2019年小学语文四年级下册教案全册

1、-1 学年度第二学期教学计划（年 3 月 2 日）课标对本册教材要求：加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的 教材内容要简化头绪，加强 整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。安排 综合性学习”全面落实语文课程标准 提出的目标。加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。丰富课本内容，拓宽学习资源。教学目标：1 1 认字 200200 个，会写 200200 个，养成主动识字的习惯。2 2 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字 帖。3 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 4 体会课文中关键词句表达情意的作用。教材分析：每个专题单元包括导语、课例

2、和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专 题，并提示学习要求。课例由 4 4 篇课文组成，其中精读课文 2 2-3 3 篇，略读课文 1 1-2 2 篇。 精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略 读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接， 以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 5 个栏目组成， 其中有 4 4 个固 定栏目： “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语 文” “展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 8 个语文园地中各安排两次。教学重点：通过精美

3、的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的 人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习 和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生抓住课文主要内容”的阅读方法。教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式-2单元划分单元内容课时单元内容课时一一一走遍千山万水1212五热爱生命1313二二二以诚待人1313六田园生活1414-三大自然的启示1414七执著的追求1212四战争与和平1515八故事长廊1111学期 教 学进度 表周次教学内容周次教学内容第 1 1 周1 1 3 3 课作文第 2 2 周4 46 6

4、课作文第 3 3 周7 7语文园地二作文第 4 4 周9 91111 课作文第 5 5 周1212语文园地三作文第 6 6 周13131515 课作文第 7 7 周1616 语文园地四作文第 8 8 周期中复习第 9 9 周期中考试第 1010 周17171919 课作文第 1111 周2020语文园地五作文第 1212 周21212323 课作文第 1313 周24242525 课作文第 1414 周26262828 课作文第 1515 周语文园地七一 3030 课作 文 第 1616 周3131语文园地八作文第 1717 周期末复习第 1818 周期末考试第 1919 周第 2020 周-

5、3第 2121 周第 2222 周-4第 一单元教学计划（ 年 3 月 2 日）单兀教学目标知识与技能：1.1.认识 2424 个生字，会写 2929 个生字。2.2.背诵三首古诗，默写独坐敬亭山、望洞庭，学习通过看注释，边想象画面 等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3.3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。过程与方法：教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧 指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。桂林山水 等三篇写景的文章，教学时既要让学生了解景物的特点，还要让学生体会作者表达的 情感

6、，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。情感态度与价值观：感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教材分析：本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织 单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景 物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。 这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。古诗词三首，独坐敬亭山、望洞庭、以及忆江南都是名家写大好河山的，画面感强， 有拓展的空间。教学 重点1 1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。2 2、了解景物，想象其美景. .在学习语

7、言的过程中体会景物的特点， 激发爱美的 情感, ,受到美的熏陶。教学 难点1 1、 学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。2 2、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。课时 安排1414 课时元标果析一单达结分一-5课堂教学教案时间：年 3 月 2 日课 题1、古诗词三首一课时审查人年 月日教 学目 标1 1、 认识 2 2 个生字，会写 5 5 个生字。2 2、有感情地朗读并背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山。3 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说 诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。教 学重 占八、难 占教学重点：1 1、品

8、味诗句，指导背诵，积累语言。2 2、在学习语言的过程中体会体会诗人的孤独寂寞。 教学难点：理解诗句句意。教 学准 备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、预习检杳在小组内检查独坐敬亭山朗读。推荐朗读好的同学， 给全班同学展示。二、问题设置1 1、通过预习朗读，这首诗歌分别描绘那些景物？诗人的心情如何？2 2、根据注释，结合插图，逐句说说诗意。三、合作学习1 1、互读古诗，交流古诗中描绘了哪些景物。2 2、小组内交流诗意。3 3、交流诗人当时的心情。-6四、展示交流1 1 指名回答，评议交流。2 2 老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，

9、要作词序 的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在 说句意时要进行适当的变通。3 3、学生质疑。师生共同解答。4 4、在理解诗意的基础上，想象一下众鸟咼飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。5 5、在敬亭山上，李白无人陪伴，此时的诗人是一种怎样的心情呢？6 6、你从哪些词语体会到李白很孤独？7 7、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢？（敬亭山）8 8 李白的眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？9 9、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-相看两不厌，怎么看也

10、看不够。所以说相看两不厌，只有敬亭山。1010、 此时李白深情的看着敬亭山，轻轻地说：“”敬亭山也深情的看着李白，轻轻地说：“”把要说的话写在课本的空白处。（强调学习方法：读书时， 边读边想，边想边记，这是学习的好方法。）五、精讲点拨此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我 了，只有你愿意留下来陪我。 我们俩真是- -相看两不厌， 只 有敬亭山。 ”1 1 李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情？（板书：寄情山水）2 2 让我们再一次以李白的身份读课文， 看自己是不是已经理 解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。3 3、指导背诵。

11、六、知识拓展1 1 补充秋浦歌： 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜？ 从秋浦歌中你读出了一个怎样的李白？从哪读出的？-7 检查人签字：时间：年 月 日2 2、安慰诗人：背诵静夜思，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人， 家乡的亲人此时也正想着你。背诵赠汪沦，李白不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人， 你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。背诵望庐山瀑布，李白不要孤愁，因为你拥有，你一生游 历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！ 李白啊，李白，你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们 仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵独坐敬亭山。达 标检 测1 1 背诵独坐敬亭山并默写。2

12、2、说说“相看两不厌，只有敬亭山。”这句诗的意思。作 业布 置必做：熟读望洞庭和忆江南。选做：搜集一些描写山水风光的古诗词。板书设计独坐敬亭山鸟飞尽李白云独闲孤独寂寞山相对教学反思-8课堂教学教案时间：年 3 月 2 日课 题1、古诗词三首二课时审查人年 月日教 学目 标1 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，冃诵古诗。2 2、能凭借课文插图或通过理解古诗大意。3 3、感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美 之情，使学生受到美的熏陶。教 学重 占八、难 占教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和 精美绝伦。背诵古诗。教学难点：理解词语“

13、两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞 庭湖的喜爱与赞美之情。教 学准 备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、预习检杳在小组内检查望洞庭朗读。推荐朗读好的同学，给全 班同学展示。二、问题设置1 1 自由读诗，诗歌中所描绘的景色有什么特点？2 2、你能结合图片，为大家介绍着幅风光秀美的洞庭图吗？3 3、在诗人眼中，洞庭湖是怎样的，你能体会出诗人对洞庭湖 的感情吗？三、合作学习1 1 小组围绕诗中的景物进行交流。2 2、小组内互相介绍洞庭美景。-93 3、交流诗人对洞庭湖的情感。四、展示交流1 1 湖光秋月两相和感受“和” 和

14、谐、协调读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明， 与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐 之美！2 2、“潭面无风镜未磨”感受“镜未磨”一一风平浪静镜这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比 作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波， 一派迷蒙之美！3 3、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”感受“遥

15、望” “银盘青螺” 一一自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田 螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说 感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银 盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派 秀美柔和之景。4 4、在诗人眼中，洞庭湖是如此之美，诗人通过描写美景表达 了怎样的感情呢？对洞庭湖的喜爱和赞美之情。五、精讲点拨洞庭湖的景色尽收诗人眼底，带着一份喜爱之情，诗人用画 笔为我们展现了这一美妙的江南风光，这种表达方式就叫做“借 景抒情”。-10 检查人签

16、字：时间： 月 日六、知识拓展1 1 朗读、背诵（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）2 2、延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比方如孟浩然的“气 蒸云梦泽，波撼岳阳城。”临洞庭上张丞相再如杜甫的“吴楚 东南坼，乾坤日夜浮”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、 境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表示洞庭湖的柔和秀美。 有兴趣的同学无妨读读比较一下。达 标检 测1 1 背诵并默写望洞庭。2 2、说说“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。“的意思。作 业布 置必做：背诵并默写望洞庭。选做：搜集刘禹锡描写风光的诗歌。板书设计望洞庭湖月相和潭面镜洞庭之美 人的喜爱和赞美山水翠银盘青螺教学反思

17、-11课堂教学教案时间：年 3 月 2 日课 题1、古诗词三首三课时审查人年 月日教 学目 标1 1、初步认识词这种文学样式。2 2、感情朗读，熟读成诵。3 3、据词所描绘的景物，想像画面。4 4、悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。教 学重 占八、难 占教学重点：根据词所描绘的景物，想像画面。教学难点：有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教 学准 备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、预习检杳1 1、在小组内检查忆江南。推荐朗读好的同学，给全班同学展示。2 2、介绍词这种文学体裁。二、问题设置1 1、“忆”是什么意

18、思？诗人回忆的是江南的什么？2 2、“能不忆江南？ ”是个什么句，这句诗表达了作者怎样的 情感？三、合作学习1 1、小组内合作朗读，把词读熟练，并读出感情。2 2、交流这首词，诗人介绍了哪些江南美景，让他难以忘怀。3 3、交流对“能不忆江南？ ”这个问句的感受。-12四、展示交流1 1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）2 2、诗人忆的是江南的什么呢？（1 1） “日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么？）指导朗读（红艳、激 烈、热情）娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花（2 2） “春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、 温婉、平静）水平如镜、波光鳞鳞、微波荡

19、漾、水波涟涟的江水（3 3） 红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。 春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。 这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。（4 4） “风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。3 3、赏析反问句“能不忆江南？ ”诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺 史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为 他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户， 尽作婴儿啼”。在诗人的脑海中，值得回忆的不仅仅是江南的美景

20、，还有江 南的人带给他永久的感念。五、精讲点拨于是，诗人忍不住赞美：江南一一好。引读：江南好一一风景旧曾谙；江南好 日出江花红胜火； 江南好 春来江水绿如蓝； 江南好一一能不忆江南？通过对江南美景的描写，诗人表明了江南好的原因。-13检查人签字：时间：年 月 日六、知识拓展一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念， 于是他又写其二和 其三，我们一起来赏读一下。其一丿、 *江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。 何日再重游？其三丿、江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。 早晚复相逢。总之，江南好，诗人不由得感叹，能不忆江南？达 标检 测1 1、 熟练背诵忆江南。2 2、 解

21、释“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的意思。作 业布 置必做：背诵忆江南，解释“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的意思。选做：喜欢其二和其三的，课卜可以背诵卜来。板书设计忆江南 词牌名人江南好情能不忆江南？景教学反思-14课堂教学教案时间：年 3 月 3 日课 题2、桂林山水一课时审查人年 月日教 学目 标1 1、 认识 8 8 个生字，会写 1111 个生字。能正确读写词语。2 2、有感情地朗读课文，背诵全文。3 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教 学重 占八、难 占教学重点：有感情地朗读课文，背诵全文。教学难点：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱

22、大自然的感情。教 学准 备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、预习检杳1 1、开火车检查生字词认读。2 2 、小组内检查课文朗读。二、问题设置1 1、这篇课文主要写了什么？2 2 、桂林山水甲天下什么意思？为什么说桂林山水甲天 下”？三、合作学习1 1、小组内各成员先自由朗读课文，自己完成上述问题。2 2、小组内讨论交流，生成答案。四、展示交流-151 1 这篇课文主要写了什么？先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐欣赏”。欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！ 青山浮水，绿水映山，这山，这水是那

23、么和谐地结合在一起，共 同构成了桂林甲天下的 美景。2 2 、“桂林山水甲天下”什么意思？为什么说“桂林山水甲天 下”？“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那 将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲 天下的桂林山水吧。（1 1）介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般 一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170170多千米。如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你 们能在课文中找出吗？（2 2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一 “静”。课文用

24、“让你感觉不到它在流动”，从感 觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。 课文用“可以看见江底的沙石”， 从视觉 上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一 形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡 翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）（3 3）那么桂林的山又是怎样的呢？特点之一 “奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各 不相连, ,，”，指导学生读出感受， 理解词语， 并展示泰山和香山 的图像， 以帮助学生理解“峰峦雄伟” “红叶似火”。特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生 的竹笋”，通过图像，让学

25、生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学 生通过字面、结合语句领会。（4 4）山和水相遇的景象引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映 着这样的山”是怎样的一种景象。-16检查人签字：时间：年 月 日五、精讲点拨在展示交流部分，已经涉及。最后总结出这篇课文的结构是 总分。六、知识拓展给学生看桂林的山的资料图片，让学生想象：像老人、像巨 象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇 女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的 莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 ,达 标检 测1 1、 听

26、写生字词。2 2、 检查课文背诵。作 业布 置必做：完成导学案当堂达标练习题。选做：搜集桂林山水的图片。板书设计2 2、桂林山水山美甲天下水美山水相遇教学反思-17课堂教学教案时间：年 3 月 3 日课 题2、桂林山水二课时审查人年 月日教 学目 标1 1、 复习桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、 表达能力。3 3、理解重点词句。教 学重 占八、难 占教学重点：复习桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 教学难点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想

27、象、理解、 表达能力。在学习过程中理解重点词句。教 学准 备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、复习导入上节课我们通过学习，知道了桂林山水为什么甲天下，你能 用自己的话或者文章中的话来说说吗？二、问题设置1 1、桂林的山水如此之美，仿佛一幅优美的画卷，为了更好的介绍美景，表达对桂林山水的喜爱之情，这篇文章采用了什么结 构？文章哪一句是全文的中心句？中心句的作用是什么？2 2、文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？3 3、课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？4 4、课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？5 5、“舟行碧波

28、上，人在画中游”。什么意思？表达了什么？-18三、合作学习1 1、小组内各成员根据问题，自己思考答案。2 2、成员互相交流自己的见解。3 3、形成小组答案。四、展示交流（一）、作者是怎样描写漓江的水？用了什么修辞手法，用了哪些词汇？学生汇报： 大海的水“波澜壮阔”， 很美； 西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜 过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的 方法写出漓江的水“甲天下”。1 1 、引导：作者用了对比的手法，就是要告诉读者漓江的水与 大海、西湖比，显得怎样？（更美）2 2、师肯定：这么美的大海、西湖与漓江该怎样读，读一读。（强调“从

29、没看见过”）3 3 、作者用上了相同的句式来写漓江的水的特点，这样的句子 叫排比句。4 4 、个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读 音：真静啊 nga.nga.真清啊 nganga，真绿啊 yaya）（二）、课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？1 1、作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山， 说明桂林的山“甲天下”。2 2、再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千” 的词意。）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）3 3、结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比

30、作什么？4 4、反复诵读课文， 特别注意三个“啊”的读音： 真奇啊 （yaya） ，真秀啊（wawa），真险啊（nana）。（三）学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。1 1、先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美 丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发 了作者赞美桂林山水的情感。-19检查人签字：时间：年 月 日五、精讲点拨展示交流中，已有涉及。作者写得如此之美，在于对山水的仔细观察和用到了对比的写 作方法。六、知识拓展桂林山水歌P P 桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是著

31、名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。F F 演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。达 标检 测1 1、 检查课文的背诵。2 2、 说说这篇课文的写作方法。作 业布 置必做：背诵课文。选做：无板书设计前已有教学反思-20课堂教学教案时间：年 3 月 3 日课 题3、记金华的双龙洞一课时审查人年 月日教 学目 标1 1、 认识 6 6 个生字，会写 1313 个生字。正确读写词语。2 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感 受大自然的壮观。3 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教

32、学重 占八、难 占教学重点：有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 教学难点：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。教 学准 备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、预习检杳1 1、开火车检查生字词的认读。2 2、小组内检查课文朗读。二、问题设置1 1、本篇课文的主要内容是什么？2 2、作者游览了哪些美景？3 3、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？你能画出简单的游览示意图吗？三、合作学习1 1、小组内各成员先自由读书，思考上述问题。2 2、小组内交流对这几个冋题的看法。3 3、形成小组答案。四、展示交流21（一）找几个小组的

33、同学分别汇报这篇课文的主要内容。（二）理清作者一共游览了那些风景：1 1 品赏路上的见闻（1 1）、从课文中找出有关的句子来读一读。、交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水 声（3 3）、引读第 2 2 自然段。边读边想象文中描写的景象。（4 4）、理解句子“一路迎着,变换调子。”2 2 、游览外洞和内洞。（1 1）、自由读第 4 4 自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内 大）板书：宽、大（2 2）、导读“洞口很宽，像，。走进去很大，仿佛，”体 会打比方的独到之处。（3 3）、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研 读第 5 5 自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写

34、具体的。（4 4）、交流：读了第 5 5 自然段，你知道了什么？A A:孔隙的特点一一窄、矮板书：窄、矮 B B:作者的感受一一好奇、险板书：险（5 5）、朗读“我怀着好奇的心情,就登陆了。 ”边读边想象 当时的情形。（6 6）、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第 6 6 自然段, 再同桌交流。A A:内洞的特点一一黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞 内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）板书：黑、奇、大B B:作者的感受一一变化多端、颜色各异、很大（三）作者的游览顺序1 1、汇报交流2 2、金华一罗甸一入山一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞、3 3、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游， 你

35、准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）五、精讲点拨在展示交流环节，已有涉及。-22检查人签字：时间：年 月 日六、知识拓展训练学生用其它方法给文章概括主要内容，如：1拓展小标题法：路途一一外洞一一孔隙一一内洞一一出洞2连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点, 接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。3以导游的身份介绍达标检测1 1 听写生字词。2 2 导学案当堂达标作业布置必做：背诵喜欢的段落选做：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞 冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游

36、记，编在中学课本里， 大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。3 3、记金华的双龙洞金华一罗甸一入山一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞23课堂教学教案时间：年 3 月 4 日1 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱2 2、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。3 3、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的教学难点：体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。教 学 准备教 学 过 程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）检杳复习：1 1、听写生词L2 2、作者的游览路线是怎样的？二、问题设置

37、1 1、作者来到了双龙洞，外洞、孔隙和内洞各有什么特点?2 2、作者的感受如何？你是通过哪些句子感受出来的？三、合作学习1 1、小组内各成员自由读书，勾画相关语句，总结答案。2 2、小组讨论交流3 3、形成小组意见四、展示交流1 1 外洞1特点：宽敞3、记金华的双龙洞二课时审查人年 月 日教学目标教学重占八、 、难占多媒体课件二次备课-24检查人签字：时间：年 月 日2联系生活经验体会宽敞，理解句子。“走进去，仿佛到了个 大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八 百人开个会，一定不觉得拥挤。”（哪些词可看出“宽敞”？能坐 千两八百人的大会堂有多大？联系客流多时的车站。）2 2、

38、孔隙1特点：窄小低矮2怎样说明“窄小”的？又是怎样说明“低矮”的？结合句子“怎样小的小船呢？两个人并排、仰卧，刚合适， 再设法容第三个人，是这样小的小船。”理解船的小以及“从行船 的方式”上理解孔隙的狭窄。再结合作者体验到的“眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和 上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起 一点儿，准会撞破额角，摔伤鼻子。”反复朗读，结合孔隙的低矮 和狭窄。3 3 、内洞1特点：黑暗宽广奇异（或：黑、奇、大）2结合相关句子重点体会景色的“奇异”上，可发挥学生想象，可能有哪些神仙、动物以及宫室、器用等。如“黄龙吐水” 、 “彩云遮月”、“天马行空”、“海兔探海”、“兔蛇

39、共生”、“寿星与 仙桃”、“青蛙盗仙草”等。然后进行练笔，写几句介绍溶洞的导 游词。4 4、小结感受同学们读了课文，感到双龙洞景色如何？可用哪些词句来形 容？（神奇、奇异、奇妙,）“上山汗如雨， 入洞一身凉”、 “洞 中有洞洞中泉， 欲觅泉源上小船”； 若把外洞作“龙厅”，内洞便 是“龙宫”0五、精讲点拨展示交流环节，已有涉及。六、知识拓展1 1 用“时而,时而”写句子。2 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1 1） 那棵松树的枝叶十分繁茂。（2 2） 登上山顶，我感到舒服极了。253 3、双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，其自然 风景名胜的历史已有 16001600 多年，

40、自东晋以来就为世人所钟爱，唐 宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、 苏东波、李清照等历史名人都曾有佳作，毛泽东、朱德、宋庆龄、 彭德怀等党的国家领导人也在此留下足迹。请同学们课外阅读相 关的书籍。达 标检 测用自己的话复述作者的游览顺序。作 业布 置必做：背诵课文。选做：无板书设计前已有教学反思-26检查人签字：时间：年 月 日课堂教学教案时间：年 3 月 5 日课 题4、七月的天山审查人年 月日教 学目 标1 1、 认识 8 8 个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3 3、能从作者的字里

41、行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教 学重 占八、难 占教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂词句的意思，积累佳句。 教学难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教 学准 备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、预习检杳1 1、 开火车检查生字词认读。2 2 、选择自己喜欢的段落在小组内展示交流。二、问题设置1 1 、课文是按照什么顺序来写的？2 2、课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？3 3、你觉得哪些语句写得最好？读完你有什么感受？三、合作学习1 1、 小组内各成员自由读书，思考上述问题。2 2、小组

42、内讨论交流，形成小组意见。四、展示交流1 1 、课文是按照什么顺序来写的？27（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即 地点变换的句子。（“进入天山” “再往里走” “走进天山深 处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。2 2、课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（1 1） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等 美景。描绘方法：A A、衬托，如：以监天和云影衬托雪峰之咼大、 静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B B、比喻，如：说白 云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（2 2） 第三段集中写天山的原始森林， 这

43、段抓住森林的哪些特 点来写的？（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几 声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来 衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽 深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆 驼”来突出森林之富饶。）（3 3） 朗读四自然段（或放配乐朗诵）作者抓住野花的哪些特 点进行描绘的？（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”一一描其色；“像,织绵,彩霞,长虹”一一绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”一一状其大；“马走在花海中”“人浮在花海上”一一显其多；“用不着离鞍” “一伸手”就可以“捧到”一一夸其高；）（4 4） 你喜欢哪些哪些语句？

44、说说你读这些句子的感受。五、精讲点拨1 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。六、知识拓展1 1 、归纳写作特点、然后进行小练笔：（1 1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序， 从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景 物的变化，显得繁而不杂。-28检查人签字：时间：年 月 日(2) 抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练 而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅 幅生动、奇美的画面。(3) 绚丽多彩的语言，饱含浓郁

45、的生活气息和边疆风情，具有感 人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多 种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2 2 、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景 色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的 特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。达 标检 测1 1 听写生字词。2 2、熟读课文，能说明写作顺序。作 业布 置必做：抄写生字词，积累喜欢的优美句子。选做：无板书设计4 4、七月的天山天山的水天山的树大自然的美天山的花教学反思29课堂教学教案时间：年 3 月 5 日课 题语文园地一审查人年 月日教 学目 标1 1、能就春游活动讲清楚

46、自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意 识。2 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。教 学重 占八、难 占教学重点：1 1 能就春游活动讲清楚自己的计划， 并参与商讨， 培养学生的自主合作参 与意识。2 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 教学难点：同教学重点。教 学准 备图片资料教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、导入新课谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春 的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量， 怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。二、读课题，明要要求。

47、1 1 自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）2 2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1 1）时间、地点（2 2）准备工作（3 3）开展的活动3 3 、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）-30检查人签字：时间：年 月 日三、分小组讨论1 1 、提出要求（1 1）围绕中心话题进行讨论。（2 2）分工合作，团结协作。（3 3）学会倾听（4 4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。2 2、自由组合。并选出组长。3 3、进行讨论。4 4、各小组进行汇报。5 5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。第二、三课时习作一、导入新课谈话引入：

48、春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同 学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是 什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。1 1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2 2、梳理：内容：（1 1）校园的一处景物（2 2）别处的景物（3 3）发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材：1 1、典型性： 写一处景物， 选择最美的、 自己观察得最仔细的。2 2、新颖：善于发现别人没有发现的。四、指导写法：1 1、要有一定的顺序2 2、怎样与具体：观察要细致；米用多种表现手法；语言优美五、相互交流：1 1、分小组交流自己的构思，在交流中得到

49、启发。2 2、提出自己在思考过程中遇到的问题。六、拟定早稿。教师指导，及时发现优点和冋题。七、部分学生完成后， 选择一篇较为典型的文稿做点评， 肯定优 点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。31八、优美段落：春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着 新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新牙，呈现出勃勃的生机。 白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇光光，像是 在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定 眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐 又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁 诗性大发，吟起了贺知章的咏柳：碧玉妆成一树高

50、，万条垂 下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。达 标检 测完成习作。作 业布 置必做：完成习作。选做：无板书设计无教学反思-32检查人签字：时间：年 月 日课堂教学教案时间：年 3 月 5 日课 题语文园地一审查人年 月日教 学目 标1 1、 感性认识排比句的特点及其表达作用。2 2、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。3 3、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。教 学重 占八、难 占教学重点：积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 教学难点：感性认识排比句的特点及其表达作用。教 学准 备无教学过程（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、复习导入

51、。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。洞庭玩赏无瑕攀登屏障拥挤孔隙仰卧 臀部 稍微 擦伤 蜿蜒依据 骆驼波澜壮阔峰峦雄伟 拔地而起奇峰罗列形态万千危峰兀立 连绵不断突兀森郁二、我的发现。1 1、展示文字。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。332 2、分角色朗读对话小林： 我发现作者用三个相同的句式描写了漓江水 “静、 清、绿”的特点。小东：用相同的句式描与一个事物，在这组课文里还有一些 呢！比如，桂林山水中描写桂林山的特点的句子；七月的天 山 里描写溪流两岸的野花的句子。小林：我觉得这样写,3 3

52、、说说小林和小东发现了什么？4 4、读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？5 5、全班交流。6 6、摘抄。7 7、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子？三、日积月累。1 1 自由朗读诗句。大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）落叶千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）2 2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3 3、教师点评释译。4 4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。1 1 自读。看图，读文，说说从中了解的知识。2 2、小

53、组交流：说说自己了解的五岳和五湖。（1 1） 五岳：中岳嵩山，位于河南登封。少林寺所在的少室山就在嵩山里。 东岳泰山，位于山东泰安。秦始皇在泰山土封过禅，后来有皇 帝登泰山封禅的传统。西岳华山。注意念四声 huahua。位于陕西华阴。 北岳恒山。位于山西浑源。有著名的悬空寺。南岳衡山。位于湖南衡阳-34检查人签字：时间：年 月 日(2 2)五湖在我国广阔的土地上，湖泊星罗棋布，其中洞庭湖、鄱阳湖、 洪泽湖、太湖和巢湖被称为我国五大淡水湖。3 3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4 4、集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。达 标检 测背诵并默写“日积

54、月累”。作 业布 置必做：背诵并默写“日积月累”。选做：无板书设计无教学反思第二单元教学计划（ 年 3 月 7 日）单兀教学目标知识与技能：1 1 认识 2020 个生字，会写 2828 个生字。能会写会运用 2929 个词语，会读会认 2323 个词 语。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。过程与方法：学习本组课文学生在受到精神熏陶， 情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行 有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。情感态度与价值观：感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。教材分析：本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文中彩那天 尊严，略读 课文万年牢将心

55、比心，还有一个语文园地。中彩那天反映了一个普通工 人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重 要。万年牢告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。尊严讲了一件石油大王 哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。将心比心 虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人 着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文 学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。教学 重点学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的 有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动

56、。教学 难点通过朗读课文，能够深入人物内心，感受人物的心理活动，并受到一定的 启发，获得有益的思考。课时 安排1212 课时元标果析单达结分34课堂教学教案时间：年 3 月 7 日课 题5、中彩那天第一课时审查人年 月日教 学目 标1 1、 认识本课的 2020 个生字，学会其中的 1414 个生字。2 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、理解课文内容，把握故事情节，体会人物的心理活动。教 学重 占八、难 占教学重点：指导学生理解父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过。 教学难点：指导学生理解 父亲”面临的道德难题。教 学准 备多媒体课件教学过程（预习检查、问题设置、合

57、作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、预习检杳1 1 开火车检查生字词的朗读。2 2 指导书写“惑”“拨”o3 3、小组内检查课文朗读。二、问题设置1 1 本篇课文讲了一件什么事？2 2 当得知中奖后，“我”是如何表现的？心情如何？3 3、父亲有什么表现？你体会出了什么？为什么说 “你父亲正 在面对一个道德难题？”三、合作学习1 1 各小组自由读书，思考上述问题。2 2、以小组为单位，展开交流，形成小组意见。35四、展示交流1 1 课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。中彩那天，。2 2 得知中奖后，“我”有哪些表现？心情如何？品读句子：(1) 当

58、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字， 表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。师：这一句话，写出了我激动的心情，谁愿意来读一读？当你得到这辆汽车的时候，如何表达自己激动与兴奋，请你找你的同桌, ,练练这句话，把激动与兴奋传递给他 (如果你突然得到这辆车，你是什么样的感觉，我们再来试一试, ,这辆车属于你了 ！)谁愿意将这份喜悦传达给我们大家？真了不起, ,我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。(2) 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了卜来。我想和乂亲分享喜悦的心情疋多么迫切，但疋父亲却丝毫不理会，此时我的心情就有些不高兴。(3)我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，

59、 闷闷不乐地回到 家里，向母亲诉说刚才的情形。“我”当时已经由兴奋转为闷闷不乐，此处应该用伤心的语气来读。3 3、此时的父亲是什么样子呢？只是，他神情严肃, ,看不出中彩带给他的喜悦。(1)比较父子间的不同态度：此时，我的心情和父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。(2) 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？(3) 父亲面临一个怎样的道德难题？你能用自己的话说说吗？-36检查人签字：时间：年 月 日五、精讲点拨在展示交流过程中，已有涉及。六、知识拓展课文在描写人物的心理活动方面值得我们学习，你能设想下 如果是你们家中了奖，你会有怎样的想法和表现吗？大胆想象， 然后写一段

60、话。达 标检 测1 1 听写生字词。2 2 完成导学案“当堂达标”。作 业布 置必做：抄写生字词三遍。写一段小练笔。选做：无板书设计无教学反思37课堂教学教案时间：年 3 月 8 日课 题5、中彩那天第二课时审查人年 月日教 学目 标1 1、从一家人的贫穷中，体会父亲是如何处理道德难题的，感受父亲诚实守信的 高贵品质，懂得诚实、守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并 能联系实际说说自己的体会。2 2、理解母亲的话，以及在全文的作用。教 学重 占八、难 占教学重点：懂得诚实、守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系 实际说说自己的体会。教学难点：理解母亲的话，以及在全文的