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文档简介
1、?古诗两首?二第二课时一、课前说说:二、指导看图三、讲读诗句四、指导写字引导学生抓住人物特点仔细看图,使学生从图象中认识到这是一位古代穷苦老农。在初读的根底上,进行细读朗读,通过读读、议议从而到达理解诗义的目的,一些重点词语让学生比划得来,能表示出情感,说明他们对诗内容理解。通过启发谈话,唤起学生的回忆,再现其生活经验,激发学生产生情感共鸣,展开联想,让学生那冲动的情感有以声传情,一吐为快的时机。我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?问:这幅图上画了谁在干什么?1、春种一粒粟,秋收万颗子。粟:小米。泛指谷拉子:这里读第三声,也指谷粒2、体会春-秋、种-收、一粒粟-万颗子的比照,感受农民一年到头
2、的辛劳和取得丰收的不易指导朗读3、联系词句,学会扩展成语,积累成语春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?5、学习四海无闲田,农夫犹饿死。四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。犹饿死:还是饿死了。6、指导朗读体会无闲田与lsquo;犹饿死的强烈比照,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起为什么的疑问。7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。9、稳固诗意,指导背诵1、收:左窄右宽夫:注意撇捺的舒展与平稳。闲:门字框要写得舒展些2、师范写,生描红,仿
3、写。看图说话朗读体会联系词句,学会扩展成语,积累成语说一说朗读质疑背诵描红、临写教学流程图课前说说-学习古诗?锄禾?-稳固诗意,练习背诵-指导写字-课前说说-指导看图-讲读诗句-指导写字板书设计:看:锄禾悯农二想:辛苦春种一粒粟,来之不易爱惜粮食秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。教学反思:这篇课文中的两首诗都比较简单,特别是第一首,这是一首脍炙人口的古诗,很多学生早已倒被如流了。所以学生根本上都能比较熟练的朗读和背诵,但在理解古诗的意思上却是个难点,关键是要从中体会到粮食的来之不易,懂得从小要爱惜粮食。为此,我在设计时围绕一个辛苦,从帮老师解决难题引出辛苦,看图了解辛苦,到读诗句感受辛苦,从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。在教学中我多采用的是提问的方式,让学生猜意思,进行理解。学生很喜欢这样的学习方式,激发了他们
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