中学生校服辨识度的研究及应用

1、 毕业设计（论文） 题 目：中学生校服辨识度的研究及应用 系 别：艺术设计系 专 业：服装设计与工程 班 级：服工142 学 号：201405024232 学生姓名：范策 指导教师：汪秀琛 2017 年 5 月 中学生校服的辨识度研究及应用Study and application of the identification degree of school uniforms in middle school 学 生: 范 策指 导 教 师: 汪秀琛2017年5月目 录摘 要IAbstractII1 绪论31.1 研究背景31.2 研究的目的与意义31.3 国内外研究现状41.3.1 国内研究

2、现状分析41.3.2 国外研究现状分析41.4 研究的内容和方法51.4.1 研究的内容51.4.2 研究的方法52 中学生校服辨识度调研及分析62.1中学生校服发展现状62.2中学生校服辨识度调研62.2.1调研背景62.2.2调研内容72.2.3调研对象及方法72.3问卷调研结果及分析72.3.1穿着校服必要性分析82.3.2校服满意度分析102.3.3校服辨识度分析112.3.4校服改良方面分析133 中学校服辨识度主要要素143.1 目前中学生校服的通病分析143.2 中学生校服辨识度的主要要素分析153.2.1 校服的轮廓163.2.1.1 校服的色彩163.2.1.2 校服的款式1

3、73.2.2 校服的灵魂183.2.2.1 校服的标志183.2.2.2 校服的图案194中学生校服的辨识度应用设计204.1 校服的外观设计204.1.1 校服款式设计204.1.2 校服色彩设计214.2 校服的文化体现224.2.1 校徽的设计224.2.2 校服的图案设计235 中学生校服的辨识度应用实践255.1中学生校服款式图255.2 校徽的应用实践275.3 成衣展示286 结论与展望306.1 结论306.2 不足和展望31参考文献32附录33IV摘 要制服是现代文明社会中必有的一个体现标志，它代表一种文化，更是各个实际职业的具象体现，对于社会发展有重大意义。在此篇文章中，我

4、们通过研究分析其他国家校园的服装，比对后继续详细分析了我国中小学校服校服的设计、动机和地位，同时也了解了校服的起源和文化特征。各国学校制服的发展状况。通过对在和多个国家进行比较分析后，我们发现了个中存在的种种差异，并且从差异中比对出各种各样的症结所在，进步得出了此次分析研究的重要性与必要性。继而我们通过发放问卷的进行实地实时的调查研究，探究出当前学校学员们对于校园服装的观感与实际体验效果。经过整合过后的大部分学生调查结果，对校园服装的外貌特征，颜色比对、校徽设计提出了相应的设计意见，并对校服进行了阐述。本研究旨在证明校服实际应用的好处，并且对日后的校服长久进步给出建设性的意见与协助。在之后，对

5、于校服将来的发展趋势提出意见：校服与校园文化相结合，提高校服质量，普及校服作为一种文化。本文课题主要研究意义在于使每个学校之间的校服能有分辨的开，具有足够的辨识度，而不是从一个模板里刻出来的模样，使得每所学校独特的校园文化能够完美的与校服所契合。关键词：中学生；校服；辨识度；校园文化AbstractAs a unique cultural form, uniforms play an important role in the economy, education, cultural level and religious belief of a country or region. Base

6、d on the analysis of the history and current situation of foreign uniforms, this paper analyzes the design, motivation and status of school uniform uniforms in our country, and also knows the origin and cultural characteristics of uniforms. The development of school uniforms in various countries. By

7、 comparing the domestic and foreign uniforms, we find out the gap and the existing problems, and put forward the necessity of research design. Secondly, through the analysis of various factors of school uniforms, the attitude of students to the status quo of uniforms is understood through questionna

8、ire survey. In view of the students opinions and Suggestions on uniforms, the corresponding design opinions were put forward on the design, color design and design of school uniforms, and the uniforms were elaborated. The purpose of this study is to demonstrate the necessity of school uniform implem

9、entation in order to provide valuable help for the development and improvement of uniforms. Finally, the future trend of school uniforms is put forward: the combination of school uniform and campus culture, improving the quality of school uniforms, and popularizing the uniform as a kind of culture.

10、This topic research significance is to make every school uniforms can have distinguish between open, with sufficient identification, rather than from the shape of carved out of a template, make every school unique campus culture can be a perfect fit with the school uniform.Key word: Middle school st

11、udents; school uniforms; identification; Campus cultureII22中原工学院信息商务学院2017届毕业设计（论文)1 绪论1.1 研究背景校服文化在20世纪80年代在我国重新流行，几十年来引起了很大的关注，在此期间人们是如何定义“校服”的呢?英文中校服是由两部分组成的，分别为uni和form2。校服使用的本质意义是在现代的学校制度中穿着统一的服装。的使用是他的本质的含义，校服是一种可以辨别学校名称的统一服装，社会符号理论被应用在了校服中，使用校服的目的是把学生按照不同的学校群体进行分离，通过校服对学生采用显著性的可识别并且稳定的符号，以此通过

12、这种形式的行为控制在学生生活中，学生的归属感、认同感、荣誉感和责任感逐渐得到培养3。在我国国家教育委员会1993年发布的第38号文件中，印发的关于加强城市中心学生穿学生装(校服)管理工作的意见的通知中指出： “校服在校服不但明确了小学生，初中生，高中生的通用着装，而且进一步在教育之外增加了视觉带来的团队意识，对学生的思想教育也起到了一定的作用，保护了学生身体和心理的健康，对于社会的建设有着重要的意义，在意见中还提到，校服是一项涉及广泛，政策性很强的工作，在中小学生中穿着4。1.2 研究的目的与意义校服作为职业服装之一，随着社会的发展，经济水平的提高，教育水平也在不断提高。校服作为一种隐性教育，

13、在教育中发挥着越来越重要的作用。但目前，校服还存在许多亟待解决的问题5。例如，校服质量差、款式单一、色彩单一、结构固定、无性别、无品牌、校园差异等。现阶段关于校服问题一直存在争议。有人主张学生穿校服，统一校服能体现学校的特点，成为学生身份的象征。一个大的范围可以反映一个国家和一个民族的民族特性；另一个是因为着装规范而反对统一的校服。一件衣服穿破了学生的个性，不利于学生的成长和学习。校服、学校学生、校服、学校和家长三个直接用户之间存在很大的分歧和不满。本文旨在如何做出具有辨识度的校服，让校服在每个学校之间能够区分开来，让人能够一眼看去能分辨出这个是那个学校的校服，使得每个校园独特的文化底蕴能够充

14、分地体现在校服上，使得每所学校的校服之间都能够有所差异化，准确和形象地传递学校的特色和理念。 1.3 国内外研究现状1.3.1 国内研究现状分析中国现代校服比之几百年前的校服已经发生了数代的变化与革新，它与其它各个国家的校服相比有着更为深厚的民族底蕴，这是一个巨大的优势，在世界潮流涌动发展的今天，既不能忘本，也不能故步自封，意味着我们要中西结合，发扬出各个方面的优势，将之整合在一起。这就使我们必须要探究其中的问题，分析其优劣势，并提出完美的解决方案。当前中国学校的绝大部分校服依然停留在颜色单调、板式木然的现状，这不仅仅是校服文化的不进步，更是其严重的衰退，无论天气状况如何，都要统一着装，不顾及

15、个别情况的学生，而且经常有粗制滥造的情况出现，布料破损，异味严重，化学原料浸泡导致的毒性等等都是对校服文化的严重滞后原因。对此国家应该注意校服文化的情况，提出法律法规，规范引导校服文化的进步，一切都为了青少年一代人的茁壮健康成长为重，积极倡导健康向上的校服文化，使得校服文化得以发展进步与传承。1.3.2 国外研究现状分析相对于其它国家自身的校服文化，其还是具有相当久远的文化演变与进步。校服的风格随着社会的进步而变化。在那之中会有掺入很多的现代文化，但是如今相当一部分学校依然保留着夹克校徽9。在英国，学校需要穿校服，男孩通常穿一套更正式的西装，系领带和普通鞋。女孩和男孩需要穿正统西装和鞋子。英国

16、经典而严谨的校服一直延续至今。日本国从上个世纪七八十年代就已经有了突出自己民族特色风采和团队精神的校服文化，继而逐渐演变成为具有本族特色的并且以外观实用为当代特色的校服文化，得到了众多日本学生的喜爱与追捧。相对于日本来说，美国文化向来崇尚自由，没有对全国范围内的校服文化进行严格的规范要求，其校服文化是宽松的且可以让学生、学校自由挑选，不在拘泥于形式，可以突出学校的特点，而且国家的大力支持使得其校服的造价与质量都十分令人满意，进而可以减少因过度制约学生自由所带来的违法乱纪的情况出现。1.4 研究的内容和方法1.4.1 研究的内容此次课题重点在于探究、理清如何改变校服辨识度低的问题，从文化需求设计

17、、审美需求设计、实用性需求设计三个方面切入，整合研究出一个让大众满意的校服版式。本文以校服的辨识度为对象进行研究，首先针对本课题进行了问卷调查，其次分析了影响校服辨识度的多个因素，及其为什么影响了校服的辨识度。然后通过对每个因素进行了较为详细的分析，最后通过前文的分析及结论得出了校服提升辨识度的改良方案及改良方案的应用，为提升校服辨识度相关研究提供参考价值。1.4.2 研究的方法（1）文献研究：在网上以及实体书本资料中寻找到对应的资料文本，同时把相关校服文化的消息整理分析，对研究项进行仔细的分析与研究。（2）现场考察：这次调研考察注重在郑州及其附近地区，整理好课题研究所需问题，走访各个市区小学

18、，中学高中，向老师学生询问各类情况，做好文笔录，以达到研究目的。（3）分析统计：整理好调研结果，对其进行细致的文字数字分析，将所得结果应用于校服的改善创新中。（4）实践应用：通过系统的工作分析后，针对各个数据突出的细节问题进行解决并重新设计后，应用到校服中，从根本上提高校服品质，丰富校服文化。2 中学生校服辨识度调研及分析2.1中学生校服发展现状目前，中国校服基本可以分为两大类：一种是运动服，主要是polo衫加上普通的运动装。针织运动服装是主要类型，另一种是日韩风格的西装，主要是西式服装，如褶皱，裙子，连衣裙，衬衫，西装夹克等等11。其中，体育运动风格最为常见。这种情况跟经济水平与教育水平有很

19、大的关系。由于我国的实际情况，中学都采用运动式服装作为统一的服装，色彩大多为单色，然后加上一个或两个其他颜色，大多数的主要颜色是白色，蓝色和红色，色彩大多是蓝色的。红色系列，绿色系列，或黄色系列。在一些落后的贫困的学校甚至没有校服可以穿。只有有一些重点学校或在一些经济文化发达的地区和城市在中国一些私立学校12。因为学校的经济实力比较强，而且非常重视学校本身的公众形象，它会根深蒂固。根据自己学校的校园文化以及特点，设计学生的校服。在校服的基础上，学校的办学特色和办学风格略有欠缺，不能反映中国的教育特征13。校服没有自己的特色，缺乏足够的辨识度。虽然在中国很多企业都有在设计校服，他们生产的制服不能

20、体现出一个学校的校园文化，不具有足够的辨识度。没有人根据我们的国情，为我们的学生学习和设计校服，这只是一份拷贝日本和韩国校服的设计风格。生产的制服很不错，但款式也很多。但并不实用14。2.2中学生校服辨识度调研2.2.1调研背景校服具体使用上分为了两个大类，一是专门用于各类运动活动，一是用于出席学校正式活动，宴会，讲座等等，绝大部分学生选择使用专门用于运动活动类的校服，上课，操练，活动都会穿着，具有极高的使用度。制式校服由于以西式服装为基础样本制作，其穿换麻烦，不适合高强度活动而被的极少数使用。由于校服的特殊性和校园文化在校服中的缺失，导致目前校服质量不佳，不具有辨识度，无法形象和准确地传递学

21、校的特色和办学理念，校服作为学校流动的名片，其所具有的作用无法彰显在当今社会中16。2.2.2调研内容对中学生、家长、社会群众对校服的意见进行调研，校服辨识度最为主要的元素无外乎是当今令近乎所有学生以及家长吐槽的款式、色彩，现今大部分的学校的校服千篇一律是运动装搭配特别难看的颜色，潮流的款式配上淡雅舒适的色彩，这款校服就拥有了漂亮的皮囊；其次校服应当体现出一所学校的文化底蕴，每所学校的文化底蕴都是独立的、具有自己特色的，如若能够在校服中体现出这所学校的文化底蕴，那这样的校服就具有的了有趣的灵魂。而在校服最能直观地体现出校园文化的元素就是校服的校标、校徽、以及图案这三个标志。这次的调研工作以问卷

22、形式从版式、颜色、标识、文化底蕴、图样五个角度进行了解，了解学生、家长、社会群众对于校服的看法，以及明确当代学生对于校服的看法和态度，以及他们对校服发展有如何期盼。2.2.3调研对象及方法本次调查研究大部分注重于河南地区的重点学校，包括高中初中等，同时还会对学员家长和一部分社会群众，对各个确认的调查地点进行细致的调查了解，在本次调研过程中，一共使用调查问卷870份，得到应答的共用832份，回收率极高，并且在发放问卷同时对协助调查学生，老师，群众进行详细的问询。2.3问卷调研结果及分析此次调查问询中学生的男女占比大致为6：4，学生家长的男女占比大致为3：7，社会类问询中的男女占比为6：4，其中社

23、会调查群体庞杂，大部分常见职业都取样分析，调查对象的年龄从20至70不等，因此涉及范围大，具有高度可信性。2.3.1穿着校服必要性分析。根据调查数据实际证明，如下图所示，有超过60%的中学生，学生家长，社会群众认同校服穿着的必要性，并且其总占比超过68%，仅仅20%的调查人员认为校服穿着是没有必要的，这证明了校服的穿着是得到广大人民群众的支持和认可的。表2-1 中学生穿着校服是否必要的情况调研组别中学生穿校服是否必要合计必要无所谓不必要学生278(65.6%)56(13.2%)90(21.2%)424(100%)家长152(69.7%)23(10.6%)43(19.7%)218(100%)社会

24、群众140(73.7%)15(7.9%)35(18.4%)190(100%)合计570(68.5%)94(11.3%)168(20.2%)832(100%)图2-1 穿校服是否必要在穿着校服的重要原因调查数据中可以看出，如下表所示，三大群体（学生，学生家长，社会群众）在对于校服能够让学生减少分心面，坚持刻苦认真学习，杜绝攀比现象产生的情况是高度认同的。与此同时，校服的集体穿着可以以心理暗示的方式约束学生的各种行为，减少了各类心理问题继而减少了各种程度的伤害事件的产生，而且培养了学生的集体意识，使得学生们对自己的班级，学校更加有归属感。表2-2 中学生穿着校服必要原因调研组别中学生穿校服穿校服必

25、要的原因合计学生家长社会群众a体现校园文化59(21.2%)25(16.4%)40(28.6%)124(21.8%)b起到约束作用63(22.7%)38(25.0%)48(34.3%)149(26.1%)c减少攀比心理121(43.5%)74(46.7%)45(32.1%)240(42.1%)d节约服装成本35(12.6%)15(9.5%)7(5.0%)57(10.0%)合计278(100%)152(100%)140(100%)570(100%)图2-2 穿着校服必要的原因2.3.2校服满意度分析根据调查数据如下表可以看出，大部分人（学生，学生家长，社会群众）对于当今校服的满意度都是较低的，超

26、过半数的人认为校服一般，只有仅仅13.3% 的总占比调查人员认为满意当前的校服境况。从表中我们还可以看出，学生家长相比较而言对校服满意度最高，但是事实上，其满意度仅仅只有不到20%，这明确的表现出现代校服的缺陷还有很多，并不能获得大部分人的认同，所以校服的发展与改进势在必行。表2-3 校服满意度调研组别你对现今校服是否满意合计满意一般不满意学生53(12.5%)248(58.5%)123(29.0%)424(100%)家长40(18.3%)129(59.2%)49(22.5%)218(100%)社会群众18(9.5%)91(47.9%)81(42.6)190(100%)合计111(13.3%)

27、468(56.3%)253(30.4%)832(100%)图2-3 对校服满意度2.3.3校服辨识度分析根据调研数据如图所示，大部分人（学生，学生家长，社会群众）对于校服是否应该体现出校园文化是肯定的，一件具有民族特色，表现校园风采，突出学生个性的校服是可以让学生更健康茁壮成长，学生家长更放心，社会群众更满意的。当今人们普遍认为如今的校服拖泥带水，仿制情况严重，大多借用其他国家版型，毫无特色，没有办法突出学生的丰富生活色彩和青春激昂向上的特点。表2-4 校服是否应该体现校园文化组别校服是否应该体现校园文化合计是不确定否学生310(73.1%)52(12.3%)62(14.6%)424(100%

28、)家长149(68.3%)34(15.6%)35(16.1%)218(100%)社会群众126(66.3%)30(15.8%)34(17.9%)190(100%)合计585(70.3%)116(13.9%)131(15.7%)832(100%)图2-4 校服是否为校园文化的体现在辨识度相关的调研中，结果如表2-5、表2-6及表2-7所示，可以看出大部分的人都认为现在校服上的校标很丑（左胸口处），目前中学生校服的校标仅仅只是将校名简简单单地绣在了校服上，不具备美观及文化两个重要的要素，校标作为一件校服中最具有辨识度的元素却遭到了这么多人的反感，确实需要进行改进；在佩戴校徽方面，三组群体都认为佩戴

29、校徽能让校服变得有辨识度，毕竟校徽是一个学校独特的体现，且在校服当中加入校园特有的图案也可以使得校服更具有辨识度。表2-5校服上的校标是否美观组别你认为现今校服上的校标是否美观合计挺好看一般很丑学生12(2.8%)62(14.6%)350(82.5%)424(100%)家长15(6.8%)40(18.3%)163(74.7%)218(100%)社会群众13(6.8%)25(13.1%)152(80.0%)190(100%)合计40(4.8%)127(15.2%)665(79.9%)832(100%)表2-6佩戴校徽能否让校服变得更具辨识度组别佩戴校徽能否让校服变得更具辨识度合计能不能 不知道学

30、生380(89.6%)10(2.3%)34(8.0%)424(100%)家长173(79.3%)25(11.4%)20(9.1%)218(100%)社会群众161(84.7%)21(11.0%)8(4.2%)190(100%)合计714(85.8%)56(6.7%0)62(7.4%)832(100%)表2-7应用校园独特的图案能否提升校服的辨识度组别应用校园独特的图案能否提升校服的辨识度合计能不能学生402(94.9%)22(5.1%)424(100%)家长198(90.9%)20(9.1%)218(100%)社会群众176(92.7%)14(7.3%)190(100%)合计776(93.3%

31、)56(6.7%)832(100%)2.3.4校服改良方面分析表2-5 中学生对校服的认识组别区分男女款色彩搭配是否明亮鲜艳淡雅舒适学生337(79.48%)87(20.52%)76(17.92%)348(82.08%)组别是否需要配饰学校图案标志是无所谓否大而醒目小而精致无所谓学生168(39.62%)119(28.07%)137(32.31%)22(5.19%)347(81.84%)55(12.97%)表2-6 中学生所喜爱的校服款式(多选)棒球服西装衬衫Polo衫中式校服其他款式学生297(70.00%)216(50.94%)51(12.02%)23(5.42%)135(31.83%)本

32、章的内容是本文研究课题的基础，主要通过问卷调查的方式，来对所需信息进行了解，并具体分析相关问题，来获取与之相关的第一手资料，从问卷的调查分析可以得知以下结论：第一，对于现阶段的学生校服的款式，很多的中学生，社会群体以及家长的态度都是不太满意的，校服款式偏向于运动型，过于肥大和拖沓，制式校服对日，韩等国家的模仿痕迹较重。因此，在设计校服方面，要加强文化研究工作，从中学生的自身需求出发，将校服设计的具有文化内涵，并且与学生形象相符合。第二，学生对校服的需求也需要重视，对校服进行区分男女款，男女通用的运动装一直被学生们诟病。在校服设计中，色彩搭配偏向于鲜艳亮丽的颜色，非常土气，不为学生接受和喜爱，所

33、以，需要对校服的颜色进行改良，使之淡雅宁静变得更为重要。第三，当前中学对于制式校服的利用方面，还存在较低利用率的问题，对于部分学校领导来说，他们认为只有在学校开展比较重大的活动时才穿着制式校服，而平时则穿着更加耐磨与耐脏的运动校服，但这种问题容易造成学生对服装文化理念的缺失，学生的审美观念未能合理正确的引导。所以，高校应该采取相关措施来解决现阶段学生的校服款式单一的问题，不断加强校服文化的教育。3 中学校服辨识度主要要素校服最早发源于英国，并于20世纪传入我国。由于校服在教育上的巨大作用，受到了学生、学校和家长的广泛欢迎。通过调查发现，人们对校服的需求层次有明显差异，具体表现为:学校和家长对校

34、服需求的第一位是“规范和统一”的制度要求；第二位是“展示学校的特色与形象”的文化要求；第三位是满足学生形象的审美要求17。校方和家长对校服的需求也表现为从低层次向高层次的迁徙与提高。其发展变化如图3-1所示。学生形象（个人审美要求）学校特色、形象（文化要求）规范、统一（制度要求）图3-1 校服需求3.1 目前中学生校服的通病分析现阶段，中学生具有特点，展现品味与个性，质量较好，让中学生满意的校服款式非常少，大部分的校服都存在以下特点，比如不符合中学生的年龄，与学生应有的朝气不协调等，具体例子如下。1.运动装式校服人们通常认为，校服就是运动服，这个观点最为明显的便是那种蓝色与白色相间的，比较宽松

35、的运动服，因此运动型的校服便成为学生的形象代表。但是体育课或者休闲活动时，才应该是运动装的使用场所，如果所有的学生都穿着运动装去上课或者去公共场所，就觉得特别不合适。尤其是现阶段中学生的体育运动时间都比较缺乏的情况下，把运动装作为学生的校服，整体的氛围与学校的气氛不是很协调。2.不分性别和季节各种学校的校服都存在校服颜色，款式单一，校服号型仅有大号，小号，中号三种型号，没有按照国家的统一标准。由于中小学生会长身体，家长一般会给学生选择大号的校服，然后卷起校服的裤脚，对其进行重新的缝制，但由于校服过于肥大，因此屁股通常会被校服的上衣遮住。并且不管是何种时间和季节，学生的校服通常最少要穿三年。学生

36、穿着过于肥大与宽松的校服，就如肥胖的企鹅一般，裹着一层厚厚的袋子，不符合青少年活泼开朗的特点。3.无设计有些学校的校服甚至根本没有设计。不管是男或女，穿上那种校服便没有美感可言，显得非常肥大，更无法体现学生的朝气。基于此，不管什么的服装加工企业都能够制作校服，校服成为能够批量制造的单调产品。对于没有设计过的校服来说，缺乏相应的审美元素，更没有将学校的历史文化理念与现阶段的教育观点考虑进去，更不用说学校的培养目标与办学定位等因素。各个学校的校服除了校服上的学校名称不一样外，在款式与颜色方面都差不多。4.学校对校服设计重视不够作为学校的符号和品牌之一，校服是学校精神性质的体现和反映，校服的设计应该

37、是建设学校历史文化的重要组成部分。大多数学校对于学校的校服设计都不够重视，仅仅把校服认为是学校给学生提供的统一服装，未能上升到建设学校历史文化的高度上。并且在设计校服的过程中，未能充分考虑学生的意见，只是集中体现了部分机构以及学校个人的想法和观点。5.学生对校服没有选择权实际生活中，没有几个学生喜欢穿着校服，但无论学生是否喜欢，校服便如同学习是的教科书一般，让中学生没有办法必须去购买过若干套校服。都说学生是学校的主人,但学生对学校提供的校服一这一文化产品，不仅没有选择权，也没有机会表达对校服意愿的诉求。3.2 中学生校服辨识度的主要要素分析想要提升中学生校服的辨识度，其实只需要去除当前所有中学

38、生校服当中的共通之处，取而代之的是自己学校独特的一面，亦可以在其中加入校园文化。通过调研问卷以及对目前中学生校服的通病分析，本小节将会对中学生校服辨识度的主要要素进行分析。3.2.1 校服的轮廓3.2.1.1 校服的色彩在对服装进行设计的过程中，服装色彩结合了艺术与工艺，发挥着视觉的作用。人们的第一印象都是色彩，其次才是服装的造型，最终是服装的工艺与服装的材料。因此，色彩作为服装的组成部分，具有非常重要的作用。色彩作为服装设计的三要素之一，因其生动、醒目、冲击力强而成为最具表现力的因素。随着人类的发展，不同时代对服装色彩的理解也不同。它具有社会象征性、审美性和实践性的特征。人们的第一印象通常都

39、是服装的色彩，因此这是设计服装时十分重要的一部分。大多数的校服在中国目前的鲜艳的红色，明亮的蓝色，绿色和白色的，他们没有设置图案。有些校服甚至有全身只有一个颜色，如图3-1所示，十分醒目，太过朴素。图3-1 中学生校服色彩3.2.1.2 校服的款式如果说起服装你一定首先想到的就是服装的款式，校服也是一样。款式设计作为服装设计的三要素之一必然不可忽视；如果一个学校的款式能与当今其他学校与众不同，那么一定能够让人记忆犹新，笔者的初衷就是希望能够让每个校服能够变得足够的特别，而不是每个学校都是的校服都是同一个款式。运动类型的校服在现实中出现的时间最长，从图3-2可以知道，校服的款式是家长与学生争议和

40、不满最多的方面，现阶段运动类型的校服款式已无法让人们喜爱和接受，但是如果不推行运动类型的校服，则会给学生的日常生活带来影响，因此，以后中学生校服款式应该将运动类型的校服与制式校服相结合给。中学生的主要任务还是学习，因此校服的款式应该具有简洁，严谨，规范统一的特点，同时也不可以过于土气和老气，适当的融入时尚的元素，加强美观性与大方性，反映出设计感。并且完美的结合实用与时尚，既能够达到学校对校服统一的要求，还可以满足学生对时尚与美感的需求。图3-2 当今校服的款式3.2.2 校服的灵魂3.2.2.1 校服的标志校服与普通服装不同之处就在于校服上有他每个学校独特的标志，然而当前我国的中学生校服上的校

41、标，如图3-3所示仅仅只是将校名简单地绣在校服上，不仅不够显眼不足以让人清晰地分辨出是哪所学校的校服，而且根据调研结果，如上文表2-5所示，现如今的校服上的标志让非常多的学生、家长、社会群众认为很丑，给校服整体上的美观造成了影响。学校都有自己独特的校训以及校徽，可以对其进行融会贯通，然后代替校服上那些简单单调的标志，不仅可以让校服变得更加地青春靓丽，也更能够使得校服变得具有足够的辨识度。其原因是因为校徽能够体现一个学校的历史积淀，学校的内在精神以及办学理念。校徽具有非常重大的影响和作用，校徽通常有着特殊的含义，尤其是一些著名的历史悠久的大学，其校徽设计的方法通常是由名人从学校自身的特点与文化来

42、实现。在老一代知识分子心目中，佩戴校徽有一种自豪和荣耀感，也是对母校的归属之情17。而如今的一代学子，对佩戴校徽则有不同的看法。有人想佩戴，又觉得不好意思。另外校徽的质量不过关也有关系，胸针脱落造成徽章遗失。所以在一些款式的校服中可以使用将校徽印染在校服当中，在一些较为庄重的制服可以使用佩戴校徽的方式让其锦上添花。校徽是每个学校独特的标志，将其与校服结合，将会使得校服变得更加有辨识度。图3-3 校服的标志3.2.2.2 校服的图案在现代很多优秀的设计作品中，都从我国的传统文化中找到了灵感，设计师充分利用东方传统文化，运用现代理念从另一个角度对其进行展示，呈现给世人一种具有民族文化特色的现代化色

43、彩，在一件校服中，除了款式、色彩、标志外，还有一个不可忽视的因素就是校服的图案，本小节将以蔚县某中学的校服为例，阐述图案在校服中的重要性，如何展现校园文化，提高校服的辨识度。蔚县剪纸中的风筝剪纸样式时该学校校服设计的主要灵感，如图3-4。传统文化中的风筝样式有很多万字纹以及喜字，展现人们对美好与幸福的向往。将风筝放飞也意味着将梦想放飞，将其设计在学生的校服中，意味着学生能够在学业上做到青云直上。在设计图案方面，融入了现代的色彩进行搭配，与整体设计的色彩想协调，并对图案进行多次设计，运用抽象的方法，在服装的局部进行应用，点亮了服装的整体设计18。在当今大部分的中学生校服中，我们除了看到校标的简陋

44、图形，看不到任何具有文化特色的图案，校服仅仅只是简单的颜色拼接，平凡无奇，这样的校服着实使学校之间的校服差异化很小。如图3-5所示，风筝纹样的图案元素与校服完美的契合在了一起，合理适当地在校服中添加具有文化特色的图案不仅仅可以使校服变得更加美观，也可以使学生穿着的感觉变得更加青春活泼，与学生的身份相符，亦可以给人眼前一亮的感觉，使得每所学校的校服之间差异化变更大，可以充分地提升校服的辨识度。图3-4 风筝纹样 图3-5 图案应用4中学生校服的辨识度应用设计中学生代表着活泼开朗，是勇于创新与挑战的代言人，作为中学生的典型和特有服装，校服更是能够展现出中学生的心理需求和他们的个性特点。因此，呆板，

45、老气，色彩单一的校服款式在视觉方面无法展现出学生积极向上，努力进取的精神面貌，也无法实现中学生对服装美感的向往与服饰美的追求，无法满足学生的审美情趣和需求。现阶段的校服在文化内涵方面无法体现学校的校园文化特色，也无法展示出民族文化的特点，更难以挖掘出地域文化，根本不存在文化内涵。 从表2-4与图2-4可以得知，大部分的中学生，社会群众以及家长都有着在校服中融入地方文化特点的意愿，充分体现出设计校服的过程中文化内涵的重要作用。现阶段，在中国整体的校服文化上，校园文化成分比较缺乏，没有对中学生进行正确健康的引导，来培养其校园的团体心理。当然，中学生还是应该以学习为主要任务，不能够盲目的追求时尚美感

46、，否则可能会导致学生之间花费大量的时间去研究和比较服装，造成学生的攀比问题。所以，在设计校服的过程中，应当把校园文化和当今流行文化进行结合，在迎合中学生追求服饰美的前提下，让校服发挥学校名片的功能，承载并宣扬校园文化，提升校服的辨识度。4.1 校服的外观设计4.1.1 校服款式设计从调查问卷可以得知，对于长时期穿着款式单一的运动类型的校服，学生非常的反感与不满意，主要的原因是，现阶段的这种校服不能将学生活泼开朗的精神面貌进行良好的展现。从各种访谈中，也可以得知，现阶段的中学生的心理与生理正在发育过程中，对于各个方面都还比较懵懂，时常会对别人进行模仿，尤其是其崇拜的明星与偶像。近几年来，国内正在

47、热播不同的青春校园偶像剧，大部分都存在模仿偶像穿着的行为。欧美，日韩等国家的校服倾向于制服类，大多是西式服装套装，而在中国的校园剧中，大多数以棒球服为主，从问卷调查中可以看得出来学生对于棒球服也是相当的喜爱，相较于现在普遍的运动装，学生似乎更加喜欢棒球服。校服的设计也可以使用制服类校服加上运动装的设计，制服可以借鉴国外的先进经验，使用带有中国特色的西式服装来作为校园的制服，在运动装上的设计可以使用学生最为喜爱的棒球服来替代目前较为丑陋的运动装。风格设计应该适当，包括学校氛围，人道，时尚，位置方面也应该适当，有新的想法。以以集体生活为中心的校服设计应该简单而人性化，不管是时尚还是有新的想法。校服

48、主要应用于集体生活，因此其设计风格应该具有统一性与简洁性。其次，为展现学校的庄严与肃穆，风格不应太复杂，必须考虑过程成本。由于大多数学校预算不高，他们必须考虑流程成本问题。由于大多数学校预算不高，他们必须考虑流程成本问题。由于大部分学校的没有太多的服务预算，因此要减少过于复杂的设计内容，降低复杂性，节约成本。同时要有美丽大方的风格，减少过多的装饰，充分展现出中学生的青春与活力，并且不缺少时代的美感。在设计过程中，男人和女人将会分裂，但他们不会失去时尚。在设计上，男女在设计上将相互分开，性别差异将体现在设计上，风格的性别差异也应该设计出来，以满足初中生和高风格的需求。应该强调一系列高中和低中学校

49、制服。感觉达到整体均匀效果。注重高档和低中统一过程中的系列感，实现整体效果的均匀。同时要将学生的特点个性与一定的时尚元素融入到校服的风格设计中，展现出时代的特点，使校服将美学与功能相统一。因此，校服的款式应该将审美和功能相结合，充分体现出时代的特点。同时，款式的设计要平衡时尚和经典两个方面，既具有实用的外观，又能够统一经典与时尚，寻求经典与时尚的平衡，反映校服制服的实用外观与美学，在反映校服特色的同时迎合学生对个性与时尚的追求。4.1.2 校服色彩设计在服装中，色彩发挥着十分重要的作用，越来越多的设计师对色彩的协调性非常的重视。由于校服具有统一性，因此在用色时要更加的谨慎和理性。从相关的调查研

50、究可以得知，当鲜艳亮丽的颜色长时间的出现以大面积的形式出现在人们面前时，会带给人一种厌烦，视觉疲劳的感觉，因此，这种具有刺激性的色彩会使学生无法集中精力学习，也会给老师进行教学产生影响。校服在色彩上应给人一种优雅、慷慨的色彩感，使用太强的颜色对比是不恰当的。服装色彩过于美丽一定程度上会影响学生集中注意力，给学生的学习与生活带来影响。在设计校服的色彩过程中，可以充分考虑多种因素，比如学校校徽的颜色，学校环境的颜色，季节气候的颜色，学生，家长或者教师喜欢的颜色等，来进行衡量和参考。也可以从学生的需求出发，让各种季节的校服都能够满足学生的实际需求与心理需求。比如，在春夏季节时，可以考虑选择能够彰显学

51、生青春活力的色彩，让学生穿着时不显得沉闷。因此，高雅的色调和色彩与平淡的色彩的结合更为合适。冬季校服一般色调较暗，比较耐脏，但偶尔也可以用这种色调来增强校服的整体魅力。4.2 校服的文化体现4.2.1 校徽的设计校徽是一种以学校精神和办学理念为基础的拥有特殊含义的图形标志19。校徽不单单是学校的辨别符号，还是传达校园办学理念和文化风气的中间载体，它被喻为校园文化精神和人文风貌的象征。除此之外，一所学校的校徽也是该校办学理念与人文内涵的集中体现，是凝聚人心的有效载体，这是培养校园文化的有效途径，也是学校活动思想的结晶与积淀，人才的目标与学校特色。学校标志用于激励师生传播，追求真理，寻求知识，服务

52、社会20。最重要的作用是形成良好的学习风格和学校精神21。立意是所有涉及取得成功的关键，因此“意在笔先”，为设计打下夯实的基础，这样的做法是高明的。设计校徽也不例外，第一步需要做的便是立意。对于校徽的立意有2个地方需要设计者们注意：首先，学校特别的区域文化需要在校徽中得以体现；其次，校徽的意义尽可能丰富和深远。立意有以下几种方法。（1）要想设计出的校徽更直接明了的代表某一学校，那么该学校的名字最好能够直接明了的被体现出来。所以，立意校徽首先要从学校名称入手。（2）从办学理念入手对校徽立意，这样会让设计出的校徽与该校的办学理念在内涵上的相似度更高，通常正是这样的校徽能够更好的体现校园的特殊面貌，

53、该校的核心价值也能得到更好的表达。（3）从校园所在地区的特殊文化入手对校徽立意，这是由于地区文化在某些程度上对该地区中小学的教学特色产生了相应的影响；（4）从校园代表性的景观入手对校徽立意，这种方法经常被设计者们青睐。校园里具有代表性的景观将会是校徽设计的主要参考对象，比如：校园建筑、植被、建筑物等，这其中最具代表性的便是校园的建筑物。外来参观者、在校师生、广大校友等都将对校园建筑特殊的审美表现力留下不可磨灭的印象。校徽外在形象的设计被称为立象，它的设计包括了校徽的构成、颜色以及形状。“借象寓意”是设计者在校徽设计过程中谨遵的宗旨28。所以，一个完美的校徽它的寓意应当从其构成、颜色和形状中得以

54、体现。一般来说校徽通常会呈现出长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形、菱形以及其他形状。在中国“天圆地方”的说法是祖先们传递下来的，自古代起我们便对圆形图案青睐有加。目前我国国内大多数中小学校园的校徽在形状上都是圆形的，这也正好彰显了中国人民对传统文化的热爱。而且，为了使圆形校徽拥有更强大的号召力，设计者们往往用多彩的颜色对其丰富，通过这种方式也可以直接明了的将学校的教学理念和特色更好地传递出来。但是，有形是形，“无形”也可以称为一种形。在现代设计者们看来，人们通常会更加喜欢摆脱常规图案的约束，按照对校徽的立意，运用一些有趣的、非常规的图形，从而将该校校徽的特殊魅力彰显出来。在校徽立象过程中颜色

55、扮演了极其重要的角色，简单明净的颜色是校徽用色时应当首要考虑的，组成元素通常是单色或者23种颜色，对颜色的实际搭配过程中，一种颜色统一整体图形是最好的选择29。校徽凭借自身夺目、明快的色彩特征，加上其象征的极好寓意在日常生活中发挥着无穷的影响力，拥有着明显的视觉辨认度。比如：用蓝色作为校徽主要色调的青岛三十三中，该校校徽包含了天空的浅蓝色以及海洋的深蓝色。这样的色调完美的融合了青岛这一城市“碧海蓝天”的特点。因此，像青岛三十三中这样的校徽便拥有着极高的地区辨别性。事实上任何一种颜色都具有自身特别的代表性含义30。图4-1 具有文化特色的校徽展示4.2.2 校服的图案设计由于校服是校园文化的代表，校服图形的设计应当与一般服装加以区分，因此不能用一般的方法设计校服图形。比如：校服中不宜出现那些比较具体的形状，因为这些图形无法将校服和普通服装区分，会给人以轻