仓储管理课程自评报告

1、仓储管理课程自评报告一、 基本情况天津城市职业学院前身是河北区职工大学，成立于1958年，2002年组建社区学院，开始招收普通高职学生，2004年转制为普通高职学院。物流管理专业始建于2002年，当时在成人高校中开设该专业尚属前列，2003年在我院普通高职教育中增设物流管理专业，当年招生62人。随着物流成为天津市六大支柱产业之一和滨海新区建设的兴起，物流行业得到了较快发展，每年该专业招生人数逐年增加。2004年招生160余人，2005年招生260余人，2006年招生260余人。仓储管理课程作为“物流管理”专业的核心课程，与采购管理、运输管理、供应链管理、企业物流管理、配送中心设计与运作、物流信

2、息系统等课程共同构成“物流管理”专业的核心课模块，该课是在学生系统地学完管理学基础、物流管理基础等课程的前提下开设的，以培养学生基本仓储管理与实践能力。同时，该课程又为运输管理、配送中心设计与运作等课程的学习提供知识支撑。本课程主要适用于高职高专物流管理专业或其他财经专业学生学习，共计60课时，其中理论教学32学时，案例分析6学时，实验实训教学22学时。我院仓储管理课程的发展经历了三个阶段：（一）教学理念的更新我院于2002年成人专科开设物流管理专业，开设此专业在当年天津市各类高校中尚属前列。其中开设采购与仓储课程，传统的课堂教学方式占主导地位。2003年在普通高职教育中开设物流管理专业，开设

3、仓储管理课程，当年招生62人。在当时的教学中已经要求教师在授课中突出实用性，培养学生的动手能力。但是由于各方面原因所致，教师的教学观念仍很陈旧，校内没有实训环境，学生几乎未经过校内外实训。2004年该专业招生160人，居学院其他四个专业之首。随着社会经济的发展，社会对高职人才培养岗位能力的需求越来越明朗与迫切。以就业为导向的教学理念深入人心，探索工学交替，课堂与实习地点一体化的教学模式势在必行。（二）师资队伍的建设2002年，我院讲授该门课程的教师只有现课程负责人一人，由于该专业社会需求大，学生人数多，专业整体师资水平高，2005年该专业被定为院级教学改革试点专业。仓储管理课程为专业核心课程，

4、学院加大了对教师的引进与培养。2003年，三名教师通过培训取得了“物流师”职业资格证书，2004年引进硕士研究生一名，两名中年教师参加了硕士研究生班学习，2005年又与校外实训基地合作引进校外两名实训教师。该课程师资队伍目前共有校内外教师7人。（三）课程设计的完善经过几年的教学改革和经验积累，仓储管理课程在教学模式、教学内容、教学方法上都有了长足的发展。在教学模式上确立了企业观摩实训+理论教学+案例分析+校内模拟实训+企业实习的一体化教学体系。优化教学组织，力求做到“三结合”即课内课外相结合、手脑相结合、教学做相结合。从教学大纲的制定、教材的选用、实训教材的编写，实训项目的设计、课业的设计、案

5、例的选编都极大地丰富了教学资源，在理论教学中，利用现代教育技术手段录制了大量实际场景，通过情景教学、案例教学，调动学生学习兴趣，购置了仓储管理信息软件，建立了校外实训基地，为一体化的教学模式设计提供了有力的保障。二、自评情况本课程经过几年的教学改革和教学经验的积累，在教学体系、教学内容、教学方法上都有了长足的发展。为进一步规范本课程的建设，按照国家精品课程“先进性、综合性、开放性”的建设要求，我们组织了有相关专家参加的自评小组，对精品课各项指标逐一进行分析和核定，确定已达到的水平，最后得出比较客观的自评结果。具体自评结果及各项评分依据说明如下：（一）教学内容1、课程内容设计合理（分值20分，自

6、评分数20分）仓储管理是物流管理专业的一门核心课程，在教学中，不仅要对基本理论和基本知识进行讲授，还应通过案例分析、软件模拟、企业观摩实训、现场实践、企业实习等形式进行实践教学，理论知识“必须”、“够用”，充分体现理论联系实际和工学结合的高等职业教育理念。（1）理论课程内容设计根据能力要求，本课程将教学内容主要分为三个模块，第一模块：仓储与仓储管理，主要安排在第一章第二章；第二模块：仓储作业规划与执行，主要安排在第三章第十章；第三模块：仓储成本管理与绩效评估，主要安排在第十一章。通过该课程学习，使学生掌握现代仓储管理的基本理论和物品动态以及静态管理的基本方法，能够在物流和各类工商企业中具备仓库

7、规划与设计的能力；根据仓库管理流程进行物品出入库以及在库管理能力；商品养护及仓库安全管理能力；仓储设备操作及使用能力;仓储信息化管理能力。在教学中，通过课堂讲授和多媒体教学相结合，采取启发式教学方法和形象直观的多媒体手段，组织学生开展案例讨论，化解理论学习的重点、难点。通过学生自主学习、课后作业、在线交流等形式，激发学习兴趣，巩固所学知识，培养学生分析、解决问题的能力，进而理解、消化学习中的重点、难点。（2）实践教学设计实践教学的设计思想是按照任务驱动的教学思想构建实训内容，遵循由感性认识到理性认识的认识规律，使学生既动手又动脑。培养学生的综合应用能力和解决实际问题的能力，使学生真正实现从知识

8、到能力的转化，实现企业所期望的“零距离”上岗要求。实践教学的课程目标是熟悉仓储管理的现状、流程和设备，掌握现代仓储管理中计算机软件的使用，掌握自动化立体库操作及仓储设备的使用，具备分析、判断和解决仓储管理中实际问题的能力。实践教学内容具有真实性，所选用的案例和实践流程与现实工作相吻合。走产、学相结合的形式，通过仓储管理作业流程现场演示视频的形式，让学生掌握最先进的仓储管理模式。通过案例、视频等手段形象地、具体地展示国内外先进的仓储管理流程。通过企业观摩实训、现场实践，使学生更能深刻的体会仓储管理相应岗位要求及应具备的能力。2、教材及相关资料教学资源丰富（分值5分，自评分数5分）本课程使用的文字

9、教材是郭元萍主编的仓储管理与实务（中国轻工业出版社出版），该教材为教育部职业教育与成人教育司推荐的高职物流管理专业教学用书。我院教师根据教学的需要编写了教学大纲和实践教学讲义，使理论教学和实践教学有章可循，编写了练习手册，使学生能够有针对性的巩固所学知识。同时搭建了在线交流平台，使学生随时与教师进行交流，增强了师生互动，激发了学生的学习兴趣，满足了学生自主学习的需要。此外，本课题组还将大量的相关补充资料提供给学生，如参考资料、学术论文、案例分析、相关网页等，并挂在学校的校园网上，供学生查询、下载，拓展学生的知识面。（二）教学方法与手段1、以工学结合为切入点进行教学设计（分值10分，自评分数8分

10、）在仓储管理课程的建设中始终贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，无论是教学模式设计（一体化教学）、课程内容设计（根据岗位能力将内容设计为不同模块），教学手段选用（利用现代教育技术，管理软件、录像等模拟现场）都突出地体现了以工学结合为切入点的设计理念。仓储管理课程在教学模式、教学内容、教学方法上都有了长足的发展。在教学模式上确立了企业观摩实训+理论教学+案例分析+校内模拟实训+企业实习的一体化教学体系。优化教学组织，力求做到“三结合”即课内课外相结合、手脑相结合、教学做相结合。从教学大纲的制定、教材的选用、实训教材的编写，实训项目的设计、课业的设计、案例的选编都极大地丰富了教学资源，在理论

11、教学中，利用现代教育技术手段录制了大量实际场景，通过情景教学、案例教学，调动学生学习兴趣，购置了仓储管理信息软件，建立了校外实训基地，为一体化的教学模式设计提供了有力的保障。2、 材施教，灵活运用多种中教学方法（分值9分，自评分数7.2分）根据高职学生思维活跃，动手能力强的特点，引入了观摩、教学录象、企业现场操作、案例分析、情景教学、生产一线体验等内容，优化教学组织，力求做到“三结合”即课内课外相结合、手脑相结合、教学做相结合。（1）采用多媒体授课方式，通过幻灯片、图形、图表、声音、视频资料，教师教学录像等手段进行辅助教学。目的是让学生通过生动的画面效果领会有关仓储基本原理与概念，提高了学生的

12、学习兴趣。（2）使用案例分析法。采取启发式、讨论式等方法，以仓储管理中的具体事例，解释实际操作过程中遇到的各种疑难问题，让学生在解决实际问题过程中，提高分析问题、解决问题的能力。（3）校内实训教学，利用仓储管理软件进行仿真模拟实训。首先由教师进行示范性演示和操作，然后由学生进行模拟操作和训练，目的是使学生初步掌握操作步骤。（4）校外实训教学环节，与仓储物流企业协作，建立校外实训基地，进行现场参观，顶岗实习。目的是培养学生的实际操作能力和就业时的岗位适应能力。3、 当使用现代教育技术手段（分值3分，自评分数2.4分）教师采用多媒体教学，使用多媒体设备对学生进行辅导，构成纸质与多媒体相结合的立体化

13、教学载体，使授课效率和质量大幅度提高，满足了学生自主学习的需要，进一步突出了网络技术的先进性、课件的实用性，提高了教学的实效性。引进金算盘软件有限公司的“仓储管理软件”实训教材，实用性极强。应届毕业生反馈，因为能够熟练掌握该软件，应聘物流企业后能够立即顶岗作业。4、网络资源建设初具规模（分值3分，自评分数2.4分）学院建有100兆的校园网，具有独立域名，出口10兆，与公网相连接。校内有电视闭路系统和卫星电视接收系统，可以满足师生在网上实时了解该专业最新信息的学习需求和进行多媒体网络教学。各系部、专业办公室、实验室设有多处网口，可方便上网学习和查询；图书馆有专门的电子阅览室，长期面向师生开放；多

14、功能学术报告厅、多媒体教室设有网络接口，为教师运用多媒体课件等手段教学及网上教学提供了保证。学校配有专门的校园网维护人员，负责网络、网页的建设，使得网络教学能够良好运行，教学中发挥了积极作用。（三）教学队伍1、主讲教师专业技术水平高（分值5分，自评分数5分）院内五位主讲教师事业心强，师德高尚，多次被评为院、区级优秀教师和师德先进个人。本课程负责人与主讲教师均为具有良好职业道德，较高教学水平和学术水平的专业教师。其中李怀湘和李新老师是天津市最早取得劳动部“物流师”职业资格证书的人员，是“双师型”教师，并作为中国物流与采购联合会授予的培训教师，承担“物流师”、“采购师”的教学和实践活动，获得一致好

15、评，所培养的学生取证均超过了85%，指导学生参加天津市首届物流技能竞赛，荣获三等奖。老师们撰写了多篇论文，有的刊登在天津职业院校联合学报上，有的获得河北区职业教育与成人教育学会教育教学论文评选二、三等奖。他们治学严谨，经常下厂参加社会实践活动或在企业兼职，课程负责人李怀湘老师从2004年至今在万安商贸有限公司兼职（配送业务实践）。李建玲老师2003年上半年在天津联合毛纺总厂半脱产实习等。老师们在实习中一方面为企业服务，更主要的是及时跟踪经济发展的趋势和行业动态，分析职业岗位要求并及时纳入教学活动中。2、 学队伍结构合理（分值7分，自评分数7分）仓储管理课程组由经管系具有多年教学经验和实践经验的

16、“双师型”或“双师素质”的教师组成，他们注重教学改革，不断创新和完善教学方法，体现高等职业教育以能力为本位，注重提高学生实践技能的教学特色，教学效果突出。所有的教师都制定了或实施了相应的下厂实习计划和进修计划，他们与一批有社会声望的来自生产第一线兼职教师共同提升了我院的教学实力。教学团队7人中，硕士学位1人、本科6人，50岁以上1人 、4050岁4人 、30岁以下2人。课程组师资配置合理，其中：主讲教师4人，辅导教师1人，实训教师2人，教师与学生比例为1：16。5名校内教师全部具有物流师、高级经营师等“双师”职业资格证书。教学团队中有2名校外实训教师，兼职教师占30%，整体师资队伍素质较高。3

17、、教学改革成果凸显（分值3分，自评分数2.4分）物流管理专业是我院教学改革中的试点专业，对学院整体教学工作的提高起到了带动作用。教师们教学思想活跃，积极进行教学方法的改进，形成理论教学和实践教学相结合、教师引导与学生自学相结合、课上学习与课下讨论相结合、校内模拟与校外实践相结合的教学模式，锻炼了学生自主学习的能力。在此基础上，教师对教改的经验加以总结，发表了许多对教学有指导意义的论文，编写了专业教材，制作了多媒体教学课件。包括：（1）高职高专规划教材物流管理，由上海交通大学出版社2005年出版，副主编。（2）商品学多媒体教材由南开大学出版社出版，并获得2005年教育部第二届多媒体课件大赛二等奖

18、。（3）课程组教师发表10多篇论文。在编写高职教材、撰写教学实践论文和制作多媒体课件过程中，教师们逐渐完成了从成人教育人才培养模式到高等职业教育人才培养模式认识观念的转变，探索了高等职业物流管理专业教学方式，力求做到理论是否必须够用、是否掌握岗位技能中普遍存在的问题，特别是针对物流现场教学实习中存在的问题，在实训教材和模拟实训中将其作为重点、难点列出，提出了解决问题的对策，业务技术水平均得到提高。教师们还通过对外技术服务，积累实践经验，促进教学改革与实践。（四）实践教学1、现有实践教学条件能够满足教学需要（分值8分，自评分数6.4分）目前本课程具有先进的实践教学环境，建有校内实训基地和校外实训

19、基地。校内现代物流实训中心于2005年投入使用，建筑面积102平米，配置两台服务器，44台终端机，2台24口交换机，可以同时满足42人进行实训，配有物流企业常用的设备和若干实训教学软件，其中包括洪盛物流软件、ERP软件、电子商务等软件。设备总值达52万元。基本能够满足学习、实训的要求。根据专业发展的需要，计划在“十一五”期间投资完善实训基地的建设，实训基地规划已报送天津市教委待批。预计拥有多项实训功能的“自动控制技术实训基地”中的“自动识别技术实训室”与“自动化仓储实训室”的建立会进一步优化我院的教学实训环境。建有14个校外实训基地，包括首都机场天津物流分拨中心、市北物流公司、阳光国际货运中心

20、、天津物流货运中心、天保冈谷国际物流公司等单位。这些基地可以为仓储管理课程提供仓库设备的操作实训；仓库入库、出库作业实训；货位管理实训；立体化入库、出库作业实训 、货位管理实训；仓库信息化操作等实训。2、实践教学目标明确（分值12分，自评分数9.6分）实践教学内容的设计思想是虚拟现场的真实性，所选用的案例和实践流程与现实工作相吻合；通过虚拟现场教学，让学生掌握最先进的仓储管理模式；通过案例、视频等手段形象、具体地展示国内外先进的仓储管理流程，使学生更熟练地掌握仓储业务的规范流程与方法，提高自主学习的能力和案例分析能力。（五）教学效果1、同行及校内督导组评价（分值3分，自评分数3分）本课题组成员

21、治学严谨、锐意进取，在不断总结理论教学和实践教学经验的基础上，积极深入企业进行实际调研，掌握市场需求动态，根据市场需求，调整教学大纲和教学内容，使教学内容在保持稳定的基础上，能够满足现实的需要，拉近授课与实际工作的距离；并根据课程的需要，不断改革教学方式、方法。因此，本课程教学效果良好，获得校内外物流专业人士及师生的一致好评。按照精品课建设的规划，学院组成精品课领导小组，邀请物流行业的专家和来自生产第一线的行家进行审核和评价。天津物流货运中心的李占辉副总经理评价：天津城市职业学院仓储管理课程目标明确，设计新颖，内容丰富，该课程以“就业为导向，能力为本位”的教学目的，突出了实用性、开放性。仓储管

22、理课程使用了现代化的先进手段和通过录像、视频、案例介绍、现场实习等教学方式，几年来为天津市物流系统输送了大量的以操作技能型为主的高素质合格的劳动者和初、中级管理人员。学院督导秦福林老师评价：我与李怀湘老师在职业教育战线上共事多年，深知李老师治学严谨，这次李老师为物流专业编写的仓储管理课件，能紧贴高职学院培养技能性专业人才目标，突出实践能力，课件设计理念新，基础理论、基础操作、实习场地等教学环节有机结合，科学合理，课件中多数图片，文字资料是李老师带领教研组全体老师深入我市物流企业搜集而得，材料真实可信，且具有较强的感染力，我认为这是一门高质量的精品课程。2、课堂实录（分值4分，自评分数3.2分）

23、课堂教学录像要点：序号主讲教师题目授课要点第一讲李怀湘仓储和仓储管理仓储的概念与性质、仓储的意义与作用、仓储的功能、仓储的目标、仓储工作组织安排、仓储管理人员的工作职责和岗位素质要求第二讲李 新库存控制库存的含义和分类、库存的功能、库存控制、库存管理第三讲刘歌春仓储管理软件操作预入作业、入库作业、盘点作业、出库作业主讲教师仪态大方，讲课有感染力，声音清晰洪亮，精力充沛，富有教学激情，教与学融为一体，课堂气氛较为活跃，学生积极参与回答问题及案例分析。采用理论教学与实训教学相结合的手段，教学效果良好。采用多媒体课件，体现了先进的教学方法和手段。3、学生评价意见（分值3分，自评分数3分）我院为了保证

24、教学质量，建立了完备的教师教学水平考核体系。定期进行学生问卷调查、网上评教、学生代表座谈会，反馈教学过程中出现的问题，以便及时解决。近三年的学生评价成绩优异，物流管理专业学生普遍反映：仓储管理的授课老师讲课逻辑强，基本功扎实，讲课声音洪亮，富于激情，并在课堂上引证了大量的教学案例，极大的提高了学生的认识能力以及分析问题和解决问题的能力。同时为我们建立了仓储管理课程的教学资源库，使我们能及时地参阅相关的信息，通过链接及时上网，了解本学科的最新前沿动态，开阔了视野，大大增强了我们的学习兴趣与获取知识的主动性。另外，教师精心设计的实训安排可以提高我们的专业素质和社会沟通、实践能力等综合素质。4、学生

25、实践效果（分值5分，自评分数5分）学生通过企业现场实习、实训，掌握了仓储等相关物流专业技能，收效甚大。我院物流管理专业首届毕业生共有62人，就业率达93%，其中张松坡、吴克云等8名同学被天津市北物流公司录用，这些同学就是在该公司进行岗前实习时表现突出，受到实习单位好评而被公司录用的。现在张松坡同学已被任命为该公司运输部主管。我院2004级牛新群等5位学生在首航天津物流分拨中心实习，通过实习，对物品打包、包装的技术掌握熟练。牛新群同学在市教委组织的首届物流技能大赛中获得三等奖。 （六）课程特色及政策支持1、课程的主要特色（1）课程设计理念新。树立工学结合的教学理念，确立了企业观摩实训+理论教学+

26、案例分析+校内模拟实训+企业实习的一体化教学模式。按照岗位能力需求重组教学内容，构建不同教学模块突出实用性、开放性。（2）课程管理手段先进。多媒体课件内容丰富，促进学生自主学习和师生在线交流；在线测试和在线考试系统方便、简化了考核手段。2、政策支持学院领导高度重视精品课建设工作，无论从人力、物力、组织上都给予充分的保证。（1）成立了精品课程建设领导小组，负责学院精品课程的规划、审查及组织实施。我院领导高度重视教学工作，明确提出学院的根本任务是培养人才，教学工作是学院的中心工作，教学改革是学院各项改革的核心，专业教学改革和重点专业建设是学院教学工作的一项重点工作。（2）为精品课建设提供政策支持，

27、并在有关文件中加以明确。天津城市职业学院教师年度考核实施细则在学院考核文件有关教师岗位考核实施细则中规定：教师工作包括教育教学、教科研和社会实践等工作，考核采取百分制，其中教科研占10分。教科研工作包括撰写论文、建设精品课、编写教材（含自编讲义）、开展职业资格认证等。考核文件还设附加分和单项奖项，对取得职业资格证书，参加提高学历进修，参加生产社会实践，制作精品课程的教师进行加分或单项奖奖励。该考核纳入学院教职工年度考核之中，其结果作为评聘专业技术职务、工资晋升和评选优秀的依据。2005年、2006年我院分别对院级精品课广告设计、仓储管理课程组各奖励3000元。天津城市职业学院关于加强重点专业建

28、设的决定决定特别对试点专业建设提出“三个重点支持”、“三个优先考虑”,即重点支持试点专业的专业建设、实验（实训）基地建设、精品课建设，在同等条件下，优先考虑试点专业的教师职称晋升、选派进修和人才引进。2007年我院选派仓储管理课程组的2名教师参加市教委组织的赴加拿大进行物流管理师资培训对于该专业培养核心能力课程-仓储管理精品课的建设，学院在人力、物力、财力上给予了大力支持和充分保证。为精品课建设提供物质保证保障学院提出要深化教学领域的改革，精品课程要与教学改革试点专业建设相结合，学院专门开辟一间机房，配备技术专门人员为精品课提供充足的软硬件环境，拨专款，特事特办，为精品课建设铺平了道路。将专业

29、建设、精品课建设列入了学院“十一五”发展规划“十一五规划”中提出：加强专业建设，进一步深化教育教学改革。以培养学生能力为重点，以提高学生技能为目的，优化课程体系和教学内容，建设与课程体系相配套的教材体系。加大精品课程建设力度，努力建设12-15个院级精品课程，力争2-3门课程跻身市级精品课程。（七）课程建设中存在的不足和今后努力的方向1、课程建设中存在的不足（1）仓储管理仿真模拟实训规模需进一步扩大。（2）校企合作，实践基地的建设需加强。（3）所制作的多媒体课件资源要不断更新，创新和完善。（4）网上教学资源尚不十分充分。2、今后努力的方向（1）师资队伍建设培养并形成一支高水平、具有一定实际工作经验，以双师型教师为主、专兼结合的教学队伍。教学团队的所有校内教师每年必须参加社会实践活动不少于两个月。培养2名教师晋升教授职称，一名教师晋升讲师，增加2名校外实训指导教师。（2） 程建设通过课程组全体教师的共同努力，在教学团队、课程体系、实训教学、教学质量、教学改革、网上教学资源等方面达到精品课程建设的要求和标准。具体目标是：针对职业技能的要求和课程培养目标，进一步完善理论和实训课程教学体系。建立以主讲教材为主，习题集、案例集及其他辅助材料的教材体系。建立课程的校