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文档简介

1、课题摆一摆 想一想教时数1教学目标知识与技能：1、 学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念2、 通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识3、 学生通过探究规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维过程与方法： 学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索和合作交流的学习方法及探索事物规律的方法情感态度与价值观： 学生通过探索100以内的数的规律，使学生感到数学的奥秘，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣教学重难点教学重点：通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步巩固数位及位值的概念加深对100以内数的认识教学难

2、点：培养学生初步的归纳能力，发展学生良好的思维方式教学准备数位表、小圆点、课后反思 以旧知识导入新课，学生没有陌生感，因此，今后的教学实践中应精心设计、安排导入环节。如果能结合学生的好动、好胜的心理和教学的相关知识，设计编排富有趣味性趣味性、挑战性的活动情境、直观情境、问题情境，让学生自主参与到学习中来，收效会更好。教 学 设 计（第1教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整一、 复习回忆一下，前面我们学习的100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是什么位，第二位呢，第三位呢？出示计数器，个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器上个位和十位上都是2颗

3、珠子，请你说说这2颗珠子分别代表多少？下面我们来摆一摆，想一想（出示课题）二、 学生活动探究1、 你能用2个圆片表示不同的数吗？2、 你能用3个圆片表示不同的数吗？小组合作摆一摆，想一想教师提出要求：作记录的同学要综合小组内同学摆的数，不要有重复的数。3、一起讨论：为什么2个圆片摆在个位得到的数是2，摆在十位得到的数是20？记录摆出的数需要注意什么？怎么才能知道摆出的数不遗漏？4从刚才小朋友用圆片摆数的过程中，你发现了什么规律？下面我们不摆圆片能不能在脑子里想想摆圆片的方法，直接写出6个圆片、7个圆片、8个圆片、9个圆片都能代表什么数？好，四人合作，看哪一组写得又快又好。4、 从我们写出的数来看，同学们观察到什么规律了吗？三、 课堂小结今天我们研究的是什么？你有哪些收获？学生说数位表的顺序学生交流学生合作动手摆圆片，想

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