1山中访友导学案

1、语文学科新课程高效课堂导学案审核人签字： 主备人：吕少娟授课年级六年级学科语文课题1 山中访友任课教师课型发现生成课问题解决课课时两课时授课时间2014年 月 日教材 分析 本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式

2、叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。学生分析 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力

3、，入情入境，理解作者表达的感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。教学目标 1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点 难点 教学重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境

4、，体会作者所表达的感情。教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 关键问题体会作者表达感情的方法，学习运用多种方法写景。教学准备教师准备：导学案。学生准备：结构化预习，解决疑难字词，熟读课文。教学过程设计（第一课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课5分钟激发兴趣导入新 课1.教师导入：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2.揭题

5、：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3.看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 1. 齐读单元导读，理清学习目标。2.理解文题，激发学习兴趣。3.积极讨论，猜猜这位朋友是谁。预习评价 10分钟 检查学生导学案完成情 况 1.请各小组学科长汇报导学案的完成情况。2.教师就重点问题进行点拨。3.教师进行多元化评价。4.除了导学案上的内容外，你还有哪些预习收获？1.学科长汇报检查情况。2.各组展示分给自己的题目。3.认真检查，小组内认真讨论，准确书写。4.交流预习收获。初读课文了解大意15分钟 小组内讨论，解决问题，梳理问题1.引导学生初读课文，整体感知。（

6、1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。 自读课文：本文主要内容是什么？作者的朋友有哪些？2.引导学生朗读体验，交流感受。3.体会写法。作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情，把自己对大自然的深厚感情，生动地传达给了我们读者，请同学们从读中体会。4.引导学生提出自己的问题。5.教师汇总的学生生成问题。1.每个学生积极参与，提出自己的问题，小组内解答。2.学生质疑，讨论过程要井然有序。3.学生自由读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（通过初读课文，让学生明白作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪

7、流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。）再读课文10分钟再读课文，讨论交流读后感受。 教师小结， 布置作业 ： 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 1.热情积极的参与朗读。2.学生交流，汇报。教学过程设计（第二课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习导入任务呈现5分钟复习导入呈现目标1.教师组织学生听写词语，复习引入：（1）听写词语。（2）引入新课：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。2.教师宣读上节课汇总的问题。1.学生同桌互改，自评、汇报。2.明确本节课学习任务。小组合作解决问题20分钟教师引导学生解决问题1.引导学生再次浏览课文。

8、2.引导学生读文感悟，体验情感。（1）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？ （2）再读读，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（3）结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（4）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（5）交流感受，随机教学。3.感受幻境，体会写法。体会写法：排比的句式、拟人的手法。1.学生自主思考生成单中的问题。2.各小组组长及学科长组织本小组学生认真讨论交流本小组的问题。3.学生进行全班交流。4.认真思考、积极交流，大胆地在全班交流，畅所欲言。拓展延伸理解结构10分钟读课文品味语言，感悟作者情感1.引导总结本课学习方法，练习归纳中心思想。2.学习首尾，体会写法。（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，3.课外延伸，强化体验。在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种体验，你们也