课题《乡村中学初三化学学困生产生的原因及解决方法的研究

1、.课题乡村中学初三化学学困生产生的原因及解决方法的研究开题报告文昌市迈号中学 左文博、现状乡村中学化学学困生较多，特别是海南省。从2011年的中考可以看出，除了2009年之外，其他年份及格率都在50%以下。特别是近三年及格率越来越低，2011年已经是39.39%，突破了40%的关口。而低分率却越来越高，已经达到了43.81%近一半的学生39分及以下。这样的数据是让人触目惊心的。而这些不及格、低分率的贡献最大的就是出自乡村中学。20092011年我省中考化学学科的相关数据（省教研员吴益平提供）考生人数平均分难度系数优秀率及格率低分率2009年11847065.460.5

2、9527.11%57.7%22.69%2010年12308858.890.53521.19%48.14%33.41%2011年12289850.900.46014.95%39.39%43.81% 20092011年文昌市中考化学学科的相关数据（市教研员许雪珍提供）考生人数等级平均分优秀率及格率低分率2009年66824.8026.9%51.5%28.2%2010年68574.524.4%47.5%34.9%2011年69573.615.6%37.0%46.7%从上表看文昌市，优秀率比全省好，但是及格率低于全省水平，低分率高于全省水平。而且及格率呈逐年下滑趋势，低分率呈逐年上升趋势。我们将以文昌

3、市迈号中学、龙楼中学、公坡中学为研究试点进行研究。20092011年文昌市迈号中学中考化学学科的相关数据考生人数等级平均分优秀率及格率低分率2009年2195.8036.99%62.56%21%2010年2705.7037.04%63.70%26.67%2011年2404.8824.58%54.17%30.00%从以上数据观察，迈号中学的化学教学已经比海南省和文昌市的基本数据要好一些。20092011年龙楼中学中考化学学科的相关数据考生人数等级平均分优秀率及格率低分率2009年1704.7028.2%47.1%37.6%2010年1673.615%39.5%47.3%2011年1863.011

4、.8%29.0%58.1%20092011年公坡中学中考化学学科的相关数据考生人数等级平均分优秀率及格率低分率2009年1063.211.3%28.3%36.8%2010年1043.312.5%29.8%48.1%2011年1162.24.3%17.2%62.1%二、目的和意义我希望能够通过这个课题的研究，寻找出适合海南乡村中学化学学困生转化的方法。希望能够为海南的化学教育做出一些力所能及的贡献。研究对象：海南省文昌市迈号中学九年级化学学困生、龙楼中学九年级化学学困生、公坡中学九年级化学学困生。通过三间学校的化学学困生进行不同的研究，寻找更适合大众化的方法。（三）国内研究现状 相关化学学困生的

5、研究，已经有很多省市在做了。而且外省的研究也已经达到了一定的程度，我们本省也经常在研究，教研院的专家们也都不停的在进行研究，但是从我们海南的化学考试成绩体现出来的情况来看，这些研究并不能够改变现在海南化学教育的薄弱。我们的研究将会在他们的研究基础上进行提炼和总结，寻找适合当地情况的方法以解决我们当地的情况。（四）课题研究的理论依据主要是以课标为基准，日常教学理论及情况的结合，用实际行动和数据来进行研究。研究赏识教育、魏书生学习方法卢勤的教育理论。（五）课题主要研究内容、方法1、乡村中学初三化学学困生的现状2、乡村中学初三化学学困生产生原因的分析3、乡村中学初三化学学困生的问题及分类4、研究现在

6、国内相关理论的研究成果，寻找适合本地化学学困生的方法。5、通过实验法、测试法、调查法、对比法对学生进行研究。6具体做法：方法一：开展课外实验小组（每组中有优等生2名，中等生2名、学困生3名）提高学生学习化学的兴趣，每2周开展一次课外实验，实验方案可由老师提供也可由学生自选。方法二：针对学困生复印一些资料（知识点归纳、基础练习等）让他们做一些简单的练习，帮他们找回学习的成就感，学习过程中若有困难可请教实验小组里的同学。学困生对学习一般都缺乏主动，老师有必要统一要求每组中的优生提醒学困生完成学习任务，老师同时跟踪检查。（六）研究工作的步骤1、寻找主要合作伙伴，整合教师的资源。2、分工合作，了解课本

7、、课标，整理知识系统，确定最基础知识，准备让学困生掌握的内容。3、段考后通过学生语文、数学、英语、物理、与化学成绩进行整体分析，寻找其他学科的学习情况是否影响化学教学的原因。4、通过学生、班主任、科任老师、家长等调查方式，多方面了解学生情况，分析学困生产生原因。5、整理资料后，课题组成员交换资料、意见、讨论解决方法。6、初拟方法：给学生以班级为单位，进行再分组。一个班分三个组左右，第一优秀组，第二一般组，三学困组。对三个组的学生提出不同的学习目标要求。而且在上课的时候可以对三个组进行不同的学习任务安排。优秀组侧重于自学，一般组自学和老师讲解结合，学困生组，老师安排任务，让他们在规定的时间内完成

8、规定的事情，这些任务一定要是他们现在的知识和能力所能够完成的，而且要有趣味性，他们愿意主动参加的。同时让优秀组对学困生组进行一帮一结对子。学困生组还可以根据不同的产生原因进行细分，多关怀他们，多了解他们。7、实施一段时间后，课题组成员再次交换资料、意见、讨论方法实施情况，重新安排后期教学。8、让中考成绩来体现我们的研究成果。成果呈现形式：论文、课件、教案、分析资料、调查表格。9、结题（七）课题参加人员的组成和专长姓 名人员职责职务职称专长左文博项目负责人副教导二级教师收集资料、处理资料、对当前先进教育理论有较深入的了解，学习能力强许雪珍项目成员市教研员高级教师信息来源广阔，理论知识强，教学经验充足，对课题开展有较强的指导。韩丽波项目成员教师高级教师理论知识强，教学经验充足，对教研有较强的指导作用。黄 扬项目成员教师一级教师教学研究较深入，理论知识强，教学经验充足。云永河项目成员教师一级教师网络知识丰富，整理资料能力强，理论知识强，教学经验充足。（八）现有基础人员基础：课题组配备人员充足，理论基础扎实，教学经验充足，动手能力强。设备基础：设备基础要求不高，基本的电脑、网络设备、分析工具齐全。研究对象基础：学生数量充足，情况分布有特点，研究方便。（九）经费预算课题前期：