教学设计 (14)

1、光的反射教学设计【教学目标】 1知识与技能 了解光在一些物体表面可以发生反射； 理解光反射的定律，了解法线、入射角和反射角的含义； 了解反射现象中光路的可逆性； 了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2过程与方法 通过实验现象的观察，培养学生的观察能力； 通过实验设计，结合探究式学习，培养学生初步的创新能力和合作能力。 通过从实验现象中总结规律，培养初步的分析概括能力。 3情感态度与价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； 密切联系实际，提高科学技术应用于日常

2、生活和社会的意识； 鼓励学生积极参与探究活动。 【教学重、难点】 教学重点：光的反射定律。 教学难点：镜面反射、漫反射；以及进行实验探究。 关键点：通过实验探究，辅以多媒体教学。 【教法、学法】 教法：主要采用实验探究法。 学法：主要采用的是观察讨论、合作探究及自主学习。 【教具】 教师：手电筒1支、硬纸板1块、平面镜1块等。 学生：台灯1盏、平面镜1块、梳子1把、白纸1张、小针1权、量角器1块、铅笔1支。 【导学程序】 一、创设情境，导入课题 课件展示：

3、漆黑的夜空被绽放的礼花 提问： 夜晚我们为什么能看见绽放的礼花？ （学生根据已有知识很容易回答：礼花发出的光的进入了我们的眼睛，在此基础上进一步设问。） 为什么我们也能看见不发光的物体呢？ （可让同学们讨论一下，可能会出现各种不同的答案，教师不作任何评价，可把学生引入另一种情景中。） 大家都知道：沿地面滚动的乒乓球碰到墙壁时会被弹射回来，那么光在传播的过程中如果同样遇到障碍物会不会像乒乓球有同样的效果呢？ （让从窗户进来的太阳光射向平面镜，同学会清楚的看见：光线在传播过程中遇到障碍物时会被弹射回来，这种现象就是光的反射。）&

4、#160;可以明确的得出：光源发出的光线，遇到物体，反射进入我们的眼睛，因此我们就看见了不发光的物体。同时引出课题并板书：§22 光的反射 二、实验分析，探索新知 1光的反射定律 教师提问引入研究光的反射规律。 教师：继续演示太阳光射向平面镜的现象，让学生观察光的反射现象，提出：光反射时遵从什么规律呢？ 知识准备： 教师演示：让手电筒的光沿着纸面射向平面镜，借此介绍： 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 入射光线：射向反射面的光线。 反射光线：被镜面弹射出去的光线。 法线（ON）：通过

5、入射点，垂直于镜面的直线。 入射角（i）：入射光线与法线的夹角。 反射角（r）：反射光线与法线的夹角。 探究“光反射时的规律” 学生小组创设实验，教师作适当的指导并引导学生归纳做出结论。 （实验方法：将准备的白纸平放在桌面上，设法在边缘处立放梳子，在梳子的右侧等高处放置台灯，打开电灯，会发现梳子反有许多直条纹，然后在白纸上立放平面镜，与梳子有一定夹角，就可以清楚的看见反射条纹。选定一束入射光线，用针沿这条光线扎上几个小孔，记下入射光线和反射光线所走的路径。并用铅笔画出平面镜的位置，作出法线，用量角器测量入射角和反射角。再把白纸翻折一定角度，观察

6、能否在白纸上再次观察到反射光线。用手改变镜面的角度，重新做几次，测量出入射角和反射角。） 反射光线与入射光线和法线的位置关系？ 结论：反射光线与入射光线、法线_； 反射光线与入射光线_。 反射角与入射角的大小关系？ 实验次数   1   2    3      4入射角i    反射角r     结论： 反射角_入射角。（引出光线垂直入射）

7、0;结论：光在反射时，光路是_。  2镜面反射和漫反射 课件展示：在一间黑屋子里，用手电筒照射一面镜子和一张白纸，学生会发现：镜子看起来竟是黑的，在相同条件下，白纸反而比镜子还亮一些，提出这是什么缘故呢？ （带着疑问，结合教材，让学生自主学习与讨论，进而得出镜面反射和漫反射的异同。通过分析，学生就很容易解释上述现象了：当平等光线遇到光滑的镜面时，虽然它的前进方向发生了变化，但由于反射角都相同，反射光线仍将按一定方向前进；而当平行光线照在白纸上时，由于纸面不光滑，虽然每一条光线都被反射，但是光束却被反射到许多不同的方向，所以才会有上述现象的发生。） 类型镜面反射漫反射概   念     产生条件  特   点  遵从规律   思考：电影的屏幕为什么不用玻璃镜而用布