高中历史 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课件 新人教版必修《中外历史纲要（上）》-新人教版高一必修历史课件

1、-1-第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融首页课前篇自主预习一二三一、三国与西晋1.三国鼎立(1)政权建立220年,曹丕取代东汉称帝,定都洛阳,国号魏。刘备仍用汉的国号,定都成都,史称蜀汉,简称蜀。孙权定都建业,国号吴。(2)三国斗争:魏国力较强,在三国鼎立局面中略占上风。蜀、吴两国则加强了对南方少数民族地区的治理。课前篇自主预习一二三2.西晋(1)建立:266年,司马炎称帝,西晋建立。(2)统一:280年,西晋灭吴,完成统一。(3)灭亡背景:自东汉到西晋,少数民族内迁。内迁的民族有匈奴、羯、氐、羌和鲜卑。晋武帝死后,宗室诸王展开对中央权力的争夺,演化为内战。过程:内战中,内迁少数民族卷入

2、其中。316年,西晋被内迁匈奴贵族所灭。影响:中国历史进入了一个比较长的政权分立时期,起初是东晋十六国的割据,后来演变为南北朝的对峙。课前篇自主预习一二三二、东晋与南朝1.东晋建立317年,西晋宗室司马睿在建康重建晋朝,史称东晋。2.士族兴起与“六朝”出现(1)“士族”兴起概念:三国、西晋以来,一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位,享受政治、经济等特权,形成一个特殊的社会阶层,称为士族。地位:逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政,成为东晋政权的主要支柱。(2)“六朝”出现420年,武将刘裕夺取皇位,国号宋。此后170年间,南方先后经历了宋、齐、梁、陈4个王朝,合称“南朝”。4个王朝均定都建康

3、,加上先前在此定都的吴和东晋,又统称为“六朝”。课前篇自主预习一二三概念阐释士族:又称门第、衣冠、世族、势族、世家、巨室、门阀等。门阀,是门第和阀阅的合称,指世代为官的名门望族,门阀制度是中国历史上从两汉到隋唐最为显著的选拔官员的系统,其实际影响造成朝廷国家重要的官职往往被少数氏族所垄断,个人的出身背景对于其仕途的影响,远大于其本身的才能与专长。直到唐代,门阀制度才逐渐被以个人文化水平考试为依据的科举制度所取代。课前篇自主预习一二三3.江南开发(1)原因:从西晋末年起,北方人民为躲避战乱,大批流亡南下,带来了先进的生产工具和技术,也充实了劳动力资源。(2)表现农业方面:南方土地大量开垦,农作物

4、品种增加,产量提高。手工业方面:纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。(3)影响:许多山区的少数民族也逐步与汉族交融。4.南朝衰落(1)东晋南朝之交,一度将势力范围扩展到黄河南岸附近,但随后在军事上渐处下风,又退回到淮河一线。(2)到陈朝,只能保有长江以南,上游又丢掉了四川和荆襄,在南北对峙中处于明显劣势,覆亡大局已定。课前篇自主预习一二三三、十六国与北朝1.北方“十六国”(1)建立北方15个割据政权加上西南地区的成汉,合称“十六国”。其中大部分由内迁少数民族建立。(2)概况都采用了中原模式的国号、年号,学习汉族的典章制度。各族差异慢慢缩小,但民族隔阂仍然广泛存在。4世纪下半叶,氐族

5、建立的前秦统一北方,随后大举进攻东晋,被击败于淝水。前秦政权在淝水之战后迅速崩溃,曾经稍显缓和的民族矛盾又加剧了。课前篇自主预习一二三2.北魏孝文帝改革 课前篇自主预习一二三3.北朝的出现与隋朝的统一(1)北朝的状况6世纪前期,北魏发生动乱,分裂为东魏和西魏,稍后又分别被北齐、北周取代。上述五个王朝合称北朝。北齐、北周东西对峙,北周内政修明,逐渐占据优势,灭掉北齐。(2)隋朝的统一:隋朝取代北周,统一全国,终于结束了长达数百年的分裂割据局面。课堂篇探究学习探究点一探究点二 魏魏晋南北朝时期的政治晋南北朝时期的政治 史料实证史料一从2世纪到5世纪先后出现了四次由“乱”到“治”的局面。一是从东汉末

6、年黄巾起义失败后,军事集团间的混乱到曹操统一北方;二是从西晋短期统一,到西晋末年统治阶级内部争夺皇位的斗争和北方少数民族统治者割据混战的十六国时期,到前秦苻坚统一黄河流域;三是从淝水之战后前秦瓦解到北魏统一黄河流域;四是从北魏分裂到北周统一北方。摘编自历史学习精要史料二江南之为国,盛矣。至于元嘉(宋文帝刘义隆的年号,即424453年)末,三十有九载,兵车勿用,民不外劳,役宽务简,氓庶繁息,至余粮栖亩(田中余粮不必再收割),户不夜扃,盖东西之极盛也。自此以至大明(年号,457464年)之季地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。宋书孔季慕等传课堂篇探究学习探究点一探究点二读史技巧史料一中有两个

7、句号,分为两段。第一段是总体概述;第二段以分号为依据分层,说明了四次由“乱”到“治”的历史变化。解读史料二时抓住关键信息“江南之为国,盛也”“一岁或稔,则数郡忘饥”,由此判断出江南经济的发展,结合所学可知,北方人民的南迁带去了先进的技术也是江南经济发展的原因之一。互动探究(1)结合所学知识,指出史料一中四次“乱”的相同原因和影响。第四次的“治”对历史有何影响?(2)史料二反映了哪一历史现象?史料中忽视了出现这一现象的原因是什么?提示(1)原因:封建统治集团内部的矛盾。影响:北方长期战乱破坏了社会生产,给劳动人民带来了深重灾难。“治”的影响:为隋统一全国奠定了基础。(2)现象:江南经济的发展。原

8、因:北方人民南迁带去先进技术。课堂篇探究学习探究点一探究点二历史解释魏晋南北朝时期的政治和经济特色(1)政治特色魏晋南北朝,是中国历史上国家分裂、民族大融合的时期。赤壁之战初步奠定了三国鼎立的格局。西晋统一局面昙花一现,少数民族大量内迁。北朝时,黄河流域各民族相互交往,出现民族交融局面。 (2)经济特色南北经济趋于平衡。北方经济因战乱频繁遭到严重破坏。而南方则相对稳定,使得南方经济得到迅速发展。这样南北经济开始趋于平衡,以北方黄河流域为重心的经济格局开始改变。课堂篇探究学习探究点一探究点二士族庄园经济和寺院经济占有重要地位。由于士族制的发展和统治者崇信佛教,导致地主庄园经济和寺院经济恶性膨胀,

9、造成土地和劳动力的大量流失。商品经济总体水平较低。由于战乱,不少城市遭到严重破坏,加上南方刚刚开发,商品经济发展缓慢。各民族经济交流加强。由于民族交融的加强,魏晋南北朝时期各民族之间的联系密切,并逐渐融合为一体。各族相互学习,取长补短,促进了经济的恢复和发展。同时也为隋唐时期的繁荣奠定了基础。课堂篇探究学习探究点一探究点二典例剖析例题1南北朝颜之推颜氏家训言:“昔在江南,不信有千人毡帐;及来河北,不信有二万斛船。”材料反映了当时()A.民族迁徙频繁 B.社会动荡不安C.南北经济差距缩小D.区域经济发展题目立意本题以南北朝经济发展为依托,从南北方经济区域平衡的角度考查史料实证的素养和分析说明历史

10、问题的能力。课堂篇探究学习探究点一探究点二解题指导 答案C 课堂篇探究学习探究点一探究点二魏晋南北朝时期的民族交融魏晋南北朝时期的民族交融 史料实证史料北魏孝文帝改革,总结和肯定了以前民族交融的成果,又促进了这一交融进程的迅速发展。这一时期的民族交融,从方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影响,又有统治者的主动政策,还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上,汉族影响少数民族是主流,但少数民族在与汉族交融的同时,也带来了他们的优秀思想文化,如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等,给汉族文化输入了新鲜血液。摘编自朱绍侯中国古代史读史技巧本史料以总分的方式叙述了北魏民族交融

11、的概况。第一个句号是总说,后两个句号是分说,分别叙述了民族交融的方式和内容。课堂篇探究学习探究点一探究点二互动探究(1)据史料并结合所学知识,归纳北魏孝文帝改革的主要内容,概括指出“胡乐、胡舞”等所反映的现象。(2)据史料概括这一时期民族交融的特点。(3)据史料并结合所学知识,简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用。提示(1)内容:迁都洛阳;变制度(改官制);说汉话(改汉姓;穿汉服;通婚姻;改籍贯)。现象:汉族向少数民族学习。(2)汉族影响少数民族是主流;相互学习;方式多样。(3)促进民族交融;有利于北方经济恢复与发展;为隋唐时期重新统一奠定基础。课堂篇探究学习探究点一探究点二历史解释魏晋南北

12、朝时期的民族交融(1)民族交融的形式(途径)民族迁移:少数民族内迁(匈奴、羯、氐、羌、鲜卑);北民南迁。联合斗争:各族人民联合反晋(刘渊)。友好交往:诸葛亮对西南少数民族和睦政策;吴国对越族的招降与笼络。民族战争:十六国政权互相攻杀。少数民族统治者改革:北魏孝文帝改革。课堂篇探究学习探究点一探究点二(2)民族交融的表现东汉、魏晋时期,北方少数民族不断内迁。内迁的民族有匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等族。西晋末年,战乱频繁,中原人口锐减,少数民族加快了内迁速度。十六国时期,各少数民族彼此攻战,北方经济、文化遭到了严重破坏。但在彼此攻战中,各贵族势力削弱,原有民族布局被打破,各民族差异逐渐缩小,向着民族交融发展。(3)民族交融的实质实质:从社会发展角度封建化;从社会生产角度农业化。课堂篇探究学习探究