第二章 物理教学原则与教学方法

1、物理教学原则与教学方法第二章2.1 物理教学原则2.2 物理教学方法2.1 物理教学原则 教学原则是人们在教学过程中遵循教学规律，根据教育方针、教育目标和教育任务制定的，用来指导教学工作的基本要求，也是教学工作中教师应该遵循的基本准则。教学规律教学规律 教学原则教学原则 教学方法教学方法 教学实施教学实施 教学设计教学设计 教学模式教学模式客观主观教学过程的规律性：（1）教学的认识性（教学是一种特殊的认识过程）（2）教学的双边性（教师主导与学生主体相结合）（3）教学的教育性；（4）教学的发展性。一、科学性、教育性与艺术性相结合的原则1.物理教学的科学性（1）知识传授准确无误 中学物理教学原则应

2、该把教育学原理与中学物理教学过程紧密结合起来G1F2F分析处理问题的方法传授无误2.物理教学的教育性3.物理教学的艺术性（2）要正确的运用物理语言物体的比热容物质的比热容功可以转化为热，热可以转化为功做功产生热，消耗热可以做功带电体周围的空间叫电场带电体周围的空间存在电场充分并恰当地发掘教学中内在的教育因素科学性是根本，是基础；教育性渗透在科学性的教学之中；艺术性是使科学性的教学达到最优效果的途径、方法和技巧。二、创设物理环境，注重观察实验的原则 在物理环境中“识物树理”，积累感性知识和数据，发掘有待探索的问题，为进一步的思维活动提供线索和依据。 创设物理学习环境 激发学习物理的兴趣 有利于物

3、理方法教育 培养科学态度1. 培养物理思维能力三、注重物理思想方法教育的原则 图形/图像图解法 平均思想方法 极限思维方法 等效转换法1.临界为题分析法6. 猜想与假设法7. 对称法8. 整体和隔离法9. 寻找守恒量法10. 构建物理模型法四、注重科学探究的原则五、贴近学生生活、联系社会实际的原则阎金铎教学原则体系：阎金铎教学原则体系：1、科学性、艺术性、教育性相结合、科学性、艺术性、教育性相结合2、激发学习兴趣、激发学习兴趣3、创设物理情境（突出观察、实验能力）、创设物理情境（突出观察、实验能力）4、启发思考，教给方法、启发思考，教给方法5、联系实际、联系生活、联系实际、联系生活许国梁教学原

4、则体系许国梁教学原则体系:1教师主导和学生主动相统一的原则教师主导和学生主动相统一的原则2掌握知识与发展能力相统一的原则掌握知识与发展能力相统一的原则3、智力因素与非智力因素相统一的原则、智力因素与非智力因素相统一的原则4、直观与抽象相统一的原则、直观与抽象相统一的原则5、理论与实际相统一的原则、理论与实际相统一的原则6、严谨与通俗相统一的原则、严谨与通俗相统一的原则更具有物理特点的教学原则：（1）利用实验和学生的生活经历相结合设置物理环境的原则（2）物理知识的科学性与发展性相结合的原则（3）展示教师个人及物理学的魅力，激发学习兴趣的原则（4）物理知识教学与科学思想、方法教学相结合，与思想品格

5、教育相结合的原则（5）学生仿科学探究过程的体验和教师的引导相结合的原则 教学方法是由教师和学生在教学过程中完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系，它包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式。2.2 物理教学方法一、教学方法概述及构成要素1. 教学方法概述我国：讲授法、谈话法（讨论法）、读书法、演示法、观察法、参观法、实验法、实习法西方：程序教学法、设计教学法、范例教学法斯金纳 杜威瓦根舍 物理教学方法的性质特征：（1）双边性（2）情感性（3）发展性（4）最优性2.教学方法的构成要素（2）问题（提问、启发、质疑）（1）自学（3）实验（4）讨论（议论、辩论、问答）（5）讲授（6）演示（7

6、）练习（作业、训练）二、 物理教学方法及其基本要求1.以语言传递信息为主的教学方法 是指教师运用口头语言向学生传授知识、技能或者学生独立阅读书面语言为主的教学方法。讲授法讲述：是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法。讲解：是教师向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式、定理的方法。讲读：讲与读交叉进行，有时还加入练习活动。讲演：指教师对一个完整的课题系统的分析、论证并作出科学结论的方法（1）以语言传递信息为主的教学方法类型讲授法的优缺点优点：教学效率高、成本低、通用性强缺点：单向性传授方式、学生主动性低，培养能力较差。 讨论法 是在教师指导下，学生以全部或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒

7、己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点：集思广益、互相启发、相互学习、取长补短缺点：费时，不容易掌控，教学进度受影响。（2）运用以语言传递信息为主的教学方法的基本要求教师要在课前认真钻研教材，合理组织教学内容教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富 有感染力恰当地运用板书设问置疑，激发学生积极的思维活动工整美观、字迹规范、重点突出、简明扼要2.以直观感知为主的方法 是指导教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。特点：形象性、直观些、具体些、真实性板书板画板书板画实物演示实物演示演示实验演示实验电化教学

8、手段及多媒体电化教学手段及多媒体教学参观：教学参观：有增加的趋势，包括实地考察、参观等 3.以实际训练为主的方法 是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法（1）以实际训练为主的教学方法类型练习法：是指在教师指导下，学生进行巩固知识、运用知识，以便形成技能技巧的方法。语言的练习解答问题的练习实际操作的练习常用的具体实验方法有：观察法、控制变量法、放大法、比较法、平衡法、转换法、模拟法、留迹法、理想化方法、累积法、替代法、外推法等实验法物理教学中的实验，大体可以分为如下几类演示实验学生分组实验课内小实验课外实验重视实际训练结果的总结和反馈，培养学生自我监督、自我检查

9、、自我评定的良好习惯。（2）运用以实际训练为主的教学方法的基本要求调动学生实践的积极性，培养动脑、动口、动手的实际操作能力对学生实际训练活动要进行精心设计和指导4.以引导探究为主的方法以引导探究为主的教学方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动知识的方法。以引导探究为主的教学方法主要包括发现法（探索法、研究法）。（1）探索发现法的教学程序 创设问题情境 进行猜想提出假设 讨论方案 实验探索 总结结论 （2）运用以引导探究为主的教学方法的基本要求 依据教材特点和学生实际，确定探索发现的课题和过程 严密组织教学，积极引导学生的发现活动 努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境优点：

10、优点：培养学生的动手能力、创新与探究能力。缺点：缺点：费时，教学进度受学生基础、实验条件的限制。启发式教学：遵循教学规律，启发式教学：遵循教学规律，运用恰当的教学方法，运用恰当的教学方法，充分调动学生学习主动性和积极性，充分调动学生学习主动性和积极性，有效启发引导学生积极思维的有效启发引导学生积极思维的一种教学指导思想。一种教学指导思想。1、强调学生是学习的主体，重在引导学生的积极思维2、同时强调老师的启发、点拨、指导作用3、强调学生在掌握知识和技能同时发展智力和能力4、注重教的方法与学的方法的结合5、关键在于创设物理情境不管运用什么教学方法，都应注意不管运用什么教学方法，都应注意变变“教教”为为“导导”，变，变“学学”为为“思思”，变变“教材教材”为为“情境情境”，变，变“结论结论”为为“过程过程”，变变“唯一唯一”为为“多种多种”，变，变“硬套硬套”为为“创新创新”。三、中学物理教学方法的选择与应用 1.教学方法构成要素的优化组合 课堂教学方法是教学方法基本构成要素的优化组合2.教学方法选择的依据（1）必须有正确的理论指导必须树立