机电一体化专业剖析

1、第 1页机电一体化专业剖析第 2页目录Contentn04 实践教学n01 专业定位n02 人才培养模式改革与创新n03 课程改 革与建设n05 专业教学团队n06 人才培养质量n07 专业特色与创新第 3页一、专业定位n榆林市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要榆林市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要n神木县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要神木县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要参考依据企业调研n大量走访调研神木县内工矿企业大量走访调研神木县内工矿企业n紧密结合了机电一体化技术的应用现状紧密结合了机电一体化技术的应用现状应用现状2010年设置机电一体化技术专业校级重点专业通用

2、机电设备方向n专业设置与定位第 4页第 5页二、人才培养模式改革与创新机电一体化技术专业培养拥护党的基本路线，具备机电一体化技术专业必备的基础理论知识和专业知识，具有较强专业能力、职业方法能力和职业社会能力，面向生产一线具有从事机电一体化设备运行操作、检修维护、安装调试的高级技术技能高级技术技能人才。素质规格能力结构知识结构第 6页职业社会能力设计与实施二、人才培养模式改革与创新设计思路：从人才培养方案的设计与实施开始，以工学结合的方式，把与专业技术和技能相关的内容都设计为方案的规定内容，让学生在工作过程中掌握技术和技能，使人才培养方案适应高职教育改革的需要，使人才适应社会需要。第 7页实 施

3、以工学结合人才培养模式为指导，通过加强学校内涵建设、校企合作、整合社会资源等三个方面联动，在实践的基础上，学校建立了较完善的教学管理制度，形成了高效的运行机制，改善了教学条件第 8页职业社会能力技术技能型人才应具备综合职业能力，包括专业能力和关键能力。课程设置应考虑职业能力的成长规律，由易到难，包括通识课程、专业课程、校内实训和顶岗实习。二、人才培养模式改革与创新职业社会能力体系与构建设计思路第 9页职业社会能力二、人才培养模式改革与创新职业社会能力体系与构建岗位与能力分析岗位与能力分析3 应用职业岗位调试岗调试岗位位维修岗维修岗位位管理与管理与营销岗营销岗位位操作岗操作岗位位第 10页职业社

4、会能力二、人才培养模式改革与创新职业社会能力体系与构建岗位与能力分析第 11页职业社会能力二、人才培养模式改革与创新职业社会能力体系与构建岗位与能力分析第 12页二、人才培养模式改革与创新职业社会能力职业社会能力体系与构建核心课程体系设计第 13页职业社会能力二、人才培养模式改革与创新职业社会能力体系与构建岗位与能力分析第 14页三、课程改革与建设职业社会能力教学内容改革公共理论课职业道德素养为主线侧重应用能力的培养采取“多启发少讲解，多实际少理论”的教法，结合神木地域问题或社会问题，引导学生完成小论文。专业基础理论理论够用，注重能力理论联系实际强调新知识、新技术突出教学内容的先进性，同时删减

5、知识难度大和应用性不强的课程实践教学加强职业技能培养，建立与理论教学体系相互融通的实践教学体系，目前机电一体化专业的每门实践课程会对应有相应的理论课程实训课程、实践不断调整实践教学内容，使实践教学环节与生产技术的发展接轨，增强职业技能训练的针对性及学生综合技能的训练和创新能力的培养第 15页三、课程改革与建设职业社会能力模式与方法改革学习引进量变转为质变专业内融为一体实践教学体系项目教学法理实一体化第 16页三、课程改革与建设职业社会能力教材资源建设规划教材自编教材使用教材80%教育部高职高专规和推荐实训课程使用的是自编实训任务书序号课程名称实训指导书1电机维修实训已有未出版2PLC技术实训已

6、有未出版3电工电子实训已有未出版4单片机实训已有未出版5电机及电力拖动已有未出版6电工电子CAD已有未出版7组态控制技术已有未出版8电机控制已有未出版9认知实习已有未出版10电气CAD已有未出版11自动化生产线的安装调试已有未出版12数控实训已有未出版第 17页四、实践教学实践教学体系设计本专业实践教学分为三个层次，即基础实践、专业实践和综合实践。实践性教学课时占总学时的55%以上顶岗实习1、完善相关制度。2、企业对顶岗学生实施员工化管理和辅导。3、辅导员随时跟踪学生思想动态。学生顶岗实习及顶岗后就业统计表第 18页职业社会能力实践教学条件序号实验实训室名称主要设备数量实训项目容量1维修电工实

7、训室电机控制综合实训台25台电机控制502电气综合实训室THEIMC-1型电子电气技术综合实训开发平台15台单片机技术403电工基础实训室简易三相断路器实训台30台38台电工基础技能实训504电子线路安装实训室 两面四组型电子产品工艺实训台8台；14台电子基础技能实训565PLC实训室（一）KK-SX2B型维修电工技能实训考核实验装置13台PLC实训266PLC实训室（二）自制PLC实训考核装置12台PLC实训247电工仪表实训室XW-1型电工电子试验台13台电工电子实训268自动化生产线实训室CDJ2B16-60型 自动化生产线335B7套自动化生产线安装调试269机械测绘室减速器及工具20

8、测绘6010机房计算机及Auto CAD180Auto cad18011加工车间普通车床、铣床、钳工台20车工、铣工、钳工实训4012数控车间数控机床13数控实训4013电焊实训室焊机6电焊实训2014工厂供电实训室KGG-1型工厂供电技术实训设备3台工厂供电技术24第 19页四、实践教学职业社会能力校外实训条件五个实训基地神华国能神东电力有限责任公司店塔发电厂神华国能神东电力有限责任公司神木发电厂府谷县泰达煤化有限责任公司沧州中铁装备制造材料有限公司三河建华高科有限责任公司第 20页四、实践教学职业社会能力职业资格证书序号班级完成情况总人数 无证书人数通过率111机电13939087.01%

9、211机电239401311机电332353411机电432331512机电1284416612机电231409第 21页五、专业教学团队职业社会能力教学团队结构教师年龄结构较为合理，具有研究生学历及硕士学位（含在读）的教师比例40%,专业基础课和专业课双师素质教师比例60%，实训指导教师数量、素质结构基本满足教学要求。专职与兼职教师比2:1。第 22页五、专业教学团队职业社会能力素质与水平以校内外教学竞赛为抓手，专业教学团队内部分组竞赛，小组一人参与，全体出力，最终推荐优秀参与校内外竞赛，以此提高全体教学人员的业务能力和团队凝聚力。选派团队内优秀教师参加校外培训，培训后要在团队内举办讲座，互

10、相交流，一人培训，全体提高，借此提高全体教师的教学理念，开阔眼界。新任教师，除了采用传统帮教形式外，还为新任教师指派技能帮教教师，形成双帮制度，为新任教师成长为“双师型”教师奠定基础。n校内说课、讲课比赛n校外比赛参加校外专业培训第 23页六、人才培养质量总学分要求162学分学分的结构要求公共学习领域44学分，占总学分的27.1%；专业学习领域112学分，占总学分的69.1%；拓展能力学习领域6学分，占总学分的3.7%；专业拓展能力学习领域0学分，占总学分的0%；实践教学领域61学分，占总学分的37.7%。思想素质要求综合素质考核评定合格身体素质要求达到国家颁布学生体质健康标准的要求职业资格证

11、书要求（3学分）维修电工（中级）见6证书专项技能证书要求（2学分）英语等级考试A或B级证书；（2学分）全国计算机应用水平考试二级证书（NIT）或全国计算机等级考试二级证书素质拓展要求（6学分）职业规划、社会实践、科技创新基础理论与实践能力第 24页关键能力与综合素质六、人才培养质量第 25页毕业生就业与社会声誉六、人才培养质量一直保持良好的生源，一直是学生人数最多的专业。学生的就业情况良好，企业需求用工需求量大毕业年份毕业人数性别统计就业人数统计就业率统计备注男女男女男女总20131076542584089.23%95.24%91.59%年底就业率20141458659795791.86%96

12、.61%93.79%年底就业率2015775621441278.57%57.14%72.73%截至5月底第 26页七、专业特色与创新专业学生社团极大地提高了学生学习专业知识技能的积极性，创造了良好的专业学习氛围，丰富了学生的业余生活。专业学生社团为各项技能竞赛提供了竞赛选手，在各类技能竞赛中取得了优异的成绩。学生竞赛获奖情况统计大赛名称赛项名称获奖学生指导教师获奖情况获奖时间陕西省职业院校技能大赛（电气类）自动化生产线郭雷刘强王笑吴小娥省级三等奖2013.4何瑞苏国强王笑吴小娥省级三等奖2013.4电子产品设计与制作程亚军鲍雷焦鹏军赵小平马晟王艳红省级三等奖2013.42014年“亚龙杯”全国职