小小竹排画中游教案

1、“识字写字”教学案例征文题目：小小竹排画中游教学设计 作者： 周珊 单位：南昌市高新区昌东镇昌东二小联系电话小小竹排画中游第一课时教学设计一、教材分析 这是一年级上册的一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 二、设计理念 课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。 三、教

2、学目标 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。 3、通过美的图文激发学生识字的兴趣。4、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、中”两个字。 四、教学重难点：萌发热爱江南热爱祖国之情。激发学生的识字兴趣，学习新的笔画横折和横折钩。5、 教具准备：课件 卡片6、 教学过程：一、导入。1、小朋友，喜欢旅游吗？现在，老师就带着大家去旅游。今天老师带大家到江南一带转一圈。2、课件出示竹排图片.瞧，这就是我们今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么吗？江南一带水特别多，因此就有了这种即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，竹排。3、认识“排”字 ，画简笔画。（竹排

3、 木排）4、现在我们就乘坐（出示）“小小竹排”准备出发了，出示“小小竹排”卡片。学生读，它准备带我们到（出示“画中游”）读。认识“中、游”组词。（“中”这个字大家很熟悉，谁能响亮的把他读出来，给他组个词。）（“游”这个字比较难，谁能把它读准确，领着大家读一遍吧！谁能给它组个词？）读：卡片“画中游”5、 用你优美的声音轻轻的读一读课题吧。（齐读课题）【设计意图：出示新鲜的事物，吸引学生的注意力和新鲜感。】二、初读课文，学习生字。1、小朋友们，想去江南吗？赶快拿起书读读课文吧！请小朋友自由读课文，不认识的字让拼音宝宝帮忙，把字读准确，哪一句话读不熟练，就多读几遍。开始吧！（学生自由读课文。）2、将

4、生字圈到课文里。3、检查生字。课件出示带拼音的生字，学生齐读、自由读、带拼音读。排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南4、去音读生字。自由读、开火车读。特别指导认“木、艹、纟”找“氵”5、 组词再读，认读生词卡片再读。【设计意图：采用多种方式认读，可以更好的巩固认读生字。】三、读课文，感受江南美。1、认识了这么多的生字宝宝，读起课文，是不是更有信心？（课件出示全文）师：带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。来，自己先试试读出江南的美来。学生练习美读课文。师：谁愿意站起来读给大家听？小朋友边听边想象江南那美丽的景色。（教师选择一名学生美读课文。）课件出示“小竹排，顺水流，鸟

5、儿唱，鱼儿游。”开船了。想象一下你听到了什么？看到了什么？这句话中，告诉我们作者听到什么，看到了什么？听到小鸟的叫声、看到小鱼在水里快乐的游来游去，你的心情怎么样？(高兴)谁能高兴的读一读这句话？（指名读）强调将“唱和游”读重。鸟儿在枝头歌唱，鱼儿在水中游玩。多美呀！让我们一起来再感受一下吧！（齐读）【设计意图：利用美的的景物，指导学生感情朗读。】2、学习第二句话“两岸树木密，禾苗绿油油。”（1）小竹排继续顺水向前游，看，河两岸可真漂亮啊！。课件出示课本插图和句子。看到茂密的树林，绿油油的禾苗，你感觉怎么样？（很美）谁来读一读？A、指名读这句话。重点指导“绿油油”的变声读法。课件出示：禾苗绿油

6、油 绿油油 跟老师练读问：还有什么是绿油油的？（生回答，教师给与肯定）B、像“绿油油”这种后两个字相同的词语叫做ABB式的词语。比如：胖乎乎 亮晶晶 谁也能说几个这样的词？（学生回答）【设计意图：为以后的ABB句式的学习做好准备。】（2）、指导朗读这句话。小朋友们真棒！现在展现在我们眼前的有茂密的树林，绿油油的禾苗，多美呀！让我们一起来读一读吧！比比看，谁能将树木的密、禾苗的绿读出来。（齐读、找好学生读、练读、齐读）【设计意图：多种方式的朗读，加强学生的识字效果。】3、学习“江南鱼米香，小小竹排画中游”。（1）看到绿油油的禾苗，老师有一个问题：禾苗成熟后是什么呢？（课件出示：禾苗生长的过程）江

7、南这些地方每年产的大米特别的多，不仅如此，（课件出示：鱼图片）江南的（鱼）也很多。所以说江南是盛产鱼和米的地方。因此我们说（出示、读 ）“江南鱼米乡”。（2）指导朗读。老师这里有几张江南水乡的图片，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示江南美景图片）美吗？怪不得诗人会说“江南鱼米乡”学生接“小小竹排画中游”。来，我们一起来赞美这美丽的江南，齐读这句话。4、整体感知：好了到站了，小朋友美吗？还想再游一次吗？请捧起书美美的读一读吧！【设计意图：利用美的图片和感情诵读，激发学生识字的兴趣和巩固识字。】三、指导写字。1、小朋友掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。2、出示“口

8、”字？这是什么字？嘴巴也叫口，读几遍。“口”字的第二笔是横折，跟老师说。观察“口”字，“口字要写好，上大下要小”，范写，描红一个写一个。3、小朋友的口字写的真工整，我们再来写一个吧！课件出示“中”，观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？学生回答：第三笔写在横中线，第四笔竖要写再竖中线上，口要写的扁一些。请伸出小手，跟老师写一遍。（教师板书）学生说笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔竖。来，小朋友们，现在请你们现在课本上描红一个，再在后面的田字格中写一个，看谁写的最端正。【设计意图：生字书写的教学要从一笔一划开始，所以每一个步骤都要指导到位。】四、背诵。（配乐看插图）1、小朋友写字真

9、认真，下面让我们的手休息一下吧！好坐端正。课文你还记得吗？让我们一起试着背一遍吧！2、看着江南美丽的图片，自己背一遍吧！3、伴随着优美的音乐，结束我们这节课学习吧！小结：小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。【设计意图：劳逸结合，让学生全方面感受学习的快乐。】板书设计： 3.小小竹排画中游 小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游 树木密 禾苗绿 图文简笔画教学反思：关于课堂识字、写字，语文课程标准中指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。低年级的主要目标是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字，同时要注意写字姿势要正确，字要写

10、得规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美，有良好的写字习惯。贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。关于阅读：语文课程标准中要求低年级学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。关于低年级儿童的年龄和生理特点： 他们生性大多数好动，活泼，注意力不集中，但对新鲜事物充满好奇，有很强的求知欲，接受新鲜事

11、物也快，想象力也丰富。关于农村教学现状：学校初装多媒体、没有其他教学设备及教具，教师所拥有的就是一支粉笔、一张嘴，而且学生大多没有识字基础，同时留守儿童占大多数，在家缺少家长的辅导。因此，针对以上情况，为了让学生在课堂能够有兴趣、愉快地识字，我们可以制作生字卡片，配上简笔画，或是出些谜语，发挥他们的想象力，让他们随图识字，想象识字，用加一加、减一减、拆一拆、猜一猜、比一比、赛一赛、联系生活实际等方法来识字。写字时，应特别注重学生写字姿势、写字笔顺、写字规则等良好的写字习惯的养成，所以教师在让学生书写以前，注意让学生观察每个字在田字格中的位置以及每一笔在书写时的注意事项，同时在写之前让学生先书空，记住要写的字的笔顺。在阅读这一环节时，教师和孩子们都不缺少聪明的脑袋，只要肯动脑筋，就能想出适合的办法让学生也能美文美读。教师一边播放用手机下载好了的轻音乐，一边指着黑板上自己画好的简笔画，图、文、音三结合，声情并茂地读文，同时联系自己的家乡的美景以