阅读教学《小蜗牛》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上14.小蜗牛【教学目标】1.认识“住”等12个生字，会写“对”等4个字，认识偏旁“子、王”等。2.正确流利地朗读课文，培养学生阅读能力。3.让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和幽默含蓄的风采。4.学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。【教学重点】1.认识“住”等12个生字，会写“对”等4个字，认识偏旁“子、王”等。2.正确流利地朗读课文，培养学生阅读能力。【教学准备】教学课件、田字格。【课时安排】2课时 第一课时一、谜语导入。师：我们来猜个谜语，什么牛不种地整天背着房子跑？今天我们来学习一个与蜗牛有关的故事。板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字写字。1.

2、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。把不认识的字多读两遍。并且标出自然段。2.学生自由读课文，圈画生字，标自然段。3.教学生字，全班交流。出示12个生字，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？4.练读生字，个别读，展示读 ，开火车读。5.交流识字方法。你怎记住这些字的？请选择一个和大家交流。学生自由选择认识的字。师随时总结识字方法：加一加、减一减、熟字加偏旁，猜谜语等。6.去掉拼音读。淘气的生字宝宝把小帽摘掉了，你还认识他吗？7.跳读、齐读三、指导观察，学写生字。过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！1.读贴。出示“对”，指导观察：这个字

3、是左右结构，书写时，“又”的捺变点。范写“妈”。这个字左窄右宽，“女”的横不出头。写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“妈”字。观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写，改进第一个字的不足。2.范写“全”。“全”是上下结构，上面的“人”撇捺要舒展，“王”的上两横短，下横最长。3.学生书写。4.写字展评。写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）四、课堂小结：同学们，通过书写汉字，我们掌握了书写汉字的正确方法：先仔细观察，掌握字的结构后，再下笔书写，这样写出的汉字才工整、美观。 第二课时一、初读课文，整体感知。1.生字难不倒大家，课文读的怎样呢？我们开火车读课文。其他同学认

4、真听，评一评读得怎样？2.学生展示读课文，看是否读的正确流利。3.读书百遍其义自见，读了课文你有哪些收获？给大家展示一下。4.质疑问难：（1）故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的?是什么时候回来的呢?（2）这时候树林的景色发生了一些什么样的变化呢?让我们看看书中怎么写的。二、合作探究，理解感悟。师：小蜗牛从春天出发，到了冬天爬回来，这期间发生了什么？把你看到的景色用笔画下来。1.生读文画下描写景色的句子。2.师生交流感悟，进行语言文字训练。预设：1. 春天的句子。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：孩子，到小树林里去玩玩，小树发芽了。春天来了，除了小树发芽，还有哪些美丽的景色？引导学生说出“小

5、花开了，真美丽。”“小草嫩嫩的、绿绿的。”指导朗读。多美的景色的呀，让我们美美的读一读。生练读，评价读。2.夏天的句子“小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”“碧绿碧绿”，你还能说出类似的词语吗？引导学生说出“高兴高兴”“火红火红”“很大很大”多可爱的草莓呀，试着读一读。3.秋天的句子出示 “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”秋天来了，小蜗牛还会看到什么？出示图片，帮他想一想。（课件）练习说话“秋天来了，_，_。4.冬天的句子出示（课件）“蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”分角色朗读课文三、拓展延伸。看着图画复述故事。四、课堂小结： 同学们，我们生活在这个美丽的世界上，每一天都是美好的，