学前教育专业描述介绍

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2、要找一份幼师的工作,毕竟这几年我一直学习学前教育专业,还是希望能成为一名优秀的幼儿教师,虽然我是应届毕业生,不过在之前我也去幼儿园实习过,工作过,就是想多增加个人的经验,总结怎样更好的使幼儿快乐的学习,怎样保护好幼儿等.希望给予幼儿的是最好的教育.希望您能给我一次时机,你将会看到一个更优秀的我.我曾经在XXX幼儿园工作,在XXX幼儿园里先后在不同的岗位工作过,开始我从事XX工作,随后因幼儿园需要到XX,有一定的工作实践经验,在工作上取得一些的成绩,同时也得到幼儿园的认可.通过几年的工作我学到了很多知识,同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神；而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高,我

3、热爱我的工作,但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩,我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择,这些就坚决了我应征贵幼儿园的信心和决心.所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了XX,如果这次能面试成功,我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的时机.俗话说：航船不能没有方向,人生不能没有理想,而我愿成为一名无私的幼师,假设,我通过了面试,成为众多幼儿园教师队伍中的成员,我将不断努力学习,努力工作,把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子,决不辜负人类灵魂的工程师这个荣耀的称号.网友们,面试自我介绍模板就到此为大家介绍完毕了,在这里祝大家都能早日写出一篇好的文章.学前教育专业简介专业介绍在许多人的

4、印象中,幼儿师范、学前教育都应该是中专层次的专业,但是随着社会的开展,学前教育作为根底教育的根底,作为一个新兴的教育研究与实践领域,正在受到社会的广泛重视.目前全国已经有60多所高等院校开设了学前教育本科和研究生专业.培养目标学前教育专业旨在培养儿童教育专家.要求学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与技能、强烈的开拓创新意识、较强竞争水平的外向型、应用型、复合型的高级专门人才.要求学生具有较强的独立从事儿童教育和心理科研、教学、治理、师资培训、宣传等方面的工作水平.要求学生在读本科期间参与儿童的研发与创作,具有开拓创新意识和实际的操作水平；毕业后既能在各级各类师资培训部门、

5、教育行政治理部门、各种儿童教育与康复机构、播送、电视、图书出版部门等从事与儿童教育事业有关的工作,从事儿童教育产业的开发、组织和运作,如幼儿园经营、儿童教育指导、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品销售、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作,又可胜任儿童教育教学、研究和治理工作.要求学生具有对儿童教育现实问题进行调查、诊断、咨询、辅导的水平和运用计算机技术辅导教育、教学、科研工作的水平,培养阅读、译外国教育文献的水平.就业方向儿童教育工能从事与儿童教育事业有关的工作.能胜任儿童教育教学、研究和治理工作.儿童教育产业经营者：能从事儿童教育产业的开发、组织和运

6、作的工作,如幼儿园经营、儿童教育指导、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品开发、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作.攻读研究生：为学生继续攻读教育学、心理学、治理学等相关学科的硕士、博士学位打造坚实的理论与学术根底,提供高级进阶课程等,如为报考学前教育学专业硕士的学生提供教育学、学前儿童心理学等课程.就业前景学前教育专业的就业情况出乎了许多人的意料,就业地域好,就业率高让许多学生对这个专业充满了信心.其原因有三个：现代幼儿教育有了巨大提升,原先中专层次的幼儿园教师已经不能再满足社会的需求,这一点在一些大城市和兴旺地区尤为明显.我国长期对高层次,高学历幼教

7、师资的匮乏,许多学前教育专业毕业的大学生在就业后都明显感到对工作游刃有余,这些学生不仅在教学上起到不可替代的作用,在科研上,治理上也很快成为骨干.随着物质生活水平的提升,人们普遍熟悉到早期的儿童教育对人成长的重要性,那些专事门从事儿童教育的研究、行政治理、师资培训、市场开发的人才将大有用武之地.城固五中理想画室学前教育专业主干课程介绍重庆幼儿师范学校为您介绍学前教育专业主干课程：主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等.主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查

8、,一般安排6-8周.学院在师资力量、教学设施、教学资源、教学支持效劳等方面有着得天独厚的优势.在校学生几千余人.学校秉承“一切为了学生、一切为了教学、一切为了质量的办学理念,着力培养深受社会欢送的技能型、应用型人才,为求学者提供事业和人生腾飞的平台！本专业学习如何针对儿童的语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育,需要学习儿童游戏、儿童文学等课程.在理论学习的同时,也重视实践性教学,从艺术实践到科研方法的练习,从教学实习到科研实习,都有着较为严格和完善的治理.培养目标：本专业培养具有学前专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他相关机构的教学、

9、研究人才.截止xx年全国共有幼儿园专任教师共计89.9万人,分布在城市的共计38.1万人,占总人数的42.5%;分布在县镇的共计30.9万人,占总人数的34.3%;分布在农村的共计20.9万人,占总人数的23.2%.中专以上学历的幼儿园专任教师比例城市占56.2%,农村的占36.4%,从统计数据来看,目前我国开设大专层次的学前教育专业院校数量偏少,每年专科层次幼师专业的毕业生仅占全部幼师毕业生的的15.4%,导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低,这种现象已远远不能满足当今社会开展的需要.学前教育是民生最迫切的需要学前教育是人生开展的奠基性教育,是根底教育的根底、终身教育的开端,是国民教

10、育体系的重要组成局部,对于促进个体在早期的身心全面健康开展,稳固和提升义务教育质量与效益,提升国民素质,缩小城乡差距,促进教育和社会公平具有重要价值.同时,党的十七大和十七届三中全会也明确提出了重视学前教育和开展农村学前教育的要求.近几年,我国学前教育虽然有些上升,xx年全国学前三年毛入园率也仅为44.6%,到xx年到达47.3%,但其开展状况仍不能满足人民群众的需要.我国农村由于幼儿园数量少,仍有50%的幼儿未能入园接受学前教育；在城市由于民办幼儿园缺乏政策环境的支持,收费和质量都存在问题,致使家长普遍选择公办幼儿园,出现入园难、入园贵的现象.xx年在园幼儿数约为2475万,不到全国3-6岁幼儿的50%,而农村在园幼儿只占农村整个幼儿的44%.据陕西省统计xx年全省新生婴儿29.4万