北师大版一年级数学下册《3-4 谁的红果多》教案教学设计小学优秀公开课

1、谁的红果多。(教材第 28、第 29 页的内容)1. 会比较 100 以内数的大小。2. 初步感受一列数蕴含的规律。3. 培养学生认真观察、思考的好习惯。重难点:掌握比较数的大小的方法。计数器、课件。师:秋天来了,小熊和小猴子在森林里采了一些红果。(出示教材第 28 页情境图课件)师:从图中你都了解到什么事情? 生 1:小熊说自己有 21 个红果。生 2:小猴子说自己有 18 个红果。生 3:小熊的红果有 2 串零 1 个,是 2 个十和 1 个一。小猴子的红果有 1 串零 8 个,是 1 个十和 8 个一。师:说得都很好,那你觉得谁的红果多呢?你是怎么想的呢?这就是今天我们重点研究的问题比较

2、数的大小。【设计意图:通过课件展示小熊和小猴子谈话的卡通画面,激发学生的学习兴趣,让学生 在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。】1. 谁的红果多?师:你认为谁的红果多呢?说说你的想法。学生可能会说: 我们数数的时候,是这样数的:18、19、20、21所以说 21 个红果比 18 个红果多,也就是小熊的红果多。 我从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2 串还多1 个,小猴子手里的红果才1 串多 8 个,所以说小熊的红果多。 我觉得 21 比 20 大,18 还不够 20 呢,所以 21 个红果比 18 个红果多,也就是说小熊的红果多。师:同学们刚才说得很好,尤其是有

3、的同学还仔细观察了他们手里拿的红果,得出了正确 的结论,这样充分利用图中的信息来解决问题,方法很不错。【设计意图:让学生自己说想法,既锻炼学生的表达能力,又能在充分了解学生知识水平 的基础上正确引导学生。】2. 做一做,填一填。师:现在请同学们同桌两个人合作,分别把这两个数表示在计数器上,然后用“>”连接起来。同桌合作,完成操作练习及数的大小比较,教师巡视指导。 3.写一写,比一比。师:现在同学们看老师这有两幅图,你能看图完成填空吗?(出示教材第 28 页图课件)学生尝试独立完成练习后,交流订正,重点让学生说说自己是怎样想的。 学生可能会说: 第一幅图中左边的计数器十位上是 3 个珠子表

4、示 3 个十,个位上是 2 个珠子表示 2 个一, 就是 32;右边的计数器十位上是 3 个珠子表示 3 个十,个位上是 4 个珠子表示 4 个一,就是 34。同样是 3 个十,那么看个位,2 小于 4,所以 32<34。 第二幅图中左边计数器百位上是 1 个珠子表示 1 个百,其他数位上没有珠子用 0 表示, 就是 100;右边计数器十位上是 9 个珠子表示 9 个十,个位上是 9 个珠子表示 9 个一,就是 99。数数时,先数 99 再数 100,所以 100>99。师:同学们说得挺好,借助计数器可以形象直观地看出哪个数大,哪个数小;除此以外我们 还可以观察数轴知道数的大小,因

5、为数轴上的数与我们数数的顺序是一致的。请同学们一起来读一读教材第 28 页最下面的一组数,再来完成练习。学生按顺序读数后,完成练习。组织交流订正,重点说说想法。【设计意图:借助计数器、数轴等形象直观地帮助学生比较数的大小,帮助学生形成表象, 为今后总结数的大小比较的规律奠定基础。】师:今天我们主要学习了100 以内数的大小比较,我们可以借助计数器比较,可以数数比较, 还可以根据数的组成来比较大小,选用你喜欢的方法去解决问题吧!谁的红果多比较数的大小A 类把下面的数按从大到小的顺序排列出来。327564832150(考查知识点:比较数的大小;能力要求:能正确比较 100 以内数的大小。)B 类按要求做题。(1) 写出三个个位上都是 6 的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。(2) 写出三个十位上都是 6 的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。(考查知识点:100 以内数的读写及大小比较;能力要求:能按要求正确书写100 以内的数并比较大小。)课堂作业新设计A 类:83>75>64>50>32>21B 类:(答案不唯一)(1)162636最大的是 36,最小的是 16。(2)606162最大的是 62,最小的是 60。教材习题第 29 页“练一练”1. <79<80100>