦淡淡的喜悦淡淡的哀愁淡淡的哀愁不宁静不宁静情感（暗线）情感（暗线）暂得宁静暂得宁静惦记江南惦记江南 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层层的叶子中间，零星

8、地点缀着些白花，有袅娜地层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了

9、，不能见一痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。些颜色；而叶子却更见风致了。1 1、阅读文章第四段，选取你做喜欢的一句进行赏、阅读文章第四段，选取你做喜欢的一句进行赏析，说说为什么。（析，说说为什么。（4 4分）分） 我喜欢的句子是我喜欢的句子是“叶子出水很高，像亭亭的舞女叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。的裙。”（1分分)这句话动用这句话动用比喻比喻的手法，将叶子的手法，将叶子比比喻喻成亭亭的舞女的裙成亭亭的舞女的裙(1分），分），形象生动形象生动地写出了荷地写出了荷叶叶舒展、轻盈、修长舒展、轻盈、修长的形体特点（的形体特点（1分）分） ，表达了，表达了作者对荷

10、叶的作者对荷叶的喜爱喜爱之情。之情。 （1分）分）赏析格式：赏析格式：句子。句子。手法手法+ +依据依据+ +对象特点对象特点+ +感情感情 我喜欢的句子是我喜欢的句子是“正如一粒粒的明珠，又如碧正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。天里的星星，又如刚出浴的美人。”（1 1分分) )这句这句话连用三个话连用三个比喻比喻，将白花比喻成，将白花比喻成明珠明珠、星星星星和刚和刚出浴的出浴的美人美人(1(1分），分），形象生动形象生动且多角度地突出了且多角度地突出了荷花在月光下荷花在月光下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点，（的特点，（1 1分）倾注了作

11、者对荷花的分）倾注了作者对荷花的喜悦之情喜悦之情，让读者让读者产生丰富的联想。产生丰富的联想。 （1 1分）分）博喻：用多个喻体来描写同一对象。博喻：用多个喻体来描写同一对象。明珠明珠 星星星星 美人美人 我喜欢的句子是我喜欢的句子是“层层的叶子中间，零星地点层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的儿的”（1 1分分) )句子动用了句子动用了拟人拟人的修辞手法，将白的修辞手法，将白花花拟人化拟人化，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的表，赋予白花人的袅娜的体态、羞涩的表情，情，(1(1分）分）生动形象生动形象地写出了盛开的荷花地

12、写出了盛开的荷花娇小玲娇小玲珑、柔美珑、柔美的特点以及花骨朵的特点以及花骨朵含苞待放含苞待放的特点（的特点（1 1分）分）表达了作者对荷花的喜爱之情。表达了作者对荷花的喜爱之情。 （1 1分）分）赏析格式：赏析格式：句子句子 手法手法+ +依据依据+ +对象特点对象特点+ +感情感情袅娜地开袅娜地开 羞涩地打着朵儿的羞涩地打着朵儿的 我喜欢的句子是我喜欢的句子是“曲曲折折的荷塘上面，弥望曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子的是田田的叶子” “” “层层的叶子中间层层的叶子中间”（1 1分分) )这这些句子动用些句子动用叠字叠字的手法来描写叶子的手法来描写叶子 (1(1分），分），“田田田田”

13、突出叶子的突出叶子的绵远不绝绵远不绝，“层层层层”强调叶子堆强调叶子堆叠的叠的情状情状，两个词生动形象地写出了荷叶，两个词生动形象地写出了荷叶广而多广而多的特点，（的特点，（1 1分）且分）且音韵整齐、和谐、舒缓音韵整齐、和谐、舒缓，读起，读起来朗朗上口，增加了作者来朗朗上口，增加了作者喜爱之情喜爱之情 。 （1 1分）分）赏析格式：赏析格式：句子。句子。手法手法+ +依据依据+ +对象特点对象特点+ +感情感情迷迷糊糊迷迷糊糊 悄悄悄悄 蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁 阴森森阴森森 曲曲折折曲曲折折 田田田田 隐隐约约隐隐约约 一粒粒一粒粒 高高低低高高低低 缕缕缕缕 静静静静 淡淡淡淡 峭楞楞峭楞楞 远

14、远近近远远近近 薄薄薄薄 弯弯弯弯 阴阴阴阴 轻轻轻轻 亭亭亭亭 层层层层 叠词叠词叠词的作用：叠词的作用： 1 1：突出强调特点，增加描述力度、深度、广：突出强调特点，增加描述力度、深度、广度。度。 2 2：音韵上整齐、舒缓，朗朗上口。：音韵上整齐、舒缓，朗朗上口。 3 3：增加喜爱之情：增加喜爱之情 我喜欢的句子是我喜欢的句子是 “微风过处，送来缕缕清香，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” ” （1 1分分) )句子句子动用了动用了通感、比喻通感、比喻的手法写荷香，用听觉描写嗅的手法写荷香，用听觉描写嗅觉（觉（1 1分），生动形象地描绘出

15、了荷香在微风的吹分），生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定定的特点（的特点（1 1分）分） ，表达了作者淡淡的喜悦之情。，表达了作者淡淡的喜悦之情。（1 1分）分）赏析格式：赏析格式：句子。句子。手法手法+ +依据依据+ +对象特点对象特点+ +感情感情 通感通感是是描写事物时，将人们的各种感觉描写事物时，将人们的各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉）通过通过比喻比喻或者或者形容词形容词打通、沟通打通、沟通起来的一种起来的一种修辞手法，修辞手法，也称移觉。也称移觉。作用：作用： 1形

16、象生动形象生动地地描描写写出事物的出事物的（ 客观客观 ）特点特点（要具体）要具体），2启发读者想像和联想启发读者想像和联想，3来来增强增强语言艺术感染力语言艺术感染力的一种的一种修辞方法。修辞方法。1 1、这个男子的声音很、这个男子的声音很粗粗2 2、这女孩笑得很、这女孩笑得很甜甜3 3、那政客名声很、那政客名声很臭臭4 4、红杏枝头春意、红杏枝头春意闹闹5 5、暗香、暗香浮浮动月黄昏动月黄昏小结：小结： 本段运用比喻、拟人、通感等手法，本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个浮想联翩。更绝的是全段不着

17、一个“月月”字却处处有月。字却处处有月。 作业作业赏析下列句子：赏析下列句子：1 1、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（纱的梦。（3 3分分) )2 2、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（渴睡人的眼。（3 3分分) )3 3、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（律，如梵婀玲上奏着的名曲。（3 3分分) )4 4、第六段文字在描写荷塘周围的树木时，用了好第六段文字在描写荷塘周围的树木时，用了好几个叠音词，试从内

18、容和形式两方面所说这样写几个叠音词，试从内容和形式两方面所说这样写的好处（的好处（3 3分分) ) 答：答： 这句话动用这句话动用比喻比喻的手法，将的手法，将“叶子和花笼叶子和花笼着青雾的情景着青雾的情景”比喻成比喻成 “ “笼着轻纱的梦笼着轻纱的梦” ” （1 1分），写出了叶子和花在月色下分），写出了叶子和花在月色下朦胧、干净、美朦胧、干净、美丽丽的状态，侧面衬托了月色的的状态，侧面衬托了月色的朦胧柔和朦胧柔和。（。（1 1分）分）间接表现出了作者身处其中的的间接表现出了作者身处其中的的惬意与陶醉惬意与陶醉 。（1 1分）分）作业作业赏析下列句子：赏析下列句子：1 1、叶子和花仿佛在牛乳中

19、洗过一样；又像笼着轻、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（纱的梦。（3 3分分) ) 答：答： 这一句话动用了这一句话动用了比喻比喻的手法，将的手法，将路灯光路灯光比比喻成喻成渴睡人的眼渴睡人的眼（1 1分），分），形象生动形象生动地写出了路灯地写出了路灯光的光的暗淡微弱暗淡微弱的特点（的特点（1 1分分) )，隐约透出了作者淡，隐约透出了作者淡淡的淡的忧愁和压抑忧愁和压抑（1 1分）。分）。2 2、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（渴睡人的眼。（3 3分分) )这句话动用了这句话动用了拟人拟人手法，赋予手法，赋予路灯

20、人的动作表情路灯人的动作表情：没精打：没精打采，将路灯采，将路灯人性化人性化 （1 1分）。分）。形象生动形象生动地写出了灯光的地写出了灯光的昏昏暗微弱暗微弱（1 1分）。表达了作者分）。表达了作者淡淡的哀愁淡淡的哀愁。（。（1 1分）分）3 3、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。律，如梵婀玲上奏着的名曲。 答：答： 作者用作者用通感通感手法写光与影，用手法写光与影，用听觉描写视听觉描写视觉觉（1 1分），生动地写出光与影内在的分），生动地写出光与影内在的和谐、幽美和谐、幽美的特点（的特点（1 1分）分） ，写出了，写出

21、了月光的温和月光的温和（1 1分），表分），表现了作者对月光的现了作者对月光的喜爱喜爱之情（之情（1 1分）。分）。 4 4、第六段文字在描写荷塘周围的树木时，用了好、第六段文字在描写荷塘周围的树木时，用了好几个叠音词，试从内容和形式两方面所说这样写几个叠音词，试从内容和形式两方面所说这样写的好处（的好处（3 3分分) ) 答：答： 远远近近、高高低低远远近近、高高低低”写出了树的写出了树的错落有错落有致、延绵成片、开阔立体致、延绵成片、开阔立体的特点的特点。（。（1 1分）分）“重重、重重、阴阴阴阴”则传神地写出了则传神地写出了树木之多，树色浓重的树木之多，树色浓重的特特点。（点。（1 1分

22、）形式上：给人以分）形式上：给人以整齐整齐之感，读起来之感，读起来朗朗朗朗上口。（上口。（1 1分）分） 月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地泻泻在这一片叶子和花上。在这一片叶子和花上。薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗洗过一样；又像过一样；又像笼笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处处酣眠固不可少，小睡也别有风味的酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑

23、驳的黑影；树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画画在荷叶上。塘在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。玲上奏着的名曲。酣酣眠眠小小睡睡指天上没有云遮挡，明月朗照，满月的状态指天上没有云遮挡，明月朗照，满月的状态月光被淡淡的云笼罩着，不能朗照的状态。月光被淡淡的云笼罩着，不能朗照的状态。格式：格式：1 1、观点、观点 2 2、比较：词义、比较：词义 效果效果 （手法、对象特点、语境、照应、感情）（手法、对象特点、语境、照应、感情）答：答

24、： “泻泻”字好。字好。“泻泻” ” 是是“流泻流泻”“”“流动流动”的意思的意思（1 1分分) )作者运用拟物的手法，说月光像流水一样由上直泻作者运用拟物的手法，说月光像流水一样由上直泻而下（而下（1 1分），形象生动地写出了月光一泻无余、流动、分），形象生动地写出了月光一泻无余、流动、轻柔的特点，表达了作者对月光的喜爱之情（轻柔的特点，表达了作者对月光的喜爱之情（1 1分）。分）。“照照”为为“照射照射”的意思，意思直白，范围狭窄，呆板没的意思，意思直白，范围狭窄，呆板没有动感，不能与有动感，不能与“流水流水”相照应。（相照应。（1 1分）分） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

25、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。可不可以将可不可以将“泻泻”字改为字改为“照照”字，那个字好？字，那个字好？ 答：答： “浮浮”有有“漂浮、悬浮漂浮、悬浮”的意思（的意思（1 1分），分），写出了写出了雾的薄、轻和朦胧雾的薄、轻和朦胧地悬浮在荷塘地悬浮在荷塘上方不太上方不太高高的地方，与的地方，与“轻纱轻纱”一样的青雾的意一样的青雾的意境相合境相合（1 1分）分） 。 “ “升升”字显得雾似乎正在字显得雾似乎正在升空而去升空而去，动势太大，动势太大，速度太快，速度太快，不合情境，没有不合情境，没有轻柔之美感轻柔之美感。（。（1 1分）分）比较：比较：“浮浮升升”； （3分）分） 洗

26、洗这个比喻写出了在月光映照这个比喻写出了在月光映照下下“叶子和花叶子和花”奶白而又鲜艳欲滴奶白而又鲜艳欲滴的状态。的状态。答：答：“笼笼”字有字有“轻轻环抱轻轻环抱” 的意思（的意思（1分），写出了雾的轻、薄、透、朦胧（分），写出了雾的轻、薄、透、朦胧（1分），正合分），正合“轻纱轻纱”的比喻。的比喻。“盖、罩、蒙、盖、罩、蒙、遮遮”都显得过于密实、厚重。（都显得过于密实、厚重。（1分）分）比较：比较：“笼盖笼盖 罩罩 蒙蒙 遮遮” ” （3 3分）分）格式：格式：1 1、观点、观点 2 2、比较：词义、比较：词义 效果效果 （手法、对象特点、语境、照应、感情）（手法、对象特点、语境、照应、感

27、情）1 1、“却又像是画在荷叶上却又像是画在荷叶上”，“画画”改为改为“印印”好不好？为什么？（好不好？为什么？（3 3分）分）答：不好。（答：不好。（1 1分）分） “ “画画”有有“描绘描绘”的意的意思，形象地写出了月光浓淡相宜地把思，形象地写出了月光浓淡相宜地把杨柳柔杨柳柔美的线条投射美的线条投射在荷叶上的特点，具有在荷叶上的特点，具有动感动感。 (1(1分）而分）而“印印”是是“留下痕迹留下痕迹”的意思，显的意思，显得得死板死板，不灵活不灵活，不适宜用在此处。（，不适宜用在此处。（1 1分分) ) 从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他

28、想到了什么？所想，他想到了什么？ -江南旧俗江南旧俗 他为什么会想到江南旧俗呢？他为什么会想到江南旧俗呢？ 以采莲的热闹衬托自己的孤寂，作者是扬以采莲的热闹衬托自己的孤寂，作者是扬州人，对江南的习性很了解。州人，对江南的习性很了解。 作者触景生情，由眼前的景物联想到江南采作者触景生情，由眼前的景物联想到江南采莲的风俗，表现作者对美好、自由生活的向往。莲的风俗，表现作者对美好、自由生活的向往。作者有意识的把荷塘景与江南景对比，把现实作者有意识的把荷塘景与江南景对比，把现实和青年生活对比，把孤独寂寞和自由欢悦对比，和青年生活对比，把孤独寂寞和自由欢悦对比，在对比过程中展示情感的态度。在对比过程中展示情感的态度。家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径明线明线游踪游踪暗线暗线情感情感心里颇不