参与式教学培训

1、参与式教学培训滴水行动 点滴唤醒希望LOGO参与式教学参与式教学v教学区别 传统教学教参校本教参 观念 新型教学模式参与式教学 方法 形式v 为什么采用参与式教学v 什么是参与式教学 1、什么是参与式 2、参与式的对象 3、参与式教学模式v参与式教学角色定位v参与式教学案例共享LOGO参与式分类参与式分类 参与式参与式研训研训（教师教师）参与式 参与式参与式教学教学（学生学生）LOGO校本教学校本教学v 校本教研 校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

2、校本教研的理论基点是，学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。校本教研旗帜鲜明地强调三个基本理念： 第一、学校是教学研究的基地； 第二、教师是教学研究的主体； 第三、促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。LOGO传统教学传统教学模式模式 培训者培训者 学员学员学员学员学员学员学员学员 培训者是唯一的信息资源培训者是唯一的信息资源LOGO参与式教学参与式教学v 从观念层次出发，参与式教学首先是一种教育教学思想，是一种以学生参与活动促进教学的新型教学观。它要教师必须转变观念，充分认识学生在教学过程种的作用。v 从方法论来讲，参与式教学是一种在教师指导下，

3、学生积极参与活动教学形式，它是众多形式中的一种，必须与其他教学法结合使用。v 从活动形式来讲，参与式教学是一个过程，它不仅是让学生学得知识，更重要的是通过学得的过程来学会这种活动方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。LOGO参与参与式式教学优势教学优势v参与式教学法能够加强学生的内在激励，有利于提高学生学习的趣味、参与式教学法能够加强学生的内在激励，有利于提高学生学习的趣味、意义和挑战性，学生便能克服困难，从学习中获得乐趣和满足。与填鸭式教学法相比，有着不同程度的差异。参与式教学法由于符合人类学习过程的心理学规律，因而，更有利于培养出有独立思考能力，有创新精神，有解决实际问题能力的人

4、才。LOGO参与参与式式教学教学 什么是参与式教学LOGO参与式定位参与式定位何为参与何为参与？主动参与主动参与被动参与被动参与 参与参与就是介入、投入、卷入、融入在状态就是介入、投入、卷入、融入在状态之中，是参与主体对活动发挥主观能动的过程。之中，是参与主体对活动发挥主观能动的过程。 参与应该呈现出民主、平等的意识；交往动参与应该呈现出民主、平等的意识；交往动的过程；积极主动的态度。的过程；积极主动的态度。 参与是民主意识的体现，参与需要群体内个参与是民主意识的体现，参与需要群体内个体之间的互动。体之间的互动。LOGO参与参与式式教学教学定定义义 是提高课堂教学质量的重要举措，在教学导自是提

5、高课堂教学质量的重要举措，在教学导自主、合作、探究的现代教育学习方式，要求我们对主、合作、探究的现代教育学习方式，要求我们对现行课堂教学管理进行反思与革新。现行课堂教学管理进行反思与革新。LOGO参与参与式式教学对教学对象象v学生与学生 树立以树立以“学习者为中心学习者为中心”的理念，将学习的主动的理念，将学习的主动权还给学生，通过同伴互助，最大限度的发挥每权还给学生，通过同伴互助，最大限度的发挥每个人的智慧和创造才能；通过同伴互助，发挥群个人的智慧和创造才能；通过同伴互助，发挥群体互动学习的优势。体互动学习的优势。（同伴互助）（同伴互助）v引导者与学生 引导者创设情境，让学生在活动中亲身体验

6、，主引导者创设情境，让学生在活动中亲身体验，主动反思自己的观念与行为，在交流分享中学习他动反思自己的观念与行为，在交流分享中学习他人的经验，产生新的思想，形成新的认识，并提人的经验，产生新的思想，形成新的认识，并提高改进自己的学习内容。高改进自己的学习内容。（主动参与）（主动参与）LOGO参与参与式式教学对教学对象象v 学生自身学生自身 学生参与不是被动的、被给予的，被要求的或学生参与不是被动的、被给予的，被要求的或受条件驱使的，而应该是参与者（学生）主动发受条件驱使的，而应该是参与者（学生）主动发起的、自愿的、平等互动的行为，学生会感到自起的、自愿的、平等互动的行为，学生会感到自己是被尊重的

7、，自己的经验是有价值的。己是被尊重的，自己的经验是有价值的。（情感（情感态度）态度）LOGO参与式课堂参与式课堂 是指在参与式的氛围中，使学生亲是指在参与式的氛围中，使学生亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能通过参与后自身的为上的改变，并能通过参与后自身的思考，探索，总结将所学习的知识和思考，探索，总结将所学习的知识和方法运用到自己的学习创造中。方法运用到自己的学习创造中。LOGO参与式实践环节参与式实践环节参与式课堂充分发挥学生的自主创造力和积极性，使他们在课堂中欢乐的学习。多彩的参

8、与式教学方法将有助于学生发挥创造潜能。LOGO教学教学方式方式 常用的参与式教学的类型有：常用的参与式教学的类型有：语言表达类、动作语言表达类、动作表达类、文本或绘画表达类等。表达类、文本或绘画表达类等。 常用的参与式教学的方法有：常用的参与式教学的方法有：小型讲座、分组研小型讲座、分组研讨、全班交流、头脑风暴、问题讨论、角色扮演、动讨、全班交流、头脑风暴、问题讨论、角色扮演、动手实践、案例分析、观看录像带、绘图、个别指导、手实践、案例分析、观看录像带、绘图、个别指导、示范、观摩、问题回答、模拟场景、填写表格、访示范、观摩、问题回答、模拟场景、填写表格、访谈、观察、座谈、辩论、游戏、练习和活动

9、等。谈、观察、座谈、辩论、游戏、练习和活动等。LOGO参与参与式式教学教学模式（一）模式（一） 引导者引导者学员学员学员学员学员学员学员学员加强了引导者和学生之间的互动，交流，反馈加强了引导者和学生之间的互动，交流，反馈LOGO参与参与式式教学教学模式（二）模式（二） 引导者引导者学员学员学员学员学员学员学员学员LOGO参与参与式式教学教学效果效果由单向交流向综合信息交流转变后，把学生的自我由单向交流向综合信息交流转变后，把学生的自我反馈、群体间的信息交流与引导者和学生间的信息反馈、群体间的信息交流与引导者和学生间的信息反馈、交流及时地、普遍地联系起来，形成了多层反馈、交流及时地、普遍地联系起

10、来，形成了多层次、多通道、多方面的立体信息交流网，实现了次、多通道、多方面的立体信息交流网，实现了耳、眼、口、脑全频道式接收，全方面协调，多元耳、眼、口、脑全频道式接收，全方面协调，多元化进行教学工作和回馈总结改善工作。化进行教学工作和回馈总结改善工作。LOGO参与参与式式教参教参理念理念1 1、重要的不仅仅是传递，而是交流中的生成、重要的不仅仅是传递，而是交流中的生成2 2、所有参与者都是课堂过程中的重要资源和参与、所有参与者都是课堂过程中的重要资源和参与 人员人员3 3、教学过程中的交流是重要的学习形式、教学过程中的交流是重要的学习形式4 4、教学的效果取决于学员参与的程度、教学的效果取决

11、于学员参与的程度LOGO参与参与式式教参教参模式模式图图合作共进引导反馈评估改善通通过学过学生生与学与学生，生，教师与学教师与学生生之之间间的合作互的合作互动动促促进教学质进教学质量量 引引导学导学生生进进入入课课堂，堂，使他使他们们成成为为知知识识的主体的主体 课课堂后期的堂后期的评评估估与总结与总结有利于之后的有利于之后的课课堂堂质质量量 LOGO讨论环节讨论环节话题话题参与式教学方式很好参与式教学方式很好 但参与式效果很差但参与式效果很差 活动要求活动要求 与会者以开火车的形式发表个人意见。与会者以开火车的形式发表个人意见。LOGO教学教学目目标标及方法及方法教 学 目 标教 学 方 法

12、1、提供信息讲座、示范、大组交流、头脑风暴、实地调查、阅读材料2、明确目标讲座、大组交流、小组讨论、阅读材料3、调动参与 者 的 积 极性讨论、游戏、角色扮演、访谈、做应用型项目4、培养批判性思维角色扮演、案例分析、小组讨论、做应用型项目5、理解较难的概念及问题讲座、大组交流、个别指导、小组讨论、问卷、画图、家庭作业、阅读材料6、改变态度角色扮演、小组讨论、案例分析、访谈练习7、激发创造力和主动性头脑风暴、小组讨论、画图表、做应用型项目8、增强解决问题的能力游戏、模拟、小组讨论、家庭作业、做应用型项目、画图9、提高特定技能示范、模拟、游戏、观察、访谈、画图、列表LOGO参与参与式式课课堂因素：

13、堂因素：1 1、内容方法要多元、内容方法要多元 采用什么样的方法要考虑希望实现什么目标、达采用什么样的方法要考虑希望实现什么目标、达到什么目的，方法与目的具有一致性：到什么目的，方法与目的具有一致性： 提供信息提供信息讲授讲授 理解理解讨论讨论 体验体验看课、角色扮演、实践看课、角色扮演、实践 了解学习者的看法和经验了解学习者的看法和经验提问、头脑风暴、提问、头脑风暴、访谈、经验分享访谈、经验分享 应用应用做小项目，设计行动方案做小项目，设计行动方案LOGO2 2、要平等参与、共同分享、要平等参与、共同分享课堂角色的转变课堂角色的转变 志愿者志愿者 二传手、信息提供者、参考答案的发二传手、信息

14、提供者、参考答案的发布者布者活动主持人、服务者、协作者、促进者活动主持人、服务者、协作者、促进者 学生学生 主动接受和消化信息主动接受和消化信息主体学习者、主体学习者、协作者、合作伙伴协作者、合作伙伴 志愿者要为课堂创设一个适合于大家参与和交志愿者要为课堂创设一个适合于大家参与和交往的民主、和谐、自由、安全的氛围，使大家能畅往的民主、和谐、自由、安全的氛围，使大家能畅所欲言、舒展灵性。所欲言、舒展灵性。LOGO3 3、要利用已有经验建构知识（鼓励）、要利用已有经验建构知识（鼓励）4 4、理论与实践要紧密结合（激发解决问题）、理论与实践要紧密结合（激发解决问题）5 5、要在体验中研究学习（重视本

15、身示范作用、要在体验中研究学习（重视本身示范作用 在行动中反思，在反思中行动；在行动中反思，在反思中行动；LOGO参与参与式式课课堂因素比例堂因素比例民主，平等，宽松民主，平等，宽松激励体制激励体制互动交流互动交流合作分享合作分享LOGO讨论讨论互互动环节动环节话题话题1 1：参与式学习的效率很高参与式学习的效率很高 参与式学习的效率太低参与式学习的效率太低话题话题2 2：参与式教学中参与式教学中合作学习的组织策略有哪合作学习的组织策略有哪些？些？LOGO案例分享案例分享 如何通过参与式 进行学生合作技能的培养LOGO合作合作学习学习措施措施1 1、 集体教学提出问题，选择学习内容，创设问题情

16、景；集体教学提出问题，选择学习内容，创设问题情景；2 2、 小组合作学习分工协作，收集资料，组内合作，责小组合作学习分工协作，收集资料，组内合作，责任到人，志愿者分别辅导（个人、小组）、加强合作技巧任到人，志愿者分别辅导（个人、小组）、加强合作技巧指导，引发思考；指导，引发思考；3 3、 全班交流思维碰撞，共享小组学习成果、全班交流思维碰撞，共享小组学习成果、 教师及教师及时补充、修正、辅导、讲授，促进共同发展；时补充、修正、辅导、讲授，促进共同发展；4 4 、 学习评价教师及时点评，学生自评、互评引入竞争学习评价教师及时点评，学生自评、互评引入竞争机制，关注过程，注重多元。机制，关注过程，注

17、重多元。LOGO学生合作技能的培养目的1 1、学会表达自己的观点学会表达自己的观点：有兴趣、有胆量、准：有兴趣、有胆量、准确、流利、通顺、连贯；确、流利、通顺、连贯；2 2、学会尊重他人的意见学会尊重他人的意见：善于倾听、神情专：善于倾听、神情专注、眼睛注视对方、记忆、理解、判断；注、眼睛注视对方、记忆、理解、判断；3 3、学会参与讨论问题学会参与讨论问题：态度友好、待人宽容、：态度友好、待人宽容、虚心、有原则的坚持或放弃；虚心、有原则的坚持或放弃；4 4、学会与人交流学会与人交流：有意识、团结、协作、帮：有意识、团结、协作、帮助。助。LOGO提高学生参与有效性的策略1 1、营造课堂气氛，激发

18、参与热情；、营造课堂气氛，激发参与热情；2 2、灵活运用方法，增强参与兴趣；、灵活运用方法，增强参与兴趣；3 3、加强个体尝试，培养参与能力；、加强个体尝试，培养参与能力；4 4、鼓励质疑问难，提高参与质量；、鼓励质疑问难，提高参与质量；5 5、调控激励机制，满足参与欲望。、调控激励机制，满足参与欲望。LOGO参与式教学中课堂规则指南规则尽可能经由学生讨论而成。规则尽可能经由学生讨论而成。规则按其重要性顺序排列。规则按其重要性顺序排列。规则控制在规则控制在1010项以内。项以内。规则应正面陈述并且简明扼要。规则应正面陈述并且简明扼要。规则要始终一贯地呈现。规则要始终一贯地呈现。让每一位学生理解

19、并执行规则。让每一位学生理解并执行规则。注重对规则实施的检查及评价。注重对规则实施的检查及评价。LOGO参与式教学中调节课堂节奏的几种心理方式目光调节目光调节 语气调节语气调节 提问调节提问调节 停顿调节停顿调节 LOGO参与式教学中课堂管理技巧停顿法停顿法 暗示法暗示法 提醒法提醒法 表扬法表扬法 提问法提问法 休整法休整法 转移法转移法 悬挂法悬挂法 幽默法幽默法 嫁接法嫁接法 议论法议论法 调整法调整法 LOGO教师课教师课堂技巧堂技巧 综合实践活动一般由学校有目的、有计划、有综合实践活动一般由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目、内容和方式开展。要求组织地通过多种活动项目、内容和方式开展。要求学生综合运用所学知识，自主参与，体现活动的实学生综合运用所学知识，自主参与，体现活动的实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性等主践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性等主要特征。要特征。 综合实践活动至少要体现综合实践活动至少要体现“五活五活”： 一是课程内容一是课程内容“活活”； 二是活动方式二是活动方式“活活”； 三是教学手段三是教学手段“活活”； 四是能力培养四是能力培养“活活”； 五是评价方式五是评价方式“活活”。LOGO参与式综合实践活动流程1 1、学生参与