2022年信息技术在会计基础考证课程教学中的应用

1、信息技术在会计基础考证课程教学中的应用文/ 黄泳仪摘 要：信息技术已逐步成为课堂教学的重要组成部分，主要介绍在无纸化考试模式下，信息技术应用于会计基础考证课程的教学，通过在教学环境、教学内容和教学方式等方面的改进，为同学创建抱负的学习环境和丰富的学习资源，以帮忙同学顺当取得会计从业资格证；关键词：信息技术；无纸化考试；会计基础教学；应用会计基础是会计从业资格证考试科目中的一门，当前，全国大部分省市的会计从业资格考试均采纳无纸化考试模式；无纸化考试模式是以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷进行考试，并准时生成考试成果的新型的会计从业考试治理模式；在这一考试

2、模式下，不但要求同学对学问的把握更全面，对学问的综合运用才能更 强，而且仍要适应这种全新的考试方式才能顺当考取资格证；信息技术的应用，为无纸化考证模式下会计基础考证课程的课堂教学供应了技术支持和抱负的教学环境；一、信息技术应用于会计基础考证课程教学的意义无纸化考试模式本身就是一种信息技术在考试中的应用，它不但具有高效、规范、考核内容广而全、考题形式变化多等特点，而且仍要求同学在考试的过程中，看题、答题均在运算机上完成，因此，在平常的教学过程中就必需在这方面有长期系统的训练；另外，会计是一门实操性很强的学科，会计基础这门考证课程从表面上看类似于复习课，让同学把在职中一、二年级所学过的会计学问回忆

3、一遍，然后参与统一考试，但实际上这一过程是同学对所学学问的重新建构、综合运用的过程，同时也是学问扩充、学问层次提高的一个过程，它强调同学要能运用已经习得的学问去分析解决实际工作中的问题，为今后从事会计工作打下基础；基于以上的缘由，信息技术应用于会计基础考证课程的教学旨在充分利用信息技术，在课堂上模拟这种考试模式，创建类似于无纸化考试模式的抱负的教学环境和丰富的教学资源，让同学主动利用信息技术参与学习过程，在顺当通过会计从业资格考试的同时， 提高分析问题和解决问题的才能；二、信息技术应用于会计基础考证课程教学的详细表达1. 应用信息技术创建与无纸化考试模式相适应的课堂教学环境建构主义教学设计有两

4、大部分，其中一部分就是对学习环境的设计，对环境的设计实际上是要求设计出能供应一种有利于同学自主建构学问的良好环境，例如，创设与学习相关的情 景、供应必要的信息资源等；采纳无纸化考试模式，这对于职中生来说是一种全新的考试方式，有别于传统的试卷考试模式，虽然在新的考试模式下，题型和题目量都相应削减了，只保留了挑选题、判定题和业务核算题，业务核算题也只是需要在指定的空格中填上数字便 可，但无论从操作体会仍是心理素养方面，同学都很难适应，假如不进行长期系统的训练， 同学在缺乏必要预备的前提下，在上机操作的过程中，将会显现对题目无从入手、操作时手忙脚乱的现象，甚至会显现严峻的答题错误，例如，看错题目、写

5、错答案等，严峻影响同学正常水平的发挥，最终会导致同学没通过考试；因此，在平常的教学中应设计出与这种无纸化考试模式相类似的教学环境，构建与无纸化考试模式相适应的教学、训练、测试和评判体系，例如，课堂教学应在运算机网络教学里开展，实现一人一机，同时开通网上测试系统， 利用题库和运算机评分功能进行平常的训练和测试，让同学可以在仿真的环境中，渐渐地适应这一考试模式，提高同学的心理素养和应考才能；2. 应用信息技术创建丰富的教学资源一方面，始终以来，会计从业资格考试用书以及相关的练习册都是作为同学学习、复习和老师教学的唯独参考书，仅仅是依靠书本或练习册，往往会造成同学学问面狭窄、重理论、轻实践等现象；另

6、一方面中职生在考证前虽然已接受了差不多两年的会计相关学问的系统学 习，但主要集中以接受理论学问的传授为主；利用信息技术供应的资源环境就是要突破书本是学问主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，使同学不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路和扩大学问量；信息技术的应用使教学资源除课本外， 仍包括多媒体课件、与会计相关的网络资源、题库和模拟测试系统等；第一，同学可依据各自的需要点击老师细心设计的多媒体课件来学习或复习相关的考证内容，通过网络资源猎取更多更新的会计方面的学问，以解决学问更新的问题；其次，模拟考证模式创建的题库，让同学在大量的练习和综合测试中，把握学问之间的规律关系

7、，使同学的思维才能和对会计学问的综合运用才能得到有效的提高；题库包括理论学问题库和实务操作题库，在理论学问题库中包括单项挑选题、多项挑选题和判定题，同学可以依据自己的学习进度挑选相应的题目来做；在实务操作题库中，有五大类型的题目，它们分别是：试算平稳表的编制、总账和明细账的平行登记、银行存款余额调剂表的编制、资产负债表的编制和利润表的编制；而在这五大类型题下又依据考核的目标不同设置如干小题，例如，在银行存款余额调剂表的编制中加入对账、错账更正等内容，以考核同学多方面学问的综合运用才能，以适应无纸化考试模式中随机组卷、题目多变的要求；最终，应用模拟测试系统和反馈评判系统，同学可以在仿真的环境下进

8、行自我模拟检测，并能立刻得到测试结果，让同学熟识无纸化考证模式，培育同学良好的心理素养和增加实际的应考体会；3. 应用信息技术实现新的课堂教学方式信息化教学资源，题库和运算机帮助测试软件的运用，以及运算机的准时评分反馈功能，老师可利用运算机实现职能的部分替代，让老师能有更充裕的时间和精力去监控课堂和实现个别辅导式的教学；另外，会计从业资格无纸化考试比较留意同学运用学问的实践才能，而且由于考题是随机组卷的，每位同学的题目都会有所不同，涉及面广而全，同学不行能参照别人的答案，只能通过自己的独立摸索解决问题；因此，在老师统一讲解，同学统一做练习和测试的传统教学基础上，个别辅导式的教学对同学的学习更有

9、针对性和帮忙性，更能有助于同学顺当通过资格证的考试；第一，当同学在练习或测试的过程中，老师可以通过网络教室的老师机来查看同学的操作情形，甚至可以调出个别同学的学习画面来查看其整个操作过 程，这样可以更真实地反映出同学的学习情形，以便能给出更精确的指导；例如，同学在完成以下这种类型题目的时候（见下表），就显现了这样的问题：同学总是先运算空格（12），再运算空格（ 10），虽然系统评分的时候答案是正确的，但明显可以看出同学是不会运算“利润安排”这个项目，假如是通过试卷式考试，全班同学一齐做再交上来老师批 改，是很难发觉这个问题的，甚至仍可以认为同学是已把握了这个学问点；但通过实时监 控，老师就能准时发觉同学的不足，并赐予准时的辅导；其次，同学在利用理论学问题库练习挑选题或判定题时，老师可以监控到每一位同学做题的速度，对理论学问把握的娴熟程度；