物流管理专业建设方案

1、 目目 录录一、专业建设背景.1（一）行业背景 .1（二）社会背景 .2（三）人才需求背景 .4二、专业建设现有基础与优势.4（一）物流实训基地建设初具雏形 .4（二）物流管理专业师资队伍建设初具规模 .5（三）相近专业办学经验丰富 .5（四）社会服务已具品牌优势 .6三、指导思想、建设思路与原则.6（一）指导思想 .6（二）建设思路与原则 .6四、建设目标.7（一）总目标 .8（二）具体目标 .8五、建设内容.11（一） “产业+企业+专业”的校企共建专业模式建设 .11（二）双证融通情境教学工学结合人才培养模式建设 .28（三）课程体系模式 .34（四）人才培养方案 .43（五）实习实训基

2、地建设 .50（六）师资队伍建设 .58（七）质量监控与评价体系 .63六、保障措施.78（一）政策保障 .78（二）组织保障 .79（三）制度保障 .79（四）经费保障 .79（五）管理保障 .80七、预期效果与验收要点.811物流管理专业建设方案物流管理专业建设方案我院物流管理专业开设于 2006 年，经过三年的人才培养实践与探索，专业培养目标和规格定位趋于精准，学生规模和师资队伍不断扩大，教学设施和办学条件有了极大改善，人才培养质量也有了显著提高。为进一步落实教育部教高【2006】16 号文件的精神，坚持就业导向，为把物流管理专业打造成及时跟踪市场需求变化，主动适应行业和区域经济发展需求

3、，对接产业，服务产业，提升产业，具有前瞻性、示范性和引领性的湖南一流高职精品专业，特制订本建设方案。一、专业建设背景一、专业建设背景（一）行业背景（一）行业背景1 1、物流行业发展潜力巨大、物流行业发展潜力巨大国家“十一五”规划纲要明确提出“大力发展现代物流业” ， 规划期为 20092011 年，中央和地方政府相继建立了推进现代物流业发展的综合协调机制，出台了支持现代物流业发展的规划和政策。物流统计核算和标准化工作，以及人才培养和技术创新等行业基础性工作取得明显成效。物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型服务产业，是国民经济的重要组成部分，涉及领域广，吸纳就业人数多，促进生产、

4、拉动消费作用大，在促进产业结构调整、转变经济增长方式和增强国民经济竞争力等方面发挥着重要作用。2 2、物流基础设施建设逐步完善、物流基础设施建设逐步完善截至 2008 年底，全国铁路营业里程 8.0 万公里，高速公路通车里程6.03 万公里，港口泊位 3.64 万个，其中沿海万吨级以上泊位 1167 个，拥有民用机场 160 个。物流园区建设开始起步，仓储、配送设施现代化水平不断提高，一批区域性物流中心正在形成。物流技术设备加快更新换代，物流信息化建设有了突破性进展。23 3、现代物流业务主体发展迅猛、现代物流业务主体发展迅猛随着经济的发展和各级政府对物流业发展的重视不断提高，物流业务主体发展

5、迅猛。一是传统运输、仓储企业加快改制或改造步伐，积极向第三方物流企业转化，如中邮物流、中铁快运、长株潭国际物流、中南物流园、华粮集团物流分公司等。二是民营物流企业得到较快发展，如宅急送、申通物流、天地物流、华宇物流等。三是国际知名物流企业进入我国物流市场。如 DHL、UPS、联邦快递等物流企业纷纷进入国内物流市场；四是功能先进、规模较大的现代化物流园区、物流中心、配送中心已经出现，如金霞物流园、中南物流园等。目前全国已逐步形成了不同所有制形式、不同经营模式和不同经营规模的物流企业共同发展的格局。（二）社会背景（二）社会背景1 1、长沙具有无可比拟的区位优势、长沙具有无可比拟的区位优势长沙自古交

6、通发达，位于东南沿海和长江流域两个通江达海大市场的腹部，是内陆通向两广沿海和西南边陲的前缘地带。目前长沙已构建了向东南西北辐射的立体交通网络，提高了与国内外进行广泛联系的能力，大大完善了长沙市场的聚集、辐射和媒介功能。107、319、106 国道和多条高速公路在境内相联，长沙已列为全国 45 个公路主枢纽城市之一；京广铁路经株洲东连浙赣线，西接湘黔线，省内石长铁路与枝柳线连接，石长铁路开通后，东南沿海至西北各省的货物运输至少有一半必经长沙；黄花机场为国际空港，已开通 35 条航线；水路通江达海，航运经长沙上达重庆，下至上海。长沙已成为中部物流市场主体，已被国家定为中小企业物流试点城市，物流企业

7、发展迅速。目前，共有物流企业 460 家，涌现了像京阳、白沙、实泰、恒荣、金园、湘湖等物流公司和配载市场。在物流园区方面，长沙应当整合现有物流资源，力争打造一支货畅其流、竞争力强的“物流湘军”。在区位优势明显、辐射范围广泛、商品集散能力强的中3心城市筹建物流园区。如规划在星沙、望城坡、暮云、捞霞建设 4 大现代物流园区。长沙市发展现代物流业有明显的优势和条件，一是随着长株潭经济一体化进程的不断加快,腹地比较广阔的长沙发展潜力愈来愈大；二是基础设施基本具备,初步形成以湘江河港、空港为中心,以铁路、高速公路为骨架的立体交通网络,把长沙与国内国际的广大地区和市场联接起来,为发展现代物流业提供了十分有

8、利的条件；三是长沙已建成一个大容量、高速度、立体化、宽带化、多媒体的通信网络,网络规模和技术档次在同等城市中处于领先地位；四是近年来长沙中小企业发展迅猛,但物流专业化水平低、成本高、难度大,制约了其生产流通和发展,发展现代物流业正是突破长沙中小企业发展瓶颈的重要措施。2 2、大长沙带发星沙、大长沙带发星沙“物流热物流热”根据国务院的批复，长沙市新的总体规划分为长株潭、市域、规划区、都市区、主城区五个空间层次，城市建设目标按照“一主（城市主体）、两次（河西、星马新城）、四组团（暮云、捞霞、高星、含浦组团）”，构筑青山、秀水、绿洲、名城融为一体的城市空间格局。 正是瞄准了长沙城市不断拓展的前景，长

9、沙县政府也积极利用这一区位规划优势，制定了“长沙县 5 年发展纲要”，并将物流列入优先发展产业。 经过几年的发展，星沙也出现了翻天覆地的巨变，星沙建成了规模宏大的“物流城” 。围绕星沙，中南汽车世界、湖南星沙湘绣城、星沙通程商业广场、世界 500 强企业“易初莲花” 、星沙商业乐园、农机市场、茶叶大市场.有机地汇聚成一个规模宏大的“物流城” ，有效地形成了人气、商品、财气等的互相补充。目前，星沙拥有两个专业物流中心。其一是“湖南星沙物流中心” ，位于 319 与 107 交汇的东北角，东出西进的长途货运无不经过此地，但该4中心现在早已严重超负荷经营，两边的道路都成为临时停车场所，周边所在地都成

10、为了与物流相配套的附属产业；其二是星沙北部沿 317 国道两厢地段建立起的 1.2 平方公里的毛塘铺物流园。在 107 国道以西的星沙西城区，聚集了中南汽车世界，湖南星沙湘绣城，农机汽配城三大专业市场，它们与广电中心、世界之窗、海底世界三大娱乐文化中心共同构成长沙商业文化中心，形成极具市场前途的商业物流区。（三）人才需求背景（三）人才需求背景1 1、长沙市物流人才需求将显著增加、长沙市物流人才需求将显著增加物流市场的发展，经过物流企业形成直至生产、生活消费为终点的物流产业链，使物流管理人才呈现强大的社会需求，而长沙目前物流管理人才在数量、质量都不能满足产业发展的需要。根据我们的市场调查数据分析

11、，长沙市近 3 年内将需要采购、配送、仓储和物流管理操作人员 3000人以上，服务地方经济，为本地培养专业人才是我院开设物流管理专业的必然要求。2 2、长沙物流行业的发展需要高素质、高技能人才、长沙物流行业的发展需要高素质、高技能人才物流行业要求从业人员在掌握一定的管理理论知识和计算机技能基础上，具有较强的物流业务管理能力和设施设备的操作能力，具有独立处理业务的工作能力，但据我们调查，目前长沙大多数物流企业的现有从业人员存在 “两低一差”现象，即学历低（大专及以上学历不到 20%） ，专业对口率低，综合能力较差。湖南信息科学职业技术学院处于星沙物流圈，毗邻毛塘铺物流园，在专业建设中一直以高素质

12、、高技能的专门人才培养目标为己任，专业规模、教学质量逐年提高，随着产学结合的人才培养模式和基于工作过程课程改革的逐步推进，定能为企业输送大批能胜任物流管理工作的专门人才。二、专业建设现有基础与优势二、专业建设现有基础与优势（一）物流实训基地建设初具雏形（一）物流实训基地建设初具雏形5目前学院已投入 100 多万元建成了一个物流实训室，拥有自动化立体仓库、POS 机超市系统，机器人、AGV 小车、物流沙盘等物流专业设备；4个专业机房、拥有教师机 2 台、学生机 100 台、投影仪 2 台，并装备有第三方物流软件、国际贸易、物流管理、市场营销、财务管理等专业软件，可以开展供应链管理、国际贸易、物流

13、管理、市场营销、财务管理、单证制作等实训；另外还有 1 个商务谈判室，实训基地设计理念较新、装备水平较高、共享程度较好、专业特色鲜明。在校外实习实训基地建设方面，我们与长沙市塞普尔物流有限公司、中南物流园、长沙迅通物流园等多个单位建立了校外实习实训基地。为课堂上的基础理论知识教学和实际的业务技能培训提供了坚实的基础和可靠的保证，通过理论与实践教学，使学生毕业时都能达到业务操作人员的岗位标准。多年的实践证明我们无论是从师资力量、办学条件、教学能力、教学设备以及实训基地的建设等已完全具备培养该专业高层次的技术应用性专门人才的有利条件。（二）物流管理专业师资队伍建设初具规模（二）物流管理专业师资队伍

14、建设初具规模学院历来重视专业教学管理，采取了多种途径加强师资队伍建设：一是引进了多名具有高学历、高职称、富有实践经验的“双师型”教师；二是鼓励教师提高学历层次；三是安排教师外出进修、培训、实习；四是聘请专家学者来校培训、讲课，丰富教师的教学素养。经过多年办学的积累，形成了一个注重知识结构更新、工作方法创新、不断进取的高素质教师群体。我院现有能从事物流专业的师资有专业配备教师 5 人，其中具有高级职称的 1 人，双师型教师的比例达到 73.3%。所有教师的学历均为本科或研究生，且均有执教过本校或其他学校相关专业课程的经历，具有丰富的教学经验。同时也有一部分教师，曾在物流行业的相关岗位上工作过，积

15、累了较为丰富的实践经验，基本可以胜任物流管理专业的教学与管理工作。6（三）相近专业办学经验丰富（三）相近专业办学经验丰富学院已开设了多个与物流管理专业相近的专业，如国际贸易、市场营销、电子商务、商务英语、会计等，培养了近千名毕业生，实行了“模块式”教学模式，突出实践教学，提高学生综合素质，办学成果丰硕，办学经验丰富。（四）社会服务已具品牌优势（四）社会服务已具品牌优势学院在 2008 年参加教育部高职高专人才培养工作水平评估中，被评为优秀。多年的办学历史、丰富的教学经验为我们打造了优质的社会服务品牌，组织过多种行业从业人员教育和培训，如：助理物流师、会计证、助理营销师等，同时我们还有多名教师在

16、多个会计师事务所、税务师事务所、审计师事务所、保险公司和律师事务所担任兼职，为社会财经系统培养了大量基层服务人员和管理人员，取得了良好的社会效应，形成了学院服务于地方经济的品牌优势。三、指导思想、建设思路与原则三、指导思想、建设思路与原则（一）指导思想（一）指导思想贯彻学院“格物致用、立德固本、知行一体、敢为人先 ”的办学理念，“立足星沙、辐射三湘”的办学服务定位，根据“双证融通、情境教学、工学结合”的人才培养模式，融入长沙的地方产业链，与毛塘物流园、中南物流园等行业企业密切合作，力争在二至三年内，把本专业建设成为在课程体系和教学内容改革、物流实训基地建设、实现工学结合等方面在全国同类院校同类

17、专业中处于领先地位、具有示范引领作用的品牌专业，带动专业群内各专业的改革与建设，为社会培养物流管理领域的高素质、高技能人才。（二）建设思路与原则（二）建设思路与原则1 1、制订以职业能力为导向的专业人才培养方案、制订以职业能力为导向的专业人才培养方案按照学院“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式的框架，7构建以企业物流为主的“专业+项目+公司”人才培养模式，把职业考证课程融入到相关专业课程设置中去，培养学生职业能力。以物流管理岗位群的能力要求为基础，参照仓储管理、货运代理和物流企业工作任务和国家职业资格标准，以物流工作流程为依据，确定职业能力要求和知识模块，构建新的课程体系。突出岗位能力

18、和职业素质培养，并注重对学生岗位职业道德和可持续能力的培养，按照物流管理相关流程工作岗位的要求，重组课程体系和课程内容。淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限，扩大加深与企业合作范围和层次，通过与企业的合作，在课程设计上，依据物流技术标准和物流工作岗位所需掌握的知识、技能、素质，制订全新的课程标准，建设和开发一批工学结合的专业课程。2 2、加强校内外实训基地的建设，不断改善实习实训条件、加强校内外实训基地的建设，不断改善实习实训条件加强实践性教学环节、突出技能训练, 是教学工作的核心内容。学生的实训既包括在校内的实习实训, 也包括在校外实训基地的顶岗实习。良好的校内实习实训条件是实行工学

19、结合培养模式、提高学生职业技能的前提条件。严格管理的校外顶岗实习是提高学生职业岗位技能的重要保证。3 3、建设优质核心课程，开发配套的校本教材、建设优质核心课程，开发配套的校本教材与行业企业合作，以真实工作任务为载体，与专业职业资格标准相衔接，根据职业岗位能力要求进行课程体系的开发与设计。围绕职业岗位核心能力要求，建设优质核心课程。通过与合作企业、校外实习实训基地间的业务合作，广泛地征求专业建设委员会专家和行业企业一线员工的意见，配套开发具有本校和地方特色的优质课程校本教材。4 4、建设好一支满足工学结合模式的专兼职教师队伍、建设好一支满足工学结合模式的专兼职教师队伍依据学院“工学结合”办学模

20、式，创造条件，加强与行业企业的合作，有计划有步骤地让专职教师参与到物流企业一线的实践, 提高技术和技能水平, 打造一支“双师”型教师队伍。同时通过对外引进和聘任等方式，坚持数量、结构、质量协调发展的方针，建成一支由本校专职教师和企业8兼职教师共同组成的以专业带头人为核心，师德高尚、业务精湛、实践能力强的优秀教师团队。四、建设目标四、建设目标（一）总目标（一）总目标通过专业内涵建设创建“产业+企业+专业”的校企共建专业模式。构建以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能要求为依据，对接物流管理企业岗位群的双证融通情境教学工学结合人才培养模式。建设项目导向模块化课程体系，采用理实一体教学模式，

21、以任务驱动精心设置情境组织课程内容和设计教学活动，打造“三位一体”的教师教学团队建设模式、完善校企一体实训基地建设模式与对接工作过程的“三模块、四环节”的实践性教学体系、大力促进基于工作过程的项目驱动的校本教材开发模式，以超强的职业性、前瞻性、实践性引领物流管理专业教学改革，办新事、走新路，突出民办学院办学特色与人才培养特色，培养面向物流管理行业第一线的、综合应用能力强的高技能型人才。（二）具体目标（二）具体目标1 1、将培养、将培养“零适应期人才零适应期人才”作为物流管理专业人才培养目标的重要作为物流管理专业人才培养目标的重要内容内容以服务为宗旨，以就业为导向，以突出“零适应期零适应期”为原

22、则，树立面向行业、服务产业、提升产业的职业教育专业建设理念，结合湖南省“十一五”规划和未来“十二五”规划，积极预测和适应产业发展需求，每年对省、市支柱产业或“长株潭”两型社会经济，尤其是要对物流行业的发展开展一次专项调研和分析论证，利用与挖掘学院自身资源，动态调整本专业人才培养目标。培养具有运输、配送、仓储、报关报检等专业核心能力，熟练运用现代信息技术，熟悉现代物流相关技术与流程，会经营、懂管理, 适应产业发展、就业急需的高素质、高技能人才。2 2、完善突出物流岗位职业能力培养的模块化课程体系、完善突出物流岗位职业能力培养的模块化课程体系9针对本专业所对应的物流管理职业岗位需求，以项目任务和工

23、作流程为引领、以岗位需求和职业技能要求为依据，按照职业教育的特点，构建以学生为中心、以“工作任务驱动为导向” ，以职场典型的真实任务为主要教学内容，功能相对独立的模块化专业课程体系。形成职业核心能力的“双证融通”专业教学模块 3 个，按国家精品课程标准建设职业技能课程1 门，按省级精品课程标准建设职业技能课程 2 门，按学院精品课程标准建设职业技能课程 2 门，形成特色鲜明的项目导向模块化课程体系。通过以校企合作、产学结合、完善校企一体情境教学“现代置业集团”的实训体制，巩固项目导向模块化课程教学效果，经过三年的建设，把物流管理专业建设省内一流的特色专业。3 3、成功组建、成功组建 “三位一体

24、三位一体”的物流管理专业教学团队的物流管理专业教学团队“三位”是指“讲师（或正、副教授）+高级职业资格（高级工程师等） ”的“双师型”专业带头人， “高校教师资格+中级职业资格水平证书”的“双师”素质结构专业课教师， “高学历+优良职业道德”的“综合”素质型基础课教师。 “一体化”主要表现在三类人员共同的目标是培养学生的职业素养。物流管理专业课教师在教技能的同时要注意培养学生的职业道德，尤其是诚信教育。基础课教师不仅要培养学生必备的人文素质，还要将素质教育的内容穿插入专业教学的各个阶段，为专业技能形成服务。通过三年努力，建设以专业带头人培养为重点，中青年专业骨干教师培养为支撑，吸纳高水平的现场

25、专家，优化“双师”职称结构，全面提升教学团队知识与技能素质。双师素质的教师占专业教师之比达到 85%，专兼职的专业教师之比达到 1：1，打造一支由教授和名师、高级技师领军的高师德、有造诣、可实操的专业教学团队。2009 年物流管理另配备 2 名有较强技术推广、服务能力的会带团队的“双师型”专业带头人，2010 年“双师”素质教学团队教师通过企业或认证单位或国家示范性高职院校进行轮训，聘请 2 名从企业一线专家来校指10导学生实训。4 4、完善对接物流行业工作过程的、完善对接物流行业工作过程的“三模块、四环节三模块、四环节”的实践性教学的实践性教学体系体系物流管理专业三模块是指物流管理情境教学职

26、业能力实训，职业定位专项实训和顶岗实习职业实训，四环节是指理实一体项目工作室，情境教学校内实训工厂，校企合作企业和顶岗实习单位。专业课采用行为导向情境教学理实一体的教学方法与手段，利用光华物流有限公司平台实施“教学做合一”的实践教学方法改革与实践课程体系改革。一切教学内容围绕学生未来工作岗位、工作过程和岗位所需核心能力来设计。充分发挥“现代置业集团”和校内外实习实训基地的作用，通过三年进一步完善校内外实训基地，供学生进行专项实训，免费提供技术支持，鼓励学生学习期间进行创业，并以自主创业来带动就业，真正达到学生在工作过程中学习、在学习过程中工作的实践性教学目的。5 5、开发、开发 3 3 门基于

27、工作过程的物流管理类校本教材门基于工作过程的物流管理类校本教材物流管理专业采用骨干教师参与专业核心课程开发培训，通过到企业轮流见习，以了解物流管理工作流程，分析物流管理岗位核心能力，从而确定基于工作过程项目驱动的课程整体设计目标与综合项目，最终形成科目课程的办法。通过三年努力，逐步完成物流管理技术支持工学模块运输实务 、 仓储管理实务 、 国际货运代理等校本教材的开发工作。6 6、建立物流管理专业理实一体项目工作室教学质量监控体系、建立物流管理专业理实一体项目工作室教学质量监控体系本专业重视教学过程管理，在严格教学管理的过程中，逐步建立和完善项目导向模块化教学质量标准，对项目选择、项目任务和教

28、学内容确定、备课、授课、实训、考核、应提交的工学成果等工学全过程中各个环节制定相应的质量标准。采用行为导向情境教学理实一体的教学方法与手段，实施基于校企一体情境教学“现代置业集团”平台下“教学做合一”的实践教学方法改革与实践课程体系改革。11另外，针对目前学生自主性欠缺的特点，本专业改变传统课堂教学中灌输式的教学方法，鼓励学生自主学习，实施多渠道培养的获取式教学方法。在课堂教学过程中注重理论联系实际，通过必要的案例学习、讨论，启迪学生的思维，激发学生的潜能，加深学生对有关知识、理论等内容的理解。在制定教学质量标准的过程中，注重社会人才需求调研和毕业生质量跟踪调查，根据岗位工作实际需要进行人才培

29、养计划和质量标准的滚动修改，完善“教、考分离”的质量监控体系。五、建设内容五、建设内容（一）（一） “产业产业+ +企业企业+ +专业专业”的校企共建专业模式建设的校企共建专业模式建设1 1、建设内容、建设内容依据学院“产业+企业+专业”的校企共建专业模式要求，按照对接物流行业、工学结合、与物流企业进行校企合作共建物流管理专业的建设内容及其相互关系，如图 1 所示：12校企合作共建物流管理专业物流管理专业培养目标与规格定位学院物流管理学院物流管理专业教研室专业教研室物流企业物流企业合作分析专业岗位、职责、任务、工作过程及所需的知识、能力和职业态度结构学历规格及毕业证书岗位职责及职业资格证书物流

30、管理专业模块化课程体系及科目课程开发牵牵引引共同分析工作任务和流程，设计科目课程及工学单元，商定恰当的内容结构载载体体物流管理专业情境教学实训实习基地建设依托校企一体化现代置业集团，建设模拟、仿真、生产型实训实习基地条条件件保保障障物流管理专业“双师”结构教学团队建设双向交流，合作攻关，拓展专业技术职务晋升通道，提高职业素质师师资资保保障障物流管理专业人才培养激励机制建设 对校企共建专业表现突出的专任教师、兼职教师和学生，精神和物质结合激励激激励励 物流管理专业毕业生就业渠道建设合作共建就业平台，打造实习留用的主渠道出出口口平等合作平等合作 共建共享共建共享 互动互位互动互位 互利双赢互利双赢

31、 依托物流产业产学结合校企共建专业依托物流产业工学结合校企共建专业图图 1 1：物流产业：物流产业+ +物流企业物流企业+ +物流专业的校企共建专业模式图物流专业的校企共建专业模式图（1 1）校企共同确定物流管理专业人才培养目标和培养规格）校企共同确定物流管理专业人才培养目标和培养规格校企共建物流管理专业，对物流管理专业人才培养目标与规格进行准13确定位，利于更好发挥培养目标在专业建设和教育教学中的目标牵引作用。校企共建物流管理专业人才培养目标和规格定位的合作分析思路和过程如图 2 所示。图图 2 2：校企共建物流管理专业人才培养目标和规格流程图：校企共建物流管理专业人才培养目标和规格流程图（

32、2 2）校企共同开发物流管理专业模块化课程体系及科目课程）校企共同开发物流管理专业模块化课程体系及科目课程按照学院人才培养方案的要求，物流管理专业的课程体系拟采用双证融通情境教学工学结合的模块化课程体系，该模块化课程体系由基本职业素质模块、双证融通情境教学模块和职业定位顶岗实习模块构成。在构建课程体系的过程中，需要对物流企业的典型工作岗位进行能力分析，因此对接长沙经济的物流产业行业对接长沙经济的物流产业行业分析物流专业对接产业行业相应的工作领域和技术领域分析物流管理专业对接产业行业核心能力所需要的职业资格确定工作领域的岗位职责、任务和典型工作过程分析履行岗位职责任务的知识能力态度结构的核心职业

33、资格证书助理物流师职业资格证书应知应会应是结构物流专业毕业证书知识技能态度结构物流管理专业培养目标与规格定位校校企企合合作作准准确确定定位位14与物流企业共同进行课程体系开发显得尤为必要。构成模块化课程体系的科目课程开发思路如图 3 所示，合作企业对实际工作中的任务提出、任务归纳整合、典型工作过程分析、工学单元形成以及案例提供上有着不可替代的作用。物流专业计划三年开发出基于工作过程的科目课程若干门，包括运输实务 、 物流信息管理 、 供应链管理 、 仓储实务等,基本实现专业课程的项目化、情境化和职业化。物流专业教物流专业教学过程方案学过程方案设计设计物流岗位工作物流岗位工作过程课程开发过程课程

34、开发物流岗位工物流岗位工作任务分析作任务分析归纳归纳物流专业学习情境物流专业学习领域物流岗位行动领域学习性的工作任务整合的工作任务实际的工作任务图图 3 3：基于工作过程的物流管理专业系统化课程开发思路：基于工作过程的物流管理专业系统化课程开发思路流程图流程图物流专业物流专业教学过程分析教学过程分析物流岗位物流岗位工作过程分析工作过程分析（3 3）校企共建物流管理专业实习实训基地）校企共建物流管理专业实习实训基地物流是一个应用性很强的综合性学科，具有劳动密集型和技术密集型相结合的特点,在物流从业人员中，75%85%的人员是从事操作岗位的工作，因此依托学院“现代置业集团” ，物流管理专业将依托企

35、业生产型的真实任务和情境，与合作企业共建物流管理专业理实一体情境教学实训基地、仿真型实训基地和生产型实训基地，形成与合作企业互利双赢的实训实习基地体系。物流管理专业校企共建实习实训基地路线图如图 4 所示：15 现代置业集团现代置业集团物流专业物流专业物流企业物流企业物流专业虚拟型实训基地物流专业仿真型实训基地物流专业生产型实习基地平等合作平等合作 共建共享共建共享 互动互位互动互位 互利双赢互利双赢合作合作 共建共享共建共享 互动互位互动互位 互利双赢互利双赢支持与指导人力资源支持 图图 4 4：校企一体化物流管理专业实习实训基地路线图：校企一体化物流管理专业实习实训基地路线图硬件共建硬件共

36、建软件共建软件共建（4 4）校企一体化物流管理专业）校企一体化物流管理专业“双师双师”结构教学团队结构教学团队物流管理专业要保证承载基于工作过程所需的知识传授和职业技能训练的顺利展开和高质量，教学团队建设的一个基本要求，是培养既有高校教师资格和专业职称，又有职业资格和技能等级证，德、识、艺三磬的“双师”结构师资队伍，如图 5 所示。而要建设这样的专业教学团队，校企合作是必须的，也是大有可为的。在开辟渠道和实现人员双向交流的基础上，为教师到企业见习锻炼、挂职实践、参与员工培训提供平台，也为聘请企业经验丰富的实践专家来学院兼课任课、当好实训实习指导教师、参与监控人才培养的教学过程和量化评价教学质量

37、创造条件，真正能够形16成出得去、来得了、可干事、能作为和大绩效的“双师”教学团队的建设机制和素质提升机制。同时，这还能为产学结合、合作研究和共同攻克合作企业在物流管理活动中遇到的难题而提供条件,增强企业竞争力。德识艺三馨德识艺三馨物流专业专任教师 物流企业兼职教师挂职锻炼 获取职业资格岗位培训 拓展专业职务晋升通道承担生产任务承担教学任务面向学院 强化服务意识服务企业 强化职业意识拓展技术职务晋升通道合作攻关解决教学问题合作攻关解决生产问题双向服务提高质量造就“双师”结构专业教学团队图图 5 5：校企共建物流管理专业：校企共建物流管理专业“双师双师”结构教学团队路线图结构教学团队路线图（5

38、5）校企共建物流专业人才培养激励机制）校企共建物流专业人才培养激励机制为激励在物流管理专业建设中做出突出贡献的教师和表现优异的学生，学院和物流企业拟联合建立人才培养激励机制，利用学院的奖学金、企业的奖金和工作岗位以及精神激励等手段鼓励专业教师到企业参与生产性任务、企业技术人员到学院担任项目课程教学任务和实训实习指导任务、物17流专业学生认真学习专业知识。（6 6）校企共建物流专业毕业生就业渠道）校企共建物流专业毕业生就业渠道与物流专业建立了稳定合作联系的企业，除了能提供物流专业工学结合和产学结合的企业优势资源外，也为物流专业的学生就业提供了稳定的专业人才输送渠道。物流专业与合作企业共建的毕业生

39、就业渠道，主要有学生被实习企业留用而形成的就业渠道、发挥合作企业向同行企业和有业务往来企业的推介作用，而形成的就业渠道、因通过合作企业实习强化职业技能，提高择业能力而形成的市场择业渠道等。2 2、建设步骤、建设步骤（1 1）20092009 年年 1 1 月月1212 月月建立和完善物流管理专业校企共建组织机构，配备承担各类建设任务的人员，制订工作章程；制订物流管理专业校企共建专业的人才培养目标规格定位、情境教学实训实习基地、开发模块化课程体系及科目课程、双师结构教学团队、人才培养激励机制和毕业生就业渠道的分项建设三年规划，明确分项建设的年度指标、主要工作、经费安排和其他保障措施；启动分项建设

40、具体进程。（2 2）20102010 年年 1 1 月月1212 月月检查 2009 年校企共建物流管理专业分项建设指标落实情况，发现问题，认真整改；安排 2010 年分项建设经费，落实年度经费保障；完成物流管理专业的培养目标和规格定位，使之定位比较准确；物流管理专业生产型实训实习基地至少达到 2 家；明确物流管理专业模块化课程体系的课程项目，完成开发 2-3 门科目课程，投入教学；来源于物流企业的有一定学历知识修养和实践经验丰富的兼职教18师，与本院物流管理专业专任教师之比达到 1.5：1 的比例，完成专业带头人和骨干教师到企业挂职锻炼的实践轮训；校企合力打造的物流管理专业毕业生就业平台基本

41、形成，当年毕业生就业率有明显提高。 （3 3）20112011 年年 1 1 月月1212 月月检查 2010 年校企共建物流管理专业的分项指标落实情况，整改问题；完善分项建设管理制度，使之建设纳入制度化和常态化轨道；物流管理专业生产型实训实习基地至少达到 5 家以上；开发物流管理专业科目课程 2-3 门，基本完成科目课程开发任务；来源于物流企业的兼职教师与本院专业专任教师之比达到 1：1，完成工作 1 年以上的专任教师到物流企业的实践轮训；校企合力打造的物流管理专业毕业生就业平台得到完善，就业渠道得到拓宽，当年毕业生的就业质量有明显提高。3 3、运行模式、运行模式（1）校企共建物流专业情境教

42、学实习实训基地流程物流管理专业与物流企业拟采用以下几种方式建设实习实训基地：一是企业指导、学院自建；二是学院提供场地，企业提供设备双方共建；三是利用企业生产现场直接作为实习实训基地，学院组织学生到企业进行生产性实训或顶岗实习。基地建设流程如图 6 所示：19模式选择场地建设设备采购设备安装调试制度建设基地运行场地建设设备提供设备安装调试场地确定人员确定签署协议双方协商模式一模式二模式三 图图 6 6：物流管理专业情境教学实习实训基地共建流程图：物流管理专业情境教学实习实训基地共建流程图情境教学实训实习基地共建团队（2 2）校企共建物流管理专业模块化科目课程流程）校企共建物流管理专业模块化科目课

43、程流程科目课程是培养人才的载体，以工作导向、任务驱动、项目教学为主要特点的专业课程是实现人才培养目标的重要工具。为克服传统高职教材的弊病，校企办将组织物流教研室专业教师和物流企业生产一线的技术人员共同开发科目课程，课程开发的工作流程如图 7：20确定科目课程合作分析岗位能力要求合作设计项目教学单元项目可行否生成科目课程合作设计岗位工作流程步骤是否图图 7 7：模块化科目课程开发共建流程图：模块化科目课程开发共建流程图基于典型工作过 程物流专业模块化科目课程开发共建团队（3 3）校企共建物流专业双师结构教学团队建设路线）校企共建物流专业双师结构教学团队建设路线本专业拟输送部分专业教师到物流企业挂

44、职锻炼，同时物流企业也可以输送部分技术人员到学院进行教学工作，通过双方优势互补，争取在三年内形成基本合理的物流专业双师结构的教学团队。双师结构的教学团队建设流程图如图 8 所示：21物流管理专业专业教师选拔技术人员选拔教师岗前培训员工岗前培训获得教师资格证获得职业资格证承担教学任务参加实际生产物流企业图图 8 8：校企共建物流专业双师结构教学团队建设路线图：校企共建物流专业双师结构教学团队建设路线图注：单线箭头表示物流专业选拔的教师培养路线；双线箭头表示企业选拔的技术人员培养路线（4 4）校企共建物流专业人才培养激励机制运行路线）校企共建物流专业人才培养激励机制运行路线为激励物流管理专业教师积

45、极参与企业生产实际，促进产学结合，同时为鼓励学生努力掌握生产一线所需的知识、能力，提高自己的综合素质，同时也为了调动物流企业技术人员参与物流类高等职业教育的积极性，校企双方将建立人才培养激励机制，激励机制运行路线如图 9 所示：22教师参与企业生产1、快速掌握生产技术2、解决企业技术管理问题3、科研成果转化为产品企业发函确认学院表彰、奖励学生参与企业生产1、快速掌握岗位操作要领2、有小发明，小革新3、职业素质进步显著企业发函确认企业、学院表彰奖励技术人员参与教学1、获得教师资格证2、教学效果明显3、理论水平大幅提高学院发函确认企业表彰、奖励图图 9 9：校企共建人才培养激励机制运行路线图：校企

46、共建人才培养激励机制运行路线图（5 5）校企共建毕业生就业渠道路线）校企共建毕业生就业渠道路线物流管理专业将在校企深度合作的基础上，构建广泛的物流专业毕业生就业渠道。就业渠道建设路线如图 10 所示。 顶岗实习学生企业留用 学院推介就业大学生自主创业图图 1010：校企合作建设物流专业就业渠道路线图：校企合作建设物流专业就业渠道路线图 物流企业（基础）订单培养政 府（引导）学 院（主动）联手打造就业平台4 4、精细管理、精细管理23（1 1）校企共建物流专业组织机构职责精细管理）校企共建物流专业组织机构职责精细管理 校企共建物流专业的组织机构包括共建专业建设指导委员会及其下设的共建办公室，为保

47、证校企共建物流专业的各项活动顺利进行，必须明确其职责，其主要职责是：专业建设指导，尤其在确定人才培养规格、审核专业培养方案、课程开发方案设计、人才培养方式和教学方式等物流专业建设的重大问题上，要发挥指路、定位和把关的作用。 组织开展以能力为本的“做中学、学中做”的教学模式研究，将先进的职教理念与物流专业具体教学内容及教学环节有机结合起来，明确实施办法，扎实推进教学改革。 组织 “订单”培养规格设计、 “订单”培养方案制订、监督“订单”培养过程和考核订单培养质量。 负责组织助理物流师、物流师等职业资格与职业能力的培训和鉴定工作，检查落实各级各类职业技能大赛，为学生和企业职工同场竞技创造条件和机会

48、。依托良好的行业背景和校企合作关系，负责兼职教师聘请和资格审核，组织专任教师到合作企业挂职锻炼，负责双向交流中专兼职教师的奖励和处罚，以形成“专业带头人骨干教师能工巧匠”的物流专业教学团队。 在搞好人员培训的同时，与企业一道合作攻关，共同研究解决企业生产和人才培养中发现的问题，形成对策，拿出解决方案，以及成果转化中的验证、反馈和完善。(2)(2)校企共建物流专业就业渠道精细管理校企共建物流专业就业渠道精细管理健全组织，明确职责学院成立就业工作领导小组，成立其常设机构就业指导服务中心，负责学生的就业管理，通过校企共建就业渠道建设团队的工作，按“两级24管理、双方运作”模式来构建学院就业指导服务体

49、系。物流管理专业的就业指导服务体系如图 11 所示： 图图 1111：物流管理专业就业指导组织机构图：物流管理专业就业指导组织机构图学院就业指导组织机构职责：院级就业指导委员会，为全院学生就业指导工作的领导和决策机构。日常工作由（学院就业指导服务中心或招生就业处负责， ）就业工作领导小组每学期根据当年就业形势及学院具体情况召开一到两次工作会议。听取职能部门和各系部对学生就业指导工作的汇报，总结全院就业指导工作学生/用人单位学生家长联席会就业指导服务中心管理学院就业工作领导小组物流管理专业指导委员会办公室（就业处）产学研合作中心院级就业指导委员会院级就业指导委员会学生就业协会25并提出要求。院级

50、就业指导委员会办公室工作职能是制定全校学生就业指导工作规划；负责学院毕业生就业市场建设；负责学院学生就业指导信息化建设；负责组织学院学生就业指导工作的大型活动；代表学校检查监促各系部就业指导工作小组贯彻与实施；负责全院毕业生就业管理工作。毕业生就业指导服务中心的主要职责：加强与用人单位的联系，拓宽毕业生就业渠道，积极收集、整理就业信息并及时向全院毕业生发布需求信息；建立校内就业市场，组织好校园内招聘活动；组织实施学校的毕业生就业指导工作，开设就业指导课，开好职业生涯选修课，开展毕业生就业咨询，做好政策问答、形势分析、求职技巧、就业注意事项等就业指导工作。系成立以系党总支书记为领导的一支包括专业

51、教师、就业指导教师、辅导员在内的就业指导工作小组。工作职责是本系就业指导工作的计划制定与具体组织实施工作。学院团委社团部成立就业协会，协会以“关注就业，服务就业”为宗旨，以服务学生就业、创业为已任。其任务通过内部交流与外部活动，引导学生树立正确的择业观，科学规划职业生涯，当好招生就业处与学生之间的沟通桥梁，在招聘会组织、就业信息通报、就业宣传、创业竞赛等方面开展就业工作。搭建信息服务平台，完善就业信息网络化渠道 利用数字化校园网，搭建“三大”特色信息平台：一是以职业能力、职业倾向、职业适应性和心理个性特征测量为主要内容的网上就业交流服务平台。学生可以随时随地上网与所属辅导员进行网上交流关于就业

52、的想法；二是配合学校完成网上就业短信群发服务功能平台，毕业生手机号码在我校信息管理中心登记入库，就业中心负责发送最新需求信息。同时，结合学院实际，建立毕业班主要学生干部信息，形成网状效应，确保第一26时间传达就业相关信息，并承诺五分钟解决信息传输问题；三是毕业生就业网上的电子简历平台。以便于用人单位的查询和选聘。加强与专业就业网站合作，在巩固与湖南人才网、长沙人才网和长沙红星人才网的良好合作关系同时，开辟新径，与智联招聘网、51JOB 网、中华英才网和专业就业网站建立合作伙伴关系；利用校友资源，发挥校友的就业群体推介作用。 走出去，做好“产品”推介工作学院将毕业生的信息资料进行统一收集整理，形

53、成数据资料，由学院领导和管就业的老师带着资料，到广州、昆明、南昌、济南、青岛、深圳、上海、北京等地进行毕业生的集体推介、就业基地洽谈、跟踪调查等工作。 实施创业教育，加强创业指导 改变以填补现有就业岗位为价值取向的就业教育，开展和实施创业教育，培养学生的事业心、进取心、创业技能和主动精神，使自主创业成为今后毕业生就业的主渠道之一，让更多的毕业生以自主创业的形式迈向社会。同时，鼓励学生到欠发展地区和农村去创业和就业。校企深度融合，顺畅就业渠道学校企合作共建，包括合作办学、合作育人、合作就业。通过开设定单专业和冠名班，开设校企定向培训班，实施订单式培养，走集约办学之路，强化联合办学行为，拓宽学生就

54、业渠道。5 5、验收要点与经费保障、验收要点与经费保障校企共建物流管理专业模式建设验收要点和经费预算安排详见表 1所示。27表表 1 1 20092009 年至年至 20112011 年校企共建物流管理专业模式建设验收要点和经费预算安排表年校企共建物流管理专业模式建设验收要点和经费预算安排表2009 年2010 年2011 年主要建设内容验收要点经费预算（万元）验收要点经费预算（万元）验收要点经费预算（万元）经费合计（万元）责任人1、校企共建专业人才培养目标和规格定位1、成立物流专业人才培养目标和规格定位建设团队；2、制定团队工作方案和工作流程。11、完善建设工作流程；2、确定物流专业的人才培

55、养目标和规格。12周香2、校企共建物流管理专业模块化科目课程1、成立共建专业模块化科目课程开发团队；2、启动物流专业模块化科目课程开发，开发出 1 门科目课程。21、修订和完善已开发形成的科目课程并投入教学；2、总结开发经验，继续开发两门科目课程。51、完善团队工作流程，使之常态化；2 、基本完成物流专业课程开发；3、基于工作过程的科目课程投入教学。512周香3、校企共建物流专业情境教学实训实习基地1、成立共建实训实习基地建设团队； 2、制订基地建设发展的三年规划、年度指标和经费预算，报董事会批准。21、检查 2009年基地建设规划执行情况，问题整改；2、依据规划安排2010 年基地建设经费保

56、障；3、建成 2 家生产型实训实习基地。51、完善团队工作流程，使之常态化；2、检查2010 年规划执行情况，安排基地建设经费；3、建成 3 家生产型实习实训基地。 512周香4、校企共建物流专业“双师”结构教学团队1、成立共建双师教学师资队伍建设团队；2、制订三年建设年度指标和团队工作章程。11、检查 2009年指标完成情况，问题整改；2、安排年度专项经费，确保双师结构教师达到专兼之比的 1.5：1；3、完成专业带头人和骨干教师到企业的挂职轮训。51、检查2010 年指标完成情况，问题整改；2、安排年度专项经费，确保双师结构1：1；3、完成教龄 1 年以上教师到企业的轮训。410陈丽佳285

57、、校企共建专业人才培养激励机制1、成立人才培养激励机制建设团队；2、制定建设方案和激励实施经费筹措办法。11、建成教师、学生、技术人员激励机制；2、激励机制运行，表彰上年度优秀教师、学生、技术人员。31、完善激励机制，使之制度化和常态化；2、表彰上年度优秀教师、学生、技术人员。48陈丽佳6、校企共建物流专业毕业生就业渠道1、成立毕业生就业渠道建设团队；2、制订团队工作章程和平台建设的经费安排方案； 3、启动就业平台建设。21、建成学院、企业、政府、市场四方共建就业平台；2、检查 2009 年度建设工作，整改问题；3、利用就业平台，解决毕业生和顶岗实习学生就业和实习问题。21、完善就业渠道，确保

58、渠道畅通；2、完善工作制度，使之建设工作制度化常态化；3、学生顶岗实习和就业质量有显著提高。26周静经费年度合计9212050（二）双证融通情境教学工学结合人才培养模式建设（二）双证融通情境教学工学结合人才培养模式建设1 1、建设内容、建设内容培养学生具有较强实践能力和良好的职业道德。将学生打造成面向各地工商企业、货物运输企业和第三方专业化物流企业，从事第一线物流运作管理工作，综合素质高及一专多能的高素质技能型人才。 （1 1）根据社会需求精准定位物流专业人才培养目标）根据社会需求精准定位物流专业人才培养目标物流管理专业以服务为宗旨，以就业为导向，以突出“订单式培养”“零距离就业”为原则，树立

59、面向企业、服务行业、提升产业的职业教育专业建设理念，把握物流管理岗位（群）的发展趋势及经济、科技和社会发展对人才培养工作提出的要求，结合湖南省“十一五”规划和未来“十二五”规划，积极预测和适应产业发展需求，每年对省、市支柱产业或“长株潭”两型社会经济，尤其是要对物流管理的发展开展一次专项调研和分析论证，利用与挖掘学院自身资源，动态调整本专业人才培养目标。（2 2）构建物流专业双证融通情境教学工学结合的模块化课程体系）构建物流专业双证融通情境教学工学结合的模块化课程体系29通过开展本专业职业岗位群调研,结合企业所设置的物流管理类基本岗位或一般岗位，分解承担的工作任务、细化完成任务的工作流程、在履

60、行职责所需要的岗位职业能力的基础上，按照实际工作任务归纳确定行动领域，整合实际工作任务确定基于工作过程或学习领域的课程设置思路，建构起情境教学工学结合的模块化课程体系，实现由行动领域构成学习领域，由学习领域构成学习情境及课程项目，由课程模块承担和实现学生职业能力培养。（3 3）建立物流专业培养目标和模块化课程体系动态调整机制）建立物流专业培养目标和模块化课程体系动态调整机制针对就业形势严峻的现实和经济发展的形势，物流管理专业应敏锐把握当今社会需求、区域经济发展的变化，适时调整专业的人才培养模式,更有针对性地解决就业问题,进一步加强技能培训，丰富学生的能力储备，开拓新的就业方向和渠道，在更广阔的