高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 第1课 蒙昧中的觉醒课件 人民版必修3-人民版高二必修3历史课件

1、专题六西方人文精神的起源与发展第1课蒙昧中的觉醒课程标准1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。2.理解人文精神的内涵。学习要求1.理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的共同之处及其差别。2.古代人本思潮兴起和人文精神产生的时代背景。学习目标内容索引核心素养达标检测基础落实基础落实一、智者的启蒙1.背景(1)公元前5世纪中叶，希腊工商业的发展、平民地位的提高。(2)希腊 的成长、解决实际问题的需要。(3)雅典民主政治发展到顶峰。2.性质是一场反对旧的思想方法和传统的运动。3.言论特点(1)言论从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。(2)注重实利。(

2、3)怀疑神灵，否认 。个人主义绝对权威4.代表人物普罗塔戈拉，其思想核心是“ ”。5.影响(1)这是在原始宗教和自然统治下人类 的第一次觉醒。(2)普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。(3)智者运动因此被认为是西方人文精神的滥觞。人是万物的尺度自我意识材料古希腊众神雕像问题思考提示反映了古希腊学者对人的价值的重视。思考古希腊“神的人格化”反映了什么历史现象？“人文精神”它是始于古希腊的一种文化传统，欧洲文艺复兴时期将其发扬光大。也称人文主义、人本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。概念阐释二、苏格拉底的智慧1.

3、地位：马克思称他为“”“智慧”的化身。2.主张(1)提出“ ”，反对智者忽视道德、追求功利的主张。(2)“认识你自己”和“未受考察的生活是不值得过的”。哲学的创造者美德即知识思维点拨孔子与苏格拉底都提出重视道德，但他们的目的是不同的。孔子主张“仁”“为政以德”，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度”，目的是重建城邦公德。3.评价(1)第一次在哲学意义上发现了“ ”。(2)他对理性的尊崇和对思想自由的追求，成为欧洲18世纪启蒙思想的源头。(3)他以死捍卫自身的思想自由和人格尊严。自我材料雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人有思想力的人是万物的尺度

4、。你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德这就是我的教义。苏格拉底的演讲思考材料体现了苏格拉底的什么思想主张？问题思考提示“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”。智者学派主张“人是万物的尺度”，导致极端个人主义的泛滥；苏格拉底倡导“美德即知识”“有思想力的人是万物的尺度”，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。易混易错三、斯多亚学派的“人生而平等”1.代表人物创始人是芝诺，罗马法学家西塞罗及哲学家塞内卡是其代表人物。2.思想主张(1)逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性， 是人与生俱来的。(2)“顺应自然的生活就是至善”；“人生而平等”。3.影响：在人类历史上第一

5、次论证了 、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。理性天赋人权归纳总结古希腊人文精神的起源和发展n 知识结构核心素养轴心时代时空观念解读公元前800至公元前200年之间，尤其是公元前600至前300年间，是人类文明的“轴心时代”，“轴心时代”发生的地区大概是在北纬30度上下，就是北纬25度至35度区间。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有孔子、老子，他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活，轴心时代的文化有很多相通的地方，古希腊、以色列、中国

6、和印度的古代文化都发生了“终极关怀的觉醒”。针对练(2018山东滨州期末)普罗塔戈拉在其著作论神中说：“我不能断定神是否存在，认识神障碍众多，第一是对象不明，第二是人生短暂。”孔子也主张对鬼神敬而远之，对此理解正确的是A.普罗塔戈拉的思想受到孔子的影响B.东西文化交流自孔子时代就已展开C.二者思想都体现了古代的人文精神D.两人的思想均成为当时的主流思想解析材料中讲述到普罗塔戈拉怀疑神灵，也意味着肯定人的价值，孔子对鬼神敬而远之的态度，也体现出孔子重人事的主张，因此普罗塔戈拉和孔子都体现了人文主义精神，故C项正确。1.印证教材观点材料一至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西，有许

7、多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。普罗塔戈拉应用1材料表明普罗塔戈拉对神灵持怀疑的态度，注重对人和社会的研究，这印证了当时 的觉醒。史料实证人类意识材料二有思想力的人才是万物的尺度。我知道自己的无知。苏格拉底应用2材料通过“有思想力的人”“知道自己的无知”，印证了苏格拉底强调人们重视自己的知识和美德，发现“自我”的 和价值。理性2.获取材料信息材料希腊人文精神体现出一种“重人”的思想，这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上，要认识自己，人必须有知识才能达到真善美，强调对单一个体进行的理性思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。应用根据材料，概括古希腊人

8、文精神的特点。提示重视人的价值；强调知识的作用；崇尚道德；尊崇理性。苏格拉底以死殉法的家国情怀苏格拉底在认为雅典陪审团判处自己死刑不公正的情况下，仍然拒绝逃亡他国。因为如果认为对自己的惩罚不公正就逃避按照法律程序作出的惩罚，那么城邦的法律制度就丧失了效力，而这对于城邦的人民来说显然是莫大的伤害。苏格拉底平静地接受了他本不应该接受的死亡，不是因为他屈服于雅典陪审团的不公正判决，而正是出于对生于斯、长于斯的雅典城邦的热爱。他选择死亡证明他是一位真正的爱国者。家国情怀针对练(2018菏泽一模)在苏格拉底面临死刑的执行时，其弟子克力同劝他逃离监狱。苏格拉底回应说：“我们必须考察是否应当这样做。我这个人

9、只听从那经过反思后在我看来是最好的论点，不光是现在，而是一向如此。”这表明苏格拉底认可A.人必须听从自己的感觉B.培育雅典公民独立人格C.理性是真理的最后裁决D.城邦充斥着“强权”公理解析材料中讲到“我这个人只听从那经过反思后在我看来是最好的论点”经过了反思的论点是基于人类理性所作出的判断，故C项正确。达标检测1.公元前5世纪，古希腊智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，其形成的政治因素是A.山多地少自然环境的制约B.城市国家开始逐渐地形成C.海外殖民扩张范围的扩大D.城邦民主政治的高度发展解析智者学派思想出现的政治保证：公元前5世纪

10、，雅典奴隶制经济繁荣，奴隶制民主政治达到高峰，平民地位提高。故选D。1234562.有人指出，他们(智者)并不构成一个固定的学派，其政治主张不尽相同，也没有统一的学说，但是，在思想倾向上有共同之处。这里的“共同之处”是指A.探索自然奥秘 B.强调人的价值C.不主张追求功利 D.关注道德知识123456解析智者学派研究人和人类社会，故A项错误；智者学派的主要主张是强调人的价值，故B项正确；智者学派主张追求功利，故C项错误；智者学派忽视道德，故D项错误。3.古希腊智者学派认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。这个观点蕴涵的文化精神是A.蒙昧主义 B.人文主义C.理想主义 D.现实主义解析“人

11、是万物的尺度”把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的首次觉醒，故B项符合题意；A、C、D三项均与题干材料中的信息不符。1234564.苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”据此可知，苏格拉底A.重视知识，奠定理性主义发展基础B.探讨社会，开创希腊哲学的新方向C.主张不断认识自我，追求生命真谛D.强调生命的伟大意义及其决定作用123456解析材料“未经省察的人生没有价值”是指探索人生的意义，过一个有意义的人生，C 项正确；A项题干未提到；B项是探讨社会，而题干是探讨人生；D项与题干不符。5.苏格拉底提出“美德即知识”，孟子提出道德规范有四种，即仁、义、礼、智，其共同点是A.关注理性 B.注重修养C.重视智慧 D.强调等级123456解析苏格拉底提出将知识与道德相结合，孟子的仁、义、礼