三维动画教育改革机制分析

1、三维动画教育改革机制分析本文作者：鲁娟 单位：武汉软件工程职业学院1教学体系英国高校的三维动画教育一般采取三位一体的教学模式。其中包括计算图形学技术的学习，艺术知识的学习和计算机应用软件的学习。这三方面互为补充，构成了一个比较完善的教学体系。相比于英国计算机动画教育，我们存在以下几个问题：11计算机图形学技术教育的缺乏计算机图形学（ComputerGraphics，简称CG）是一种使用数学算法将二维或三维图形转化为计算机显示器的栅格形式的科学。简单地说，计算机图形学的主要研究内容就是研究如何在计算机中表示图形、以及利用计算机进行图形的计算、处理和显示的相关原理与算法。在计算机三维动画中，要依靠

2、计算机图形学技术实现各种效果，如毛发、火焰及模拟各种真实的动作，如地震。可以说，计算机技术的开发大大推动了计算机三维动画领域的前进，可见其重要性。英国三维动画教育很重视这方面技术的教学和实践，也针对这些技术也开设了一系列课程。伯恩茅斯大学传媒学院就开设了MotionCapture（动作捕捉）课程，而在国内高职院校的三维动画教育中，计算机图形学技术的学习是是非常欠缺的一部分。当然也存在一些客观因素，例如MotionCapture（动作捕捉）这门课，需要相关硬件设备和软件支持，并且设备价格不菲，由于资金的不足或学院的忽视都导致这些必备课程的无法开设，并直接导致学生严重缺乏必要的计算机技术，这也大大

3、桎梏了三维动画在中国的发展。1.2计算机动画教育缺乏人性化和个性化英国动画教育不但注重培养的学生的团队精神，更注重学生个性和专长的发展，相比较而言，国内高等职业教育存在一种通病，就是通才教育。过分注重学生什么都要会，缺乏人性化和个性化发展，使得学生本身的特点和优势受到遏制，反而学到最后什么都会，缺什么都不精，反倒不利于专业素质的提高。2考试评价体系2.1评分的公开性对于伯恩茅斯大学传媒学院，每门课程内容及进度安排，任课老师都会公布在学习网站上，提前让学生明确学习目标。课程的评分标准和考试分数，任课老师也会公布在学院网站上，供学生查阅。2.2评分公平性英国的考生，为了公平起见，一般都安排两个考试

4、或以上评分，包括卷面考试、论文和操作考试等，而且大部分的考试就是老师评分完了以后，也要等学院的考试委员会专门开会通过才能够正式公布。而且英国考生可以对考试分数提出质疑，甚至进行投诉，针对院校的投诉如果不能通过校内协商解决的话，有关学生可以把投诉提交给独立仲裁员办公室。这种评价体系可以督促老师严格公正的作出评分，有效的减少不严谨不认真的评分现象。对于伯恩茅斯大学传媒学院，如果学生在评分标准中的某一方面特别突出，还可以要求老师改变评分标准在这方面多占比重。最后的考试作品，会有多个教师同时参与考评并写出分数及评价语言，指出学生作品的优缺点，提出改进意见。而这也是我们高职专业课考试评分体系所欠缺的，往

5、往只有简单的阿拉伯数字，缺乏针对性的评语，也不利于学生后续专业提高和发展。3设备支持3.1硬件支持在伯恩茅斯大学传媒学院，学生机房电脑配置为4核，8G内存，独立显卡，Linux系统，软件每半年一更新。本科生3个机房，1-2人指定一台机器，研究生3个机房，1人一台机器，机房经费25万英镑，老师使用学生淘汰的机器。另外，有视觉效果实验室和计算机动作捕捉实验室，提供课堂教学和学生制作作品所需。就我们学院而言，专业课的学习，可以学生做到1人一台电脑，机房教学设备齐全，但我们所缺乏的是专业的实验室设备，例如影棚、动作捕捉设备，没有硬件支持，课程不能开设，就算开设了也只是纸上谈兵。当然这需要充足的教学设备

6、经费和学院的重视。3.2软件支持伯恩茅斯大学传媒学院，除了教育版软件的使用，有着强大的软件开发技术支持，本科开设电脑动画、游戏机特效的软件开发课程，研究生也开设了MSCComputerAnimationandVisualEffects电脑动画及视觉特效课程，为动画制作提供技术支持。例如要实现某个特效，软件现有水平无法真实实现，就可以编写软件的小插件，而这种软件开发人才正是我们所欠缺的，也是每每国产电影特效需要找外国公司制作的原因，例如唐山大地震的房屋坍塌的场面，冯小刚导演正是找的英国MPC公司制作的。3.3企业专家支持伯恩茅斯大学传媒学院一直建立与行业相近的教学环境，在课程设置上，由企业专家组织的专业评审团给出课程意见。在每周五下午，会有公司派人与学生交流，其中包括艺术家、DJ、毕业生等各个相关行业。这种方式更好得让学生接触前沿资讯，明确自我。同时，企业提供学生实习机会，给分数，但不做商业目的。因为学校不鼓励学生参与公司项目制作，那样会使得眼界狭隘，希望学生能不断探索、开拓。当然，学校软件是教育版，法律规定是不能用于商业用途，所以学生不能用学校软件为公司制作商业产品。但学生可以休学工作赚钱后再上学。结合英