小学教学管理制度

1、成都市龙舟路小学教学管理制度一、制定教学工作计划的要求 制定教学工作计划是加强教学工作计划性的重要措施。教学工 作计划要依据新的课程标准、教材、学校总的工作计划以及学生的实际情 况来制定教师教 学工作 计划 的 制定 ，应做 到以 下几 方面 ：1、 学期教材的编排体系和特点 教师应认真学习新的课程标准，熟悉学科教材。 对学期教材在学科教材 中的 地位 和作 用要做到心 中有 数：要分析 学期 教材 的编 排体系 及各 单元 的结 构特 点；找出学期教材中的 重点 和难点。2、 学生基本情况的分析教师要对学生的学习习惯、 学习能力、 学习基本水平等情况做出 分析，为确立下一步的教 学目标做 出

2、参 考。3、 学期 教学 任 务教师 应根据以 上两 点的 分析 结果 ，制定 出本 学期 的教 学目标 。目标 应包 括对 学生 基础 知识、基本 能力 、思想 教育 、综合素 质等 方面的 要求。4、教 学进 度教学计划中应包括：新知教 学、 旧知复习、 学习 效果评价、 社会实 践活 动、 实验 、综 合 活动 课等 内容 的时 间 安排 。5、 学科 活动 课教师 应根据教 学计 划和 学校 要求 ，积极 创造 条件 ，开展学科活动 课。 计划中应 有学 科活 动课的 内容 、形 式和 时间安 排。教师的教学工作计划应在开学初，按学校规 定的 时间完成并交 教导 处。二、教师备课的要求

3、备课，是课堂教学的准备和设计，是体现教师对课程标准、教材、学 生实际情况的具体认识。 教师既要 “备教材” ，又要“备学生的实际情况” 教师在备课之前就应考虑如何在课堂上发挥学生的主体性，培养学生自主 学习的能力。 要立足于“学生的学”来考虑“教师的教”。 另外， 以学校 总的教学计划为基点，提倡学科教师集体备课。 通过集思广益、 讨论辨诘， 以提高教师对课程标准及学科教材的理解和认识。教师在备课时，应做到以下几点：1、教师要对照课程标准通读全册教材，了解各个章节在全册教材中 的地位，明确各个章节的重点内容。 教材上的习题要亲自做一遍， 对教材 内容与习题的切合点要做到心中有数。2、教师备课，

4、要 确定每课时的教 学目 的。确定教学目 的的 依据是 学科课程标准、教材内容、教学计划以及学生的实际情况。教学目的除 了应有知识点的目标之外，还应包含学生能力、素质、认知、情感、技 能的目标。所制定的教学目的应具体、集中、确切，防止抽象化。3、教师应按照教 学目的，组织好 教材 内容。教案应确 定重 点、难 点、关键，注意分散难点、减 缓坡度。4、要根据学科的 特点、教材与学 生的 实际，选择恰当 的教 学方法 和教学手段。教学方法要有利于调动学生的学习积极性，提倡“合作式” “启发式”“尝试式”“验证式”“发现式”等教学方法。5、精心设计教案。撰写教案是备课的书面表现形式，教案应包括 以下

5、内容：课题、教学目标、教学重点、教具、教学过程。教学目的是 在教学过程中逐步实现的，因此教学过程的设计对课堂教学的质量起着 重要作用。教学过程应包括教学内容的安排、教学方法的具体运用（包 含相应的学法指导和学习习惯的培养），课堂时间的分配、课堂反馈的 形式和方法的 设计，板书设计及作业的确定等。6、要精心选择和设计练习，充分发挥每道练习题的作用，练习题 要有利于学生理解和巩固所学的知识、要有利于培养分析问题和解决问 题的能力。课外作业要精选，份量要适当。7、作好课前准备。教师要超前两周写好教案，在上课前应再熟悉， 修改教案； 熟悉所需教具的性能和操作方法； 若有演示实验应预先演示， 保证实验一

6、次成功；准备好必须的小黑板、挂图、电教器材等。三、教师课堂教学的要求课堂教学是学科教学的中心环节，教学任务的完成应落实在课堂教学中。教师 应在课堂上充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，以发挥学生 学习的主体性。课堂教学的具体的要求是：1、教学目的要明确 教师应让学生明确本节课的教学目的，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性、针对性和主动性。2、教学方法要科学教学方法要科学、合理、恰当，要具有启发性。课堂气氛要和谐、 融洽，既要鼓励学生相互合作，又要提倡学生独立思考，以培养学生的 学习能力。教师要重视课堂内的调控和反馈，使学生通过积极地思考、实践和交流来获取知识、形成能力、

7、养成良好的心理品质。教学过程中 要充分利用相关的教学设备辅助教学，以提 高教学效果。3、围绕目的组织内容 教师应紧紧围绕教学目的组织教学，保证传授给学生的知识信息 是科学的、健康的、准确无误的。教学中既要突出重点，分散难点，又 不违背科学的基本原则。不要割断知识的内在联系，保持学科的系统性 和连续性。4、教学过程结构合理 要注意课堂教学整体的逻辑性，各环节组织要严密、有序，时间 分配要恰当，有利于调动学生的学习主动性。注意结构与内容的协调， 注意学生对结构的适应性，并把学法指导寓于教学之中。5、注重思想教育 要充分利用教材中的思想教育因素，寓德育教育于教学之中。要注意学科的特点，联 系学生的生

8、活实际，力戒形式主义，要讲求实效。6、讲求教学艺术 教师教学语言应准确、精练，条理清楚、深入浅出、形象生动、富于启发 ；板 书工整、清晰；教 态自然、亲 切；要 充分注意与学生的情 感交流。7、热爱学生，以身作则 教师上课要衣着整洁、大方、精神饱满、态度亲切；要坚持正 面教育 ，心、热爱全体学生 ；模范 遵守纪律，不迟到、不 早退、不压堂、严谨执教。四、 布置作业和批改作业的要求 作业的布置、 批改和指导， 是教学工作的一个重要组成部分。它对了解 教学情况、形成和巩固学生的知识、技能，培养学生克服困难的意志品质及 良好学习习惯的养成，都具有重要的意义。（一）、精心设计1、作业的 目的 要明 确

9、，要 符合 教材 和课 程标准 的要 求， 每个 题目 均应 有明 确的训 练目 的； 作业 的数量 和难 度要 适 当，要符合学生实际。2、作业要 体现 出层 次性。 既要 有面 向全 体学生 的总 要求 ，又要根 据不 同学 习层次 学生 的实 际情 况，提 出有 针对 性 的练习要求。3、家庭作业的时间、 题量要严格按照国家教育部规定执行。（二）、形式多样1、作业的形式要多样。除传统的书面作业外，应注意多布置动 手操作、应用、实验性的作业。2、作业应打破过去那种让学生独立完成的做法，可适当布置一 些让学生合作完成、分 工完成的作业，以提高学生合作学习 的能力，培养学生的集体精神、合作意识

10、。（三）、及时批改要按 时收取作业 、及时批改和发还作 业，让学生及时了解 自 己的学习情况。作业的批改方式也可尝试多样化。对学生作业中 反映出来有典型性和普遍性的问题应有记载，并给予分析。（四）、认真讲评针对 学生作业中 存在的典型性和普遍 性问题进行讲评。讲 评 要避免过去那种教师“权威结论”的做法，应适当采用“讨论式”、 “验证式”、“互评式”教学方法，以发挥学生学习的自主性， 让学生分析出产生问题的原因，帮助学生总结规律，深入理解知 识，培养其自主解决问题的能力。五、辅导学生的要求辅导，是教学工作中重要的组成部分，也是加强教学针对性、 实施分类指导的重要方法。辅导学生时应该做到：1、引

11、导学生自己解决疑难问题；帮助有困难的学生达到教学的基 本要求；指导学有余力的学生拓宽和加深知识面；注意培养、 发挥学生特长。2、辅导要注意帮助学有困难的学生掌握正确的学习方法，并帮助 其树立学习的自信心。3、根据不同层次学生的差异， 在辅导学生时要有侧重、 有针对性。 使其能在自己 原有 的水平 上有 所进 步。4、对各 类学 生的 辅导 都应热 情、主动 、耐心，并注意 对学 生要 有足 够的 尊重 。六、学生学习的综合评价准确、客观地对学生的学习情况进行评价，可掌握学生学习的现 状、帮助学生了解自己学习上的不足，为教师调整下一步教学工作做出 参考。在对学生学习情况进行综合评价时，应该做到：

12、1、评价的范围要全面要避 免过去那种 “试卷分数至上”的 思想，对学生学习情 况 进行综合评价时，范围要全面。既要考查学生基础知识的掌握情 况，又要重视对其动手能力、思维能力、情意指标的评价。2、 要重视横向评价 考虑到学生能力发展的不均衡性，在对学生进行评价时，要重视横向的评价。要避免以语、数学科为主的旧有评价方式，应全方位地考查学生德、智、体、美、劳的各个方面，对学生有一个 多侧面、多方位的公正的评价。3、评价结语要注意正面性评价的结语，既要指出学生各方面所存在的问题，更应该要注 意多正面评价学生，以提高其学习的积极性，帮助其树立学习的 信心。特别是对于在任何一点上有所进步的学生，更应该注

13、意发 现其进步，并给予鼓励。4、关于“形成性评价”“形成性评价”的命题应有明确的目的性和针对性，要严格按 照教材和课程标准命题，并要注意控制题量、控制检测次数，不 加重学生的负担。5、重视评价情况的统计对学生学习的综合评价情况应有统计，其中所反映出来的问题 可以为我们下一步教育、教学工作提供参考。同时也为下一次的 评价留下了参照。七、总结教学工作的要求每学期末，学校应对全校总的教学工作做出总结，每位教师也应有相应学 科的学期总结。总结教学工作的内容及要求：1、总结 应包 含对 学期 之初所 制定 的教 学计 划完成情况 的分 析。 计划中所 定下 的目 标如果 有未 完成 的，则要说 明未 完

14、成 的具 体原 因。2、教师 教学 工作 的总 结，应做到 既要 有“面”，又要 有“点”。 “面 ”是 指教 师应 对照各 项教 学要 求做 出全面总结 ；“ 点” 是指 教师 可以 以教 学体会 、感想、随笔 、案例的形 式，对自 己在 学期 教学 过程中最有 感触 的某 个问 题进行总结 。3、总结 的最 终目 的，是为了 下一 步工 作更 好的开 展。所以 应根 据总 结的 实际 情况 ，提出 对下一步 工作 的努力 方向 和整 改措 施。八、教研组长的职责1、教 研 组 长 应 组 织 本 组 教 师 学 习 党 的 教 育 方 针 和 教 育 理 论 ，统 一对教 育方法 和 教

15、育规律的 认识；树立正确 的教育 观 念 和教 育思想。2、教研组长应组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的教学 任务，讨论学科课程标准对各年级的教学要求，并根据要求制 定相应的教学计划。3、“科研”与“教研”本不可分，教研组长应组织指导教师开展 教学科研，钻研教材，认真备课。提倡集体备课。4、教研组长应积极组织本组教师开展教学研究活动。根据教学的 实际情况，与教科室主任协调，帮助每位教师确立个人每学期 的研究目标，并根据目标举行研究课。课后及时组织教师讨论 得失，总结经验教训。5、教研组长应根据本组教师的实际情况，订出教师进修的规划和 措施，经常检查落实。鼓励教师撰写科研论文，总结、交流自

16、 己的心得体会。6、在培养本学科年轻教师时，教研组长应组织通过“老带新”、“结对子”、“先行课”等方式帮助新教师尽快提高教学水平。7、教研组长应经常分析学科教学情况，并组织全组教师协同研究、 改进教学方法。8、教研组长应积极组织、指导学生开展本学科课外活动，并在每 学期之初要制定出相应的计划。9、教研组长要负责上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组 工作计划，学期结束时做好总结工作。九、年级组长的职责1、年级 组长应在 校长、教导主任 领导下，经常分 析本年级 学生 的思想动态，拟定教育内容，推动 本年级班主 任和教师按照 学生特点贯彻 执行学校德育工作计划，认真落 实学校各项教 育工 作要

17、 求。2、年级组长应全 面关心本年级学生在德、智 、体、美、劳诸方 面的 成长，协助 教导 处安 排好 学生 课内、外学 习生 活。年 级 组长应加强年 级管理，协调好本年级各 科教师 之间、班级与 班级之间的各 种关系，以搞好各项教育、教学工作 。3、年级组长要关 心本年级教师的工作、学习 、生活、思想等 各 方面情况，团结本年级教师搞好各项工 作，模范执行师德公 约， 加强 社会 主义 精神文 明建设。4、年 级 组 长 应 协 助 行 政 领 导 ， 做 好 本 年 级 范 围 内 的 教 师考 勤、考绩工作。十、教育科研管理要求（一）、学校必须设立教育科研理论室（简称“教科室”），由校

18、长直接 管理，有专人负责具体工作。学校应明确教科室工作的职责和意义，真 正发挥教科室在学校教育科研工作中的“研究中心、管理中心、指导中 心和信息中心”的作用。（二）、教科室协助校长管理和指导教改与教育科研工作。重点抓好 以下工作：1、 校长和党支部的领导下，对学 校的各类教 改实验进行 设计与 布 点，并负责学校教育科学：理论知识的普及。2、 负责学校各级教育科研课题的 立项，指导 实验教师科 学地进 行 实验、收集资料、撰写论文、经验交流。3、负 责向 有关 部门 推荐 、 呈报学 校 教改实验 成果，并联 系有关 部 门争取外部力量的指导与支持。4、组织每学年不少于一次的教育科研的工作总结会（或研究会、汇 报会），不断提高教师，特别是青年教师教育科研的理论与实践 水平。（三）学校应加强年级组、教研 组的日常教 研工作，充分 发挥他 们在教 育科研工作中 的重要作用，使教 研与 科研紧密结合。学校 教科室应立足 于学校承担的科研课题，对年 级组、教研 组的研究进行指导、调控 。教 研为科研服务 ，科研解决日常教研中存 在的问题。（四）学校校长应把教育科研工作视为学校发展的关键，直接参与学 校 科研课题的