教学设计（教案）伍杏环

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师伍杏环单 位荔湾区金兰苑小学课题名称无学情分析花钟是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-揭示原因 -实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思

2、考的习惯。 小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 本文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学目标知识与技能：1、会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2、通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。情感、态度与价值观：激发学生观

3、察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学过程一、激花趣1、出示鲜花美景图。2、用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。借机引出课文第一句话：鲜花朵朵,争奇斗艳，芬芳迷人。(指导朗读。) 3、出示课题花钟，齐读 4.读了课题，你想知道什么?（什么是花钟？花钟是怎样的？）二、初读课文，学习生字带着刚才的问题，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 1、自读课文小组检查（抽读难读音-汇报扩词-难写字-交流认字收获）2、出示生字词认读3、指导写字：醒4、脱音出示： 5、出示句子，检查预习：指导学生读好，正音。6、自

4、由朗读课文：把词语送回课文中，再次读读。 三、仔细研读，赏花钟1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国，这是一个可以报时的美丽大花钟。 2、默读第一自然段：有那些花，什么时候开花？ 3、交流：边回答边点击出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊3、这些花分别是什么时候开放的呢？ 学生边回答后把花开的图片贴在相应的空白处。 出示文段4、引导学生对比朗读。自由读读：喜欢哪段？为什么你喜欢原文?男女生读师生读5、出示练习：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇_睡莲_万寿菊_烟草花_月光花_昙花_ 选一种自己最喜欢的花朵进行补充交流、板贴带着自

5、己独特的感受再一次走进课文。四、回归课文，背诵积累1、课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）2、这一段课文写得非常美，让我们把它记下来吧。3、指导板书背诵五、拓展说话1、这段话末尾的省略号表示什么?（还有很多花朵未能一一列举）2、有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示。通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？ 3、请你选一种花，也来说一说，什么时间，什么花是怎么开的？六、小结：为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课大家继续研究。板书设计作业或预习1、课后观察一种植物的生长情况，并记录下来自我评价课后反思这节课，我认为以

6、下几点比较好。 一、激趣导入。导入时，我首先出示许多百花图，让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这美丽的画面吸引了，这时孩子的热情是高涨的，好词佳句滚涌而来学生的学习兴趣一下子被激发起来。当课题花钟板书在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一个个有效问题被孩子们质疑“什么是花钟？”“花钟是什么样子的？”孩子带着问题自然走进文本。 二、品读感悟。这一环节我放手让学生自读自悟，及时引导。在教学第一自然段时，我采用了多种方法，让学生体会课文的语言美。我首先让学生找出课文介绍了哪些花，运用图片认识了这些花。在采用问答式师说时间，生答花名，让学生了解不

7、同的花在不同的时间开放，并结合“左右、大概”等词，体会作者用词的准确。然后交流各个时段各种花开放的样子，采用多种方法，比如：学习“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”时，先让学生做动作体会重点体会“绽开了笑脸”，再带着灿烂的笑脸来读读，学习睡莲、烟草花、喇叭花等花时，我也是让学生通过表演来体会各种花开放时的不同形态，出示句子，比较两种句子之间的差异，体会作者遣词造句的精准、妙处。教学过程的设计环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。 三：拓展延伸。本课的重难点解决后，学生心中的疑惑被打开明白了什么是花钟。这时我展示了不同的花钟图片进一步让学生加深对本课的了解。并抓住课文中的省略号让学生明白生活中还有很多很多的花以不同的姿态开放，并用句式把观察到的写下来。这样既拓展了学生的思维，又体现了读写结合的教学理念。 四：遗憾之处：时间不足束手脚，未落实朗读指导。