人教版高中语文外国小说欣赏《二单元话题：场景场景的功能》优质课教案_4

1、场景的功能教学设计授课班 级高 20162016 级 1 1 班课 题场景的功能备课人课时安排1 课时教学时 间教学目标1.场景的功能2.学会辨析具体文段中场景的作用3.比较场景与环境教材分析学情分析学生在复习过程中对小说中场景的功能理解较为模糊，不能很好 的在具体文段中辨析其作用，冋时，部分学生答题时不能区分场景描写与 环境描写及其作用教学重难点1 1、场景的功能；2 2、比较场景与环境教法、学法1 1、讲授法；2 2、讨论法；3 3、多媒体教学法；4 4、微课教学法教 学 过 程教师添补一、场景知多少一一引入场景1 1、提问学生如何理解场景2 2、微课简介场景（1 1）场景小说的最小构成要

2、素（2 2）场景一一人物活动的舞台（3 3）场景 分类：大场景、小场景；公共场景、私人场景这一环节主要是让学生对场景有一个明确的界定，不能模糊概念。二、经典小说文段鉴赏一一讨论场景描写有哪些功能？1、分小组讨论以下五个文段，辨析场景的功能2、自我总结，并发言这一环节所选文段为教材文段，目的在于紧扣教材，让 学生吃透教材，重视对教材的有效运用与迁移。附文段：文段一江声浩荡，自屋后上升。雨水整天的打在窗上。 一层水雾沿着玻璃的裂痕 蜿蜒流下，昏黄的天色黑下来了。室内有股闷热之气。某些外省城市里面， 有些屋子看上去像最阴沉的修道院、最荒凉的旷野、最凄凉的废墟，令人郁郁不欢。修道院的静寂，旷野的单调，

3、和废墟的衰败 零落，也许这类屋子都有一点。里面的生活总是那么幽静，要不是街上一有 陌生的脚声，窗口会突然探出一个脸孔有几分像僧侣的人，一动不动黯淡而 冰冷的目光把生客瞪上一眼的话，外乡客人可能把那些屋子当做没有人住的 空屋。巴尔扎克欧也妮 葛朗台文段二我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋。八月里，下了好几场暖和的细雨，仿佛是特意为夏种而降的甘霖，这几场雨十分及时，正巧是在月中圣拉 弗连季伊节前后下的。俗话说：“拉弗连季伊节雨蒙蒙，不起浪，不刮风，好过秋来好过冬。”后来到了夏末，田野里结满了蜘蛛网。这也是个好兆头，所 谓：“夏末蜘蛛成群， 秋天五谷丰登。”我至今还记得那凉丝丝的静谧的 清晨记得那座满目

4、金黄、树叶开始凋零，因而显得稀稀落落的大果园， 记得那械树的林荫道、落叶的幽香以及一一安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉这 三者的芬芳。空气洁净得如同不复存在一般，果园里到处是人声和大车叽叽 嘎嘎的响声。这是那位果商兼果园主雇了农夫来装苹果，以便夜间运往城里，运苹果非得夜间不可，那时躺在大车上，仰望着满天星斗，闻着飘浮在 清新的空气中的焦油味，听着长长的车队在沉沉的夜色中小心翼翼地、叽叽 嘎嘎地向前驶去，真是再惬意也不过了。一一安东诺夫卡苹果场景描写 选段文段三一个粗重的声音，冲破了细微的潺潺水声和沙沙的风声，既遥远而又清晰：一种确确实实的脚步声，刺耳的喀嗒喀嗒声，盖过了柔和的波涛起伏 似的声响，犹如

5、在一幅画中浓墨渲染的前景 一大块巉岩或者一棵大橡树 的粗壮树干，盖过了缥缈的远景中融为一体的青翠的山峦、明亮的天际和斑 驳的云彩。这声音是从小路上传来的，一匹马过来了，被弯曲的小路遮挡着，这时 已渐渐靠近。我正要离开台阶，但因为小路很窄，便端坐不动，让它过去。 在那段岁月里，我还年轻，脑海里有着种种光明和黑暗的幻想，记忆中的育 儿室故事和别的无稽之谈交织在一起。这一切在脑际重现时，正在成熟的青 春给它们增添了一种童年时所没有的活力和真实感。当这匹马越来越近，而 我凝眸等待它在薄暮中出现时，我蓦地记起了贝茜讲的故事中一个英格兰北 部的精灵，名叫“盖特拉西”，形状像马，也像骡子，或是像一条大狗，出

6、没 在偏僻的道路上，有时会扑向迟归的旅人，就像此刻这匹马向我驰来一样。这匹马已经很近了， 但还看不见。除了嘚嘚的蹄声，我还听见了树篱下 一阵骚动，紧靠地面的榛子树枝下，悄悄地溜出一条大狗，黑白相间的毛色 衬着树木，使它成了一个清晰的目标。这正是贝茜故事中“盖特拉西”的面 孔，一个狮子一般的怪物，有着长长的头发和硕大无比的头颅。它从我身旁 经过，却同我相安无事，并没有像我有几分担心的那样，停下来用比狗更具 智慧的奇特目光，抬头看我的面孔。那匹马跟在后面，是匹高头大马，马背 上坐着一位骑手。那男人，也就是人本身，立刻驱散了魔气。一一简爱 第 12 章文段四古式的座椅，花绸面子上织着拉封丹的寓言，但

7、不是博学之士，休想认出它们的内容：颜色褪尽，到处是补丁，人物已经看不清楚。四边壁角里放着 三角形的酒橱，顶上有几格放零星小件的搁板，全是油腻，两扇窗子中间的 板壁下面，有一张嵌木细工的旧牌桌，桌面上画着棋盘。牌桌后面的壁上挂 一只椭圆形的晴雨表，黑框子四周有金漆的丝带形花边，苍蝇肆无忌惮地钉 在上面张牙舞爪，恐怕不会有多少金漆留下的了。壁炉架对面的壁上，挂两幅水粉画的肖像，据说一个是葛朗台太太的外 公，德拉贝特利耶老人，穿着王家卫队中尉的制服；一个是已故冉蒂耶太太， 挽着一个古式的髻。窗帘用的是图尔红绸，两旁用系有大坠子的丝带吊起。 这种奢华的装饰，跟葛朗台一家的习惯很不调和，原来是买进这所屋

8、子的时 候就有的，连镜框、座钟、全套软垫家具，红木酒橱等等都是。巴尔扎 克欧也妮葛朗台第六卷文段五大海的作用？海明威老人与海三、梳理归纳（学生总结+教师引导）1 给全篇定调一一（若在小说开头或开篇）2、营造意境与渲染氛围3、引导人物出场（人物出场之前）4、揭示人物性格（置于人物描写之中）5 5、作为象征一一（小说的主背景）四、比较环境与场景1、请学生先完成学案2 2、 结合核按钮环境描写讲解内容1 1、 定义（核按钮 4343 页）环境：是小说中形形色色的人物活动的特定空间，可以分为自然环境和社 会环境。2 2、 作用自然环境：（1 1 ）具有审美价值表现地域风光，提示时间、季节、环境特点；（2 2 ）渲染气氛，为后文刻画人物作铺垫（3 3） 烘托人物性格，或揭示某种心理（4 4） 展开、推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔（5 5） 深化主旨；（6 6） 象征（或暗示）主题社会环境：（1 1 ）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的