高中语文必修五-项 脊 轩 志ppt课件

1、项 脊 轩 志【助读资料】【助读资料】一、走近作者一、走近作者简介简介: :归有光归有光(1507-1571),(1507-1571),字熙甫字熙甫, ,号震川号震川, ,昆山昆山( (今属江苏今属江苏) )人。人。9 9岁能属文。嘉靖十九年中举人岁能属文。嘉靖十九年中举人, ,以后屡试不第。嘉靖二十一年移居嘉定安亭以后屡试不第。嘉靖二十一年移居嘉定安亭, ,读读书讲学书讲学, ,被称为被称为“震川先生。嘉靖四十四年才震川先生。嘉靖四十四年才中进士中进士, ,授长兴知县授长兴知县, ,仕途不顺仕途不顺, ,后卒于南京。后卒于南京。主要成就主要成就: :归有光被时人推崇为明代第一散文家、归有光被

2、时人推崇为明代第一散文家、“今之欧阳修今之欧阳修, ,提倡唐宋古文提倡唐宋古文, ,和王慎中、茅坤、唐顺之等人合称和王慎中、茅坤、唐顺之等人合称“唐宋派唐宋派; ;后人后人以为他承袭了唐宋古文运动以为他承袭了唐宋古文运动, ,开启了清代的开启了清代的“桐城派。其作品以散桐城派。其作品以散文为主文为主, ,作品的主要特征作品的主要特征: :即事抒情即事抒情, ,逼真感人逼真感人; ;注重细节注重细节, ,刻绘刻绘生动生动; ;篇幅短小篇幅短小, ,言简意赅言简意赅; ;构造精巧构造精巧, ,曲折多变。曲折多变。主要作品主要作品: 等。等。二、相关知识二、相关知识记人录事记人录事志志志志, ,文体

3、的一种文体的一种, ,与与“记有类似之处记有类似之处, ,但两者还有着明显的区但两者还有着明显的区别。别。“记通常用以记记通常用以记“事或事或“物物, ,如范仲淹如范仲淹 、欧阳、欧阳修修 、苏辙、苏辙 ,等等。等等。“志那么大都用以志那么大都用以记录人物事迹记录人物事迹, ,如墓志、人物志如墓志、人物志, ,等等。归有光本人对等等。归有光本人对“志志“记记的用法也是有着严厉区分的的用法也是有着严厉区分的, ,例如在他的文集中有例如在他的文集中有 等等, ,都用以记都用以记“事事; ;而如而如 等等, ,那么以那么以“志为篇名志为篇名, ,以记录人物事迹为主。以记录人物事迹为主。【自主学习】【

4、自主学习】一、字音辨识一、字音辨识渗漉渗漉( () ) 修葺修葺( () ) 垣墙垣墙( () )栏楯栏楯( () )异爨异爨( () )逾庖逾庖( () )老妪老妪( () ) 先妣先妣( () )偃仰偃仰( () )兀坐兀坐( () )中闺中闺( () ) 门扉门扉( () )阖门阖门( () )顷之顷之( () )瞻顾瞻顾( () ) 枇杷枇杷( ()()() )象笏象笏( () )呱呱呱呱( () )扃牖扃牖( ()()() )答案：答案：llqqyunyunshn/cunshn/cunpopoyyb/ynb/ynwwuufi/hfi/hqnqnzhnzhnp p/hp p/hjin

5、yujin yu 二、一词多义二、一词多义1.1.过过答案：动词答案：动词, ,超越超越/ /动词动词, ,访访, ,探望探望/ /动词动词, ,经过经过/ /名词名词, ,错误错误, ,过失过失/ /动词动词, ,指摘指摘/ /副词副词, ,过分过分, ,过于过于 日过午已昏日过午已昏( )( )大母过余大母过余( )( )人往，从轩前过人往，从轩前过( )( )是谁之过与是谁之过与( ( )( )( )无乃尔是过与无乃尔是过与( ( )( )( )过蒙拔擢，宠命优渥过蒙拔擢，宠命优渥( ( )( )( )2.2.然然3.3.所所答案：答案：2.2.描画词的词尾描画词的词尾, ,“的样子的样

6、子/ /连词连词, ,相当于相当于“然而然而/ /代词代词, ,相当于相当于“这样这样3.3.名词名词, ,地方地方/ /“所与所与“手植组成名词性词组手植组成名词性词组日影反照，室始洞然日影反照，室始洞然( )( )然予居于此，多可喜，亦多可悲然予居于此，多可喜，亦多可悲( )( )天下物皆然天下物皆然( ( )( )( )某所，而母立于兹某所，而母立于兹( )( )吾妻死之年所手植也吾妻死之年所手植也( )( )4.4.何何答案：代词答案：代词, ,为什么为什么/ /代词代词, ,什么什么/ /副词副词, ,多么多么/ /代词代词, ,哪里哪里何竟日默默在此何竟日默默在此( )( )且何谓

7、阁子也且何谓阁子也( )( )吏呼一何怒吏呼一何怒( ( )( )( )阁中帝子今何在阁中帝子今何在( ( )( )( )5.5.乃乃答案：副词答案：副词, ,于是于是/ /副词副词, ,竟竟/ /代词代词, ,他他, ,他们他们/ /判别词判别词, ,是是 乃使人复葺南阁子乃使人复葺南阁子( )( )乃不知有汉，无论魏晋乃不知有汉，无论魏晋( ( )( )( )家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁( ( )( )( )以其乃华山之阳名之也以其乃华山之阳名之也( ( )( )( )三、领会以下加点词的活用类型并释义三、领会以下加点词的活用类型并释义1.1.名词的活用名词的活用: :(1)(1)乳二世乳

8、二世 ( (名词作动词名词作动词) )(2)(2)此吾祖太常公宣德间执此以朝此吾祖太常公宣德间执此以朝( (名词作动词名词作动词) )(3)(3)客逾庖而宴客逾庖而宴 ( (名词作动词名词作动词) )答案：答案：(1)(1)喂养喂养(2)(2)上朝上朝(3)(3)赴宴赴宴 (4)(4)内外多置小门墙内外多置小门墙 ( (名词作状语名词作状语) )(5)(5)雨泽下注雨泽下注 ( (名词作状语名词作状语) )(6)(6)前辟四窗前辟四窗 ( (名词作状语名词作状语) )(7)(7)东犬西吠东犬西吠 ( (名词作状语名词作状语) )(8)(8)时至轩中时至轩中 ( (名词作状语名词作状语) )(9

9、)(9)吾妻死之年所手植也吾妻死之年所手植也 ( (名词作状语名词作状语) ) 答案：答案：(4)(4)在内外在内外(5)(5)向下向下(6)(6)在前面在前面(7)(7)向西向西(8)(8)时常时常(9)(9)亲手亲手 2.2.描画词的活用描画词的活用: :旧时栏楯旧时栏楯, ,亦遂增胜亦遂增胜 ( (描画词作名词描画词作名词) )3.3.数词的活用数词的活用: :庭中通南北为一庭中通南北为一 ( (数词作名词数词作名词) )答案：答案：2.2.愉快的景致愉快的景致3.3.整体、一体整体、一体 四、古今异义四、古今异义1.1.室仅方丈室仅方丈, ,可容一人居。可容一人居。古义古义:_:_今义

10、今义: :佛寺或道观中住持住的房间佛寺或道观中住持住的房间; ;寺院的住持寺院的住持答案：一丈见方答案：一丈见方 2.2.内外多置小门墙内外多置小门墙, ,往往而是。往往而是。古义古义:_:_今义今义: :副词副词, ,表示根据以往的阅历表示根据以往的阅历, ,某种情况在一定条件下时常某种情况在一定条件下时常存在或经常发生存在或经常发生3.3.余自束发余自束发, ,读书轩中。读书轩中。古义古义:_:_今义今义: :把头发扎起来把头发扎起来答案：答案：2.2.四处四处3.3.古人成童之年古人成童之年, ,把头发束起来盘到头顶上把头发束起来盘到头顶上 五、翻译下面的句子并领会句式特点五、翻译下面的

11、句子并领会句式特点1.1.项脊轩项脊轩, ,旧南阁子也。旧南阁子也。译文：译文：_( (判别句判别句, ,以以“也为标志也为标志) )答案：项脊轩答案：项脊轩, ,是原来的南阁子。是原来的南阁子。 2.2.此吾祖太常公宣德间执此以朝。此吾祖太常公宣德间执此以朝。译文：译文：_( (判别句判别句, ,没有标志没有标志) )3.3.家有老妪家有老妪, ,尝居于此。尝居于此。译文：译文：_( (状语后置句状语后置句, ,状语状语“于此置于于此置于“居之后居之后) )答案：答案：2.2.这是我祖父太常公在宣德年间拿着它上朝用的。这是我祖父太常公在宣德年间拿着它上朝用的。3.3.家里有个老婆婆家里有个老

12、婆婆, ,曾在这里住过。曾在这里住过。4.4.乃使人复葺南阁子乃使人复葺南阁子, ,其制稍异于前。其制稍异于前。译文：译文：_( (状语后置句状语后置句, ,状语状语“于前置于于前置于“稍异之后稍异之后) )5.5.轩凡四遭火轩凡四遭火, ,得不焚得不焚, ,殆有神护者。殆有神护者。译文：译文：_( (被动句被动句, ,语意上的被动句语意上的被动句, ,没有标志没有标志) )答案：答案：4.4.于是派人再次修补南阁子于是派人再次修补南阁子, ,它的格局与以前稍有不同。它的格局与以前稍有不同。5.5.项脊轩共蒙受四次火灾项脊轩共蒙受四次火灾, ,可以不被烧毁可以不被烧毁, ,大约是有神灵维护的缘

13、故大约是有神灵维护的缘故吧。吧。6.6.又杂植兰桂竹木于庭。又杂植兰桂竹木于庭。译文：译文：_( (省略句省略句, ,省略主语省略主语“我我; ;状语后置句状语后置句, ,状语状语“于庭置于动词于庭置于动词“植之后植之后) )答案：答案：( (我我) )又在庭院里夹杂栽种了兰花、桂树、竹子。又在庭院里夹杂栽种了兰花、桂树、竹子。 【语法视窗】【语法视窗】判别句的三种构成方式判别句的三种构成方式对客观事物表示一定或否认对客观事物表示一定或否认, ,构成判别与被判别关系的句构成判别与被判别关系的句子子, ,叫判别句。通常由以下几种方式构成叫判别句。通常由以下几种方式构成: :1.1.以虚词配合一定

14、的句式表示的判别句以虚词配合一定的句式表示的判别句, ,往往借助于往往借助于“者者“也等词构成也等词构成, ,如如“妪妪, ,先大母婢也。先大母婢也。2.2.借助于借助于“乃乃“是是“为为“那么那么“悉悉“本等词构成本等词构成, ,如如“萍水相逢萍水相逢, ,尽是家乡之客。尽是家乡之客。3.3.“者者“也都省略也都省略, ,单以名词或名词性短语做谓语来表单以名词或名词性短语做谓语来表示判别示判别, ,也是文言文中判别句的一种方式也是文言文中判别句的一种方式, ,如如“七略四库七略四库, ,天子天子之书之书()。【整体感知】【整体感知】【精读细研】【精读细研】1.1.阅读课文第一段阅读课文第一段

15、, ,找出项脊轩修葺前后的变化找出项脊轩修葺前后的变化, ,经过对比经过对比可以看出作者怎样的心境可以看出作者怎样的心境? ?作者写项脊轩的作用是什么作者写项脊轩的作用是什么? ?【分析探求】【分析探求】作用作用:(1):(1)表现项脊轩的特点表现项脊轩的特点;(2);(2)表现作者对项脊轩的表现作者对项脊轩的热爱、眷恋之情热爱、眷恋之情;(3);(3)引出下文对项脊轩相关内容的描画。引出下文对项脊轩相关内容的描画。2.2.作者以动情的笔墨回想了生命中三个重要的女性作者以动情的笔墨回想了生命中三个重要的女性, ,她们分她们分别是母亲、祖母和妻子。对于她们别是母亲、祖母和妻子。对于她们, ,作者

16、分别从不同的角度作者分别从不同的角度进展了描写进展了描写, ,请思索作者的笔法有何不同。请思索作者的笔法有何不同。【分析探求】【分析探求】(1)(1)选材各有偏重。祖母肩负着教导儿孙的重担选材各有偏重。祖母肩负着教导儿孙的重担, ,本着光宗耀祖的传统本着光宗耀祖的传统, ,她的目的是使家族振兴她的目的是使家族振兴, ,因此作者以持因此作者以持象笏的细节表现其性格。写母亲那么着眼于嘘寒问暖象笏的细节表现其性格。写母亲那么着眼于嘘寒问暖, ,表现她表现她对儿女的关怀和心疼对儿女的关怀和心疼, ,突出其慈祥的一面。妻子是与本人心心突出其慈祥的一面。妻子是与本人心心相印的爱人相印的爱人, ,所以选取了

17、一个所以选取了一个“凭几学书的情节凭几学书的情节, ,表现妻子与表现妻子与本人志同道合。本人志同道合。(2)(2)本人的反响各有不同。回想祖母的举动本人的反响各有不同。回想祖母的举动, ,“令人长号不自禁令人长号不自禁; ;回想母亲的举动回想母亲的举动, ,令人涕泣令人涕泣; ;回想妻子的举动回想妻子的举动, ,那么是本人自后那么是本人自后“不常居。不常居。(3)(3)描写方法各有其趣。写祖母是直接描写描写方法各有其趣。写祖母是直接描写, ,正面表现其音容正面表现其音容笑貌。写母亲、妻子那么以间接描写为主。援用老妪的话间接描笑貌。写母亲、妻子那么以间接描写为主。援用老妪的话间接描写母亲对儿女的

18、关怀爱抚。妻子下嫁本人这个家道中落的落魄书写母亲对儿女的关怀爱抚。妻子下嫁本人这个家道中落的落魄书生生, ,显示了一种不慕富贵的真爱显示了一种不慕富贵的真爱, ,“凭几学书更是对其学业风雨同凭几学书更是对其学业风雨同舟的支持。舟的支持。 3.3.本文在写景和叙事中是如何将本文在写景和叙事中是如何将“喜和喜和“悲的感情抒发悲的感情抒发得委婉动人的得委婉动人的? ?【分析探求】【分析探求】(1)(1)写景中的抒情。写景中的抒情。景物再现景物再现所抒情感所抒情感修葺前后庭院的格局修葺前后庭院的格局, ,室内的光线、室内的光线、陈设陈设, ,偃仰啸歌的情态偃仰啸歌的情态喜不自胜喜不自胜多多可可喜喜庭阶

19、寂寂庭阶寂寂, ,小鸟时来啄食小鸟时来啄食, ,人至不去人至不去得意、喜悦得意、喜悦三五之夜三五之夜, ,明月半墙明月半墙, ,桂影斑驳桂影斑驳, ,风移风移影动影动, ,珊珊可爱珊珊可爱(2)(2)叙事中的抒情。叙事中的抒情。 所叙之事所叙之事所抒情感所抒情感伯叔分家伯叔分家, ,家庭衰败家庭衰败寄寓感叹寄寓感叹多多可可悲悲老婆婆回忆老婆婆回忆,“,“我我”怀念亡母怀念亡母泣涕而下泣涕而下祖母关爱祖母关爱, ,历历在目历历在目长号不自禁长号不自禁闭门苦读闭门苦读, ,遭火未焚遭火未焚悲中有喜悲中有喜, ,悲喜交加悲喜交加回忆婚后生活回忆婚后生活温馨难忘温馨难忘手植枇杷树手植枇杷树, ,亭亭如

20、盖亭亭如盖缅怀眷恋缅怀眷恋作者擅长把逼真剧烈的感情融入生动的景物描写和真作者擅长把逼真剧烈的感情融入生动的景物描写和真实的场景之中实的场景之中, ,到达情景交融的境界。景、事、情的完美交到达情景交融的境界。景、事、情的完美交融使那些家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发更增添了令人融使那些家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发更增添了令人回肠荡气的力量。回肠荡气的力量。【备选要点】【备选要点】结合文章详细内容结合文章详细内容, ,简要讲解文章在哪些方面运用了对比的手法。简要讲解文章在哪些方面运用了对比的手法。【分析探求】【分析探求】(1)(1)全文由全文由“可喜与可喜与“可悲两部分组成。作者把可悲两部分组成。

21、作者把本人在项脊轩中读书的本人在项脊轩中读书的“可喜之情与在项脊轩中发生的一系列可喜之情与在项脊轩中发生的一系列“可悲之事串联起来了可悲之事串联起来了, ,前面的前面的“可喜与后文的可喜与后文的“可悲构成可悲构成鲜明的对比鲜明的对比, ,构成了全文整体上的对比格局。构成了全文整体上的对比格局。(2)(2)修葺前后项脊轩的对比。修葺之前的项脊轩是小、破、修葺前后项脊轩的对比。修葺之前的项脊轩是小、破、漏、暗漏、暗, ,而修葺之后的项脊轩成为而修葺之后的项脊轩成为“万籁有声的读书场所。万籁有声的读书场所。(3)(3)在表达发生在项脊轩中的一系列在表达发生在项脊轩中的一系列“可悲之事时作者也可悲之事

22、时作者也采用了对比的手法。采用了对比的手法。在表达家庭衰败时在表达家庭衰败时, ,用家庭先后的格局对比用家庭先后的格局对比, ,这种家庭格这种家庭格局的今昔对比让我们感遭到了封建大家族昔盛今衰的场景。局的今昔对比让我们感遭到了封建大家族昔盛今衰的场景。经过老妪的表达来表现昔日母亲对儿女的关爱。经过老妪的表达来表现昔日母亲对儿女的关爱。祖母手持象笏回想祖先的业绩祖母手持象笏回想祖先的业绩, ,来对比如今来对比如今“吾家读书久吾家读书久不效。不效。前后事件的前后事件的“悲悲“喜对比。文中表达的琐事主要有家喜对比。文中表达的琐事主要有家庭衰败、先妣叩门、大母过余、夫妻之爱等事情。虽然都是可庭衰败、先

23、妣叩门、大母过余、夫妻之爱等事情。虽然都是可悲之事悲之事, ,但是在写法上前三件事以但是在写法上前三件事以“悲写悲写“悲悲, ,写夫妻之爱时写夫妻之爱时作者却以作者却以“乐写乐写“悲悲, ,这件这件“乐事又和前面的三件乐事又和前面的三件“悲事悲事构成了对比。构成了对比。情归项脊轩情归项脊轩项脊轩上空的月亮项脊轩上空的月亮, ,似乎总蒙着一层淡淡的似乎总蒙着一层淡淡的忧伤。三十一岁的归有光忧伤。三十一岁的归有光, ,已不常回项脊轩居住已不常回项脊轩居住了了, ,也许是怕望见这轮残月也许是怕望见这轮残月, ,怕看到庭院里的枇怕看到庭院里的枇杷树杷树, ,怕忆起那一个个熟习的亲人怕忆起那一个个熟习的

24、亲人, ,太多的往事太多的往事淤积在这里淤积在这里, ,归有光也许感到这一片光影之中归有光也许感到这一片光影之中, ,暗藏着一份不堪触摸的酸楚。暗藏着一份不堪触摸的酸楚。百年老屋百年老屋, ,尘泥渗漉尘泥渗漉, ,雨泽下注雨泽下注; ;每移案每移案, ,顾视无可置者。顾视无可置者。15261526年的项脊轩曾经是这番景象吗年的项脊轩曾经是这番景象吗? ?墨迹留香墨迹留香, ,书册涵影书册涵影, ,那时写就的那时写就的 还放在书案上还放在书案上, ,而物是人非而物是人非, ,这些旧巢这些旧巢的燕子的燕子, ,能否还记得那个阁子里的主人能否还记得那个阁子里的主人? ?竹叶声声竹叶声声, ,也许这就

25、是也许这就是当年那个意气书生的吟哦当年那个意气书生的吟哦; ;兰桂无语兰桂无语, ,沁满庭院的芳菲沁满庭院的芳菲, ,可否浮可否浮动着那个动着那个1919岁的青年岁的青年, ,一片折桂蟾宫的心思。月亮一片折桂蟾宫的心思。月亮, ,满是忆念的满是忆念的月亮升起来了月亮升起来了, ,落满清辉的桂花树落满清辉的桂花树, ,在风中摇曳出一片多么撩人在风中摇曳出一片多么撩人的图案的图案; ;书声从俯仰有致的身影后面飘逸下来书声从俯仰有致的身影后面飘逸下来, ,清朗的韵律清朗的韵律, ,和和着这三五之夜的月光着这三五之夜的月光, ,流泻在沉寂无人的巷落流泻在沉寂无人的巷落, ,流泻在淡薄朦胧流泻在淡薄朦胧

26、的世界里的世界里, ,那样纯真那样纯真, ,那样幽婉那样幽婉, ,只是月亮并不总是圆满。从项只是月亮并不总是圆满。从项脊轩门墙外面传来的熟习的足音脊轩门墙外面传来的熟习的足音, ,即使在鸡犬相闻的午后即使在鸡犬相闻的午后, ,隔着隔着幽闭的窗棂幽闭的窗棂, ,隔着十多年的光阴巷道隔着十多年的光阴巷道, ,归有光仍能分辨出来归有光仍能分辨出来, ,它它们带来的音讯们带来的音讯, ,以后也不断敲击着他的心扉。以后也不断敲击着他的心扉。妪每谓予曰妪每谓予曰: :“某所某所, ,而母立于兹。妪又曰而母立于兹。妪又曰: :“汝姊在吾怀汝姊在吾怀, ,呱呱呱而泣呱而泣, ,娘以指叩门扉曰娘以指叩门扉曰: :儿寒乎儿寒乎? ?欲食乎欲食乎? ?吾从板外相为应吾从板外相为应对对语未毕语未毕, ,余泣余泣, ,妪亦泣。妪亦泣。先是奶妈来这里诉说母亲依稀仿佛的身影先是奶妈来这里诉说母亲依稀仿佛的身影, ,再是祖母细细的叮再是祖母细细的叮咛与殷殷的期盼咛与殷殷的期盼, ,声音像是风过门环声音像是风过门环, ,又像是雨打屋瓦又像是雨打屋瓦, ,瞻顾遗址瞻顾遗址, ,如在昨日。覆盖着项脊轩的雨丝如在昨日。覆盖着项脊轩的雨丝, ,也覆盖着妻子当年手植的这棵枇也覆盖着妻子当年手植的这棵枇杷树。杷树。1313年后年后