语文必修ⅱ苏教版《我与地坛（第一课时）》课件

1、 有两个孩子，一个酷爱音乐，理想是当一名钢琴家；有两个孩子，一个酷爱音乐，理想是当一名钢琴家；另一个在美术上很有天分，立志当画家。两个孩子约好另一个在美术上很有天分，立志当画家。两个孩子约好2020年后一起庆祝自己的事业。可是，造化弄人，学音乐的孩年后一起庆祝自己的事业。可是，造化弄人，学音乐的孩子在一起事故中丧失了自己的听力，从此生活在无声的世子在一起事故中丧失了自己的听力，从此生活在无声的世界里，他变得颓废与消沉。另一个学美术的孩子也偏偏在界里，他变得颓废与消沉。另一个学美术的孩子也偏偏在一场大病后，永远失去了自己的视力，从此暗无天日。两一场大病后，永远失去了自己的视力，从此暗无天日。两个

2、孩子都觉得自己是被命运抛弃的人，从此自暴自弃。个孩子都觉得自己是被命运抛弃的人，从此自暴自弃。 有一天，他们遇到了同一个家庭教师，他告诉了他们，有一天，他们遇到了同一个家庭教师，他告诉了他们，你们可以试着交换一下自己的理想。于是，爱音乐却失去听你们可以试着交换一下自己的理想。于是，爱音乐却失去听力的孩子拿起了画笔，在一个无声的世界里，他更容易让色力的孩子拿起了画笔，在一个无声的世界里，他更容易让色彩来表达丰富的自然和内心。原来学美术的孩子因为看不见彩来表达丰富的自然和内心。原来学美术的孩子因为看不见东西，他的听觉和触觉变得异常发达，于是他弹起了钢琴，东西，他的听觉和触觉变得异常发达，于是他弹起

3、了钢琴，在黑暗世界中感受到了音符最隐秘的情感。在黑暗世界中感受到了音符最隐秘的情感。2020年后重聚，他年后重聚，他们一个是钢琴家们一个是钢琴家 ，一个是画家，只不过扮演的角色互换了。，一个是画家，只不过扮演的角色互换了。 故事的结尾是这样一句话：故事的结尾是这样一句话：“上帝上帝在封锁你这条路的时候，一定会给你创在封锁你这条路的时候，一定会给你创造另一条道路，只要你能找到。造另一条道路，只要你能找到。” 今天，我们要学的课文是今天，我们要学的课文是我与地我与地坛坛，让我们一起来体验一条，让我们一起来体验一条不幸命运不幸命运的救赎之路的救赎之路。我与地坛我与地坛史铁生史铁生 史铁生（史铁生（1

4、951年年1月月4日日2010年年12月月31日），日），原籍河北原籍河北涿县涿县，1951年出生于北京，年出生于北京，1967年年毕业于毕业于清华大学附属中学清华大学附属中学，1969年去延安一年去延安一带插队。因双腿瘫痪于带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后年回到北京。后来又患来又患肾病肾病并发展到并发展到尿毒症尿毒症，需要靠，需要靠透析透析维维持生命。自称是持生命。自称是“职业是生病，业余在写职业是生病，业余在写作作”。史铁生创作的散文。史铁生创作的散文我与地坛我与地坛鼓励鼓励了无数的人。了无数的人。2002年获年获华语文学传媒大奖华语文学传媒大奖年年度杰出成就奖。曾任度杰出成就奖

5、。曾任中国作家协会中国作家协会全国委员全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。协会评议委员会委员。2010年年12月月31日凌晨日凌晨3点点46分因突发分因突发脑溢血脑溢血逝世。逝世。字词 剥剥蚀蚀 淡淡褪褪 坍圮坍圮 撅撅 捋捋着着 蝉蝉蜕蜕 窸窣窸窣 颓颓墙墙 嘈嘈杂杂 窥窥看看 肆肆意意 熨熨帖帖 祷祷告告 猝猝然然 祈祈求求 倔倔强强 隽隽永永 恪恪守守 教教诲诲 不不宜宜问问yshtutnpjultuxstucokusydocqjujunkhu品读语言，领会深意品读语言，领会深意史铁生为什么选择了地坛？史铁生为什么选择了

6、地坛？从小生长在北京城。从小生长在北京城。16岁时从清华大学附中毕业。岁时从清华大学附中毕业。18岁时响应岁时响应”上山下乡上山下乡“的号召，主动去陕北的号召，主动去陕北农村插队落户。农村插队落户。21岁时因积劳成疾回北京住进医院，那一天正岁时因积劳成疾回北京住进医院，那一天正是他的生日，他从此以后再也没能站起来。是他的生日，他从此以后再也没能站起来。 两条腿残废后的最初几年，我找两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避到它那儿去，仅为着那儿是可以

7、逃避一个世界的另一个世界。一个世界的另一个世界。 地坛的哪些景物吸引了作者？它地坛的哪些景物吸引了作者？它们都给作者怎样的感受？们都给作者怎样的感受？四百多年里，它一面四百多年里，它一面剥蚀剥蚀了古殿檐头了古殿檐头浮夸浮夸的琉璃，的琉璃，淡褪淡褪了门壁上了门壁上炫耀炫耀的朱红，的朱红，坍圮坍圮了一段段了一段段高墙高墙又又散落散落了了玉砌雕栏玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树祭坛四周的老柏树愈见苍幽愈见苍幽，到处的野草荒藤也都，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡茂盛得自在坦荡。 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾蚂蚁摇头晃脑捋着触须，

8、猛然间想透了什么，转身疾行而去；行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光；万道金光；满园子都是草木竞相生长弄出的响动，满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻片刻不息。不息。 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得地上的每一个坎坷都被映照得灿烂灿烂；譬如

9、在园中最为；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来落寞的时间，一群雨燕便出来高歌高歌，把天地都叫喊得，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静镇静地站在地站在那儿，你欣喜的时候它们依然那儿，你欣喜的时候它们依然镇静镇静地站在那儿，它们地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如

10、暴雨骤临园中，激起一阵阵上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘飘摇歌舞摇歌舞或或坦然安卧坦然安卧，满园中播散着，满园中播散着熨帖而微苦熨帖而微苦的味道。的味道。 我与地坛我与地坛创作背景创作背景 作者是在双脚残废的沉重打击下，在作者是在双脚残废的沉重打击下，在“找找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了都找不到了”的时候的时候“走走”进地坛的，从进地坛的，从此与地

11、坛结下了不解之缘，写这篇散文的此与地坛结下了不解之缘，写这篇散文的1515年间，年间，“就再没有长久地离开过它就再没有长久地离开过它”。作者似乎从这座历经作者似乎从这座历经400400多年沧桑的古园里多年沧桑的古园里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。的力量。地坛与我地坛与我被人抛弃的古园被人抛弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败残疾但并不消极残疾但并不消极古园被肆意雕琢，古园被肆意雕琢，不能改变不能改变躯体遭受残疾，躯体遭受残疾，但精神不变但精神不变请大家说说，残废了的史铁生最后为什么没请大家说说，残废了的史铁生最后为什

12、么没有选择死？他在地坛做什么？有选择死？他在地坛做什么？史铁生在地坛中思考了史铁生在地坛中思考了“要不要死要不要死”“”“为什么为什么生生”“”“应该怎样活应该怎样活”三个问题。最后的出了结论：三个问题。最后的出了结论：“要不要死要不要死”“死是一件不必急于求成的事，死是一件不必急于求成的事，死是一个必然降临的节日死是一个必然降临的节日”；“为什么生为什么生”“一个人，出生了，就不再是一个可以辩论的问题，一个人，出生了，就不再是一个可以辩论的问题，而是上帝交给他的一个事实而是上帝交给他的一个事实”；“怎样活怎样活”在地坛中得到了启示。在地坛中得到了启示。难点探究、把握主旨难点探究、把握主旨 人生的苦难就酷似黎明前的黑暗。挺过来，眼人生的苦难就酷似黎明前的黑暗。挺过来，眼前就是朗朗的晴空，融融的春天。年少轻狂的史铁生前就是朗朗的晴空，融融的春天。年少轻狂的史铁生在他人生最该得意的时候却遭受了最残酷的打击。从在他人生最该得意的时候却遭受了最残酷的打击。从此，他只能在轮椅上延续他的生命。他痛过、恨过，此，他只能在轮椅上延续他的生命。他痛过、恨过，也曾绝望过。最终，他还是也曾绝望过。最终，他还是“站站”起来了，起来了，我与地我