教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案

1、1教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解 教案教学设计6.加快溶解教学目标1.让学生在探索 “加快溶解 ”的过程中经历 “问题 假设 验证 证实 的科学探究过程。2.引导学生在 “哪一块食盐溶解得快 ”的活动中，经历控制单个变量进行对比 实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比 法的原理进行科学的验证过程。教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。 教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、

2、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、 表、食盐、汤匙、水槽等。课时安排1课时教学过程一、导入新课1出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。2在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味 道。3教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4学生提出自己的想法。5教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随 机板书课题：怎样加快溶解。二、新课学习1.探究哪块糖溶解得快（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办 法让人信服呢？2（2）学生提出自己的设想。（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明 每种方法都有加

3、快糖溶解速度的作用吗？（4）学生提出自己的想法。（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你 们觉得还应该注意些什么呢？（6）学生小组讨论。（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对 比方法。（8）引导学生注意对比实验中的注意点。1教师设问： 比方冷水与热水的对比实验中， 你们认为哪些条件要相同， 哪 些条件必须不同呢？2学生讨论，并提出自己的设想。3教师再次设问： 另外两个对比实验中， 你们认为哪些条件要相同， 哪些条 件必须不同呢？（9） 在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与 不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师

4、巡回指导。（10） 各小组交流研究结果。教师谈话小结。2.研究怎样加快食盐的溶解。 使用学乐师生录像、拍照，收集学生典型成果，在授课系统中展 示（1） 教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？（2） 学生说说。（3） 教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把 它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？（4）学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验 的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。（5）各小组讨论加快溶解的方案。（6）各组比赛。（7）请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什 么？（8）请速度慢的小组说说自己

5、是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是 什么？33.体验与记录肥皂溶解的时间。（1）小结前面部分的活动。（2）教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥皂 呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？（3）学生提出自己的想法。（4）教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建 议。（5）学生推测结果，并说明理由。（6）分发肥皂片，实验。（7）交流结果。4.生活中应用师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方 法应用在哪里了？生讨论后答（如:1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果 洗衣服结块了，一般倒入温

6、水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水冲,并且一边冲还要一边等等。）师：看来生活处处皆科学。三、结论总结同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？小组交流，小组长发言。四、课堂练习1在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的，列举一个例子？2.物质在水中的溶解速度跟（ ）、（）、（）有关。3.判断题：（1） 两块肥皂同时放入装水的杯子中，放在热水中的溶解的快。（）（2）在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一 样多。（）（3）在“比较水温对食盐溶解快慢影响”实验中，可以在其中的一个杯子 中搅拌。（）4（4） 肥皂粉、鸡精、面粉、白酒都可以溶解在水中。（）（5） 些液体不能

7、溶解在水中，但可以溶解在其他液体中。（）（6） 溶解就是放入水中的物质完全与水混合，水中没有沉淀物。（）（7） 食糖在水中溶解后，中间的地方最甜。（）五、 作业布置近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因， 了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。六、 板书设计5.怎样加快溶解搅拌、加热（热水）、切碎5教科版小学科学三年级上册：8.它们发生了什么变化 教案教学设计8、它们发生了什么变化【学习内容】教科版科学三年级上册第一单元第八课?它们发生了什么变化?【学习目标】科学概念目标： 一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。 如水的三态变

8、化。科学探究目标：1.利用所学知识解决生活中实际问题。2.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思 维。3.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分 析。科学态度目标：1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 科学、技术、社会与环境目标：认识到水是地球上十分重要的资源， 形成保护水和空气， 珍爱生命的情感、 态度 与价值观。【学习重点】 物质的状态虽然发生了变化，物质本身的组成成分却没有改变。【学习难点】 在探究活动，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维； 利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。【学习准备】 橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册。【学习过程】、聚焦1.出示课件：水的三态变换。2.出示橡皮泥等物品。3.引导思考：生活中，我们注意过这类变化吗？它们的变化与水的形态变化是不 是相同呢？二、探索6活动一：让橡皮泥发生变化。1.学生活动：橡皮泥制作。2.展示，交流。3.思考：想一想这些物品还是橡皮泥吗？4.教师小结。活动二：让纸发生变化。1.学生活动：剪纸活动。2.展示，交流。3.思考：想一想这些物品还是纸吗？4.教师小结。探讨，交流：比较上面橡皮泥和纸的变化与水的