苏教版《伊索寓言》教学导案

1、苏教版?伊索寓言?教案作者:日期:诙谐的意趣 睿智的哲理-?伊索寓言?教学设计教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或挖苦性的小故事，常用比喻、拟人、 夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲 理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中表达出来。?伊索寓言?原名?埃索波斯故事集成?，为公元前6世纪古希 腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。伊索寓言 脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享 有盛誉。本课所录入的三那么寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语 言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得 深刻的启示和教益。?狐狸和葡萄

2、?讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃； ?牧童和狼?讲一个牧童屡次大叫“狼来了耍弄村民，当“狼真的 来了，谁也没去帮助他；?蝉和狐狸?讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉 的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每那么寓言都以一句 训诫作结，具有画龙点睛之效。教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言， 分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟 寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。2、阅读比拟三那么寓言故事，了解?伊索寓言?在表达方式上的 特点。3、激发学生课外阅读?伊索寓言?的兴趣，获得更多的智慧。 教学重点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解

3、故事寓意并从中获得教益。教学准备:课前布置学生阅读?伊索寓言?，了解有关?伊索寓言?的资料。 教学过程一、了解寓言及?伊索寓言?1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特 点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道 理或教训的文学作品，往往带有挖苦和劝诫的性质。2、简介?伊索寓言?及其作者。伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后 凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言挖苦权贵，终遭杀害。他机智幽 默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王 。所编寓言经后人加工， 以诗或散文的形式发表，成为现在流传的?伊索寓言?。?伊索寓言? 有各种文字译本，对欧洲文学中

4、的寓言创作影响很大， 是人类文明史 上的一座丰碑。它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的 社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。?伊索寓言?里的角色大都由动物担任。其中?农夫和蛇?、?狼和小 羊?、?狐狸吃葡萄?等故事寓意深刻，常被引用。这些动物和人一样， 会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各 色人物。二、弓I入课题，初读寓言，初知大意。1、导语：今天我们就一起来学习?伊索寓言?，课文共有三个故 事。请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的 读音，读通读顺句子。2、学生快速自读课文。3、交流：?狐狸和葡萄?牧童和羊?蝉和狐狸

5、?4、用自己的话说说三那么寓言的大致内容。提醒学生注意“狐狸在一起连读时，“狸读轻声；“葡萄在 一起连读时，“葡读轻声。三、品读语言，感悟形象，理解寓意。1、过渡：这三个故事有趣好玩，你们看，这些故事中的人物出 来说话了。PPT出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。“狼来了，狼来了！“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！ 指名读这三句话，评价。2、比拟一下，三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方。 请你找一找。3、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。板书：说谎。4、相机指导：谎话是说出来的，说谎的时候心会发慌的。提示注意：谎与慌的字形。课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。5、思考

6、：那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么要撒谎呢？ 自由朗读三个故事，找到具体的词句，选择你最感兴趣的故事来交流。强调要求：一定要找到具体的词句，一定要说出自己的感受。5、学生自由读课文，思考讨论。6、交流：A?狐狸和葡萄?中狐狸的话(1) 狐狸为什么要撒谎？交流：自欺欺人、死要面子、自我抚慰(2) 同学们想一想，这酸的是不是葡萄的味道，是什么？交流：吃不到葡萄，心里酸溜溜的。3指导朗读：这酸溜溜的话该怎么读呢？指名读一二自然段。吃不到葡萄，就说是酸的。狐狸先生的这句话，已经成为世人皆 知的俗语了。引读：4思维拓展：假设葡萄架上有一只麻雀，啄食葡萄以后告诉 狐狸是甜的，狐狸会怎样酸溜溜的说呢？学生

7、自由交流练说，深化理解。5再读课文，加深印象。你能带着对这两段的理解读出狐狸的这种心情吗？6小结：其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随 便让它跑出来哦。B?牧童和狼?中牧童的话1放羊的孩子为什么要撒谎？ 交流：无聊、寻开心、恶作剧。2从那个词语看出来是恶作剧？哈哈大笑3 这样的话在故事中还有一处。同样的话，牧童喊的时候心 情一样吗？同桌一人一句读一读，比一比，说一说。4寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的， 但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。5引读：狼真来了的话。6那村民的前后表现呢？7指导朗读：两千多年前过去了，这个男孩儿的声音还在我们耳边回荡着一一引

8、读“狼来了，狼来了！C?蝉和狐狸?中狐狸的话再看?狐狸和蝉?这个故事，狐狸为什么要撒谎？狐狸是为了拍马屁，骗肉吃。这个拍马屁，关键是去细想一下，拍马屁的背后还有一个关键词 语没有抓到。读书就是要一遍一遍的把自己的感觉调细， 让自己的感觉和课文 相同。谎话的背后有一个圈套。这个词语是一个生词，一起念一遍。谎话的背后是一个美丽的陷阱，有一个可怕的阴谋。齐读这三个词语：圈套，陷阱、阴谋。这次狐狸算遇到对手了，看看蝉上当没有？齐读蝉的话。听过?狐狸和乌鸦?的故事吗？假设乌鸦遇到了蝉，他们会说些 什么呢？乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢 ！ 哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇

9、到它可要注意 呀。同学们，我们了解了谎话背后的心理，知道有的谎话是为了抚慰 自己，有的谎话是因为无聊，是为了恶作剧，有的谎话背后隐藏着阴 谋和圈套。我们默读课文，比拟这三篇课文，有什么共同的地方？这三篇课文后面都有一个道理。你说这个道理，是不是就像人生格言一样。我们给这三个道理起个名字：叫格言式结尾。我发现每篇故事中，都有动物。主人公都是动物。狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。 格言告诉我们没有趣味，但是用故事的形式来告诉我们就让我们 记住了。好了同学们，刚刚说了，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊, 经受了时间的检验，他有300多个故事，都装在老师的口袋里，想不 想听呀，

10、自己课后去找。3?蝉和狐狸? PPT 狐狸和蝉的话引导：根据学生的交流，板书 设下圈套 骗人上当 圈套背后是一个美丽的陷阱，你看 引读他成心站在蝉的 对面，赞叹道：“指名读读了这段话，你会想到哪些成语？这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，大家一定还记得二年 级时学的?狐狸和乌鸦?PPT出示：为什么?狐狸和乌鸦?里的乌鸦会受骗，而?蝉和狐 狸?里的蝉却没有受骗？讨论交流，板书：善于观察警惕试探让我们通过朗读再次感受蝉的聪明。4指着板书，小结：我们品读了三那么寓言，感悟了人物形象， 也明白了三那么寓言告诉我们的道理，让我们牢牢记住这三句富有哲理 的话。PPT出示每个故事结尾的寓意。齐读三、归纳特点

11、，激发兴趣1、三那么寓言给予了我们不同的启示， 我们默读比拟这三那么故事， 它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？2、这就是伊索寓言特有的风格，在写法上、表达方式上的一个 显著的特征。同学们，读的时候就要善于抓住故事主要人物的语言，品悟故事结尾处的点睛之笔。3、练习：今天老师还给同学准备了一那么伊索寓言请你仔细阅读，细细品味人物语言，用简洁的语言给寓言加个结尾，点明寓意。出示伊索寓言?马和驴子?从前，有个人赶着一匹马和一头驴子上路。 路途中，驴子对马说： 你假设能救我一命，就请帮我分担一点我的负担吧。马不愿意，驴子 终因精疲力竭，倒下死了。于是，主人把所有的货物，包括那张驴子 皮，都放在马背上。这时，马悲伤地说：我真倒霉！我怎么会受这 么大