第二单元教案(新版)

1、流程导学式教学设计时间月日教材第10-12页总序第5 节学习内容十几减9学习目标1 .掌握十几减9的计算方法。2.会提出问题和解决问题。为了沟通各知识之间的联系，在学习了20以内9加几进位加法的根底上学习此课。本课的重、难点是能正确计算十几减9。学习分析学习准备CAI课件、小棒、口算卡片。学习流程导学策略一、告知目标导入：今天我们学习?十几减 9?，先来看看学习目标二、回忆指导1.开火车9+仁 9+2= 9+3= 9+4=9+5=9+6= 9+7= 9+8= 9+9=9+10=一、独学你是怎么样计算的？1. P10例1,学生利用学具摆一摆。2.在括号里填上适当的数。115-9=，15根小棒，拿

2、9十)=129十走9根，还剩丨根。()=13215-9=:,15可以分成9十)=149十和，先算减()=15得丨，再算加9十)=169十得。()=173先想:9+=15,所以3.游乐场“小丑“叔叔有15个气球，卖15-9=。了 9个，还有几个？列式：二、研学1 .组内交流。2 选择存在的问题组内研究，然后 作好汇报准备。、展示四、达标检测1. 口算11- 9= 14-9= 13-9= 15-10-4=12- 9= 19-9= 16-2= 5+8-9=2. 填空(1)9+()二15(2)9+() = 1815-9 = ()18-9= )(3)9+()14(4)9+()二 1714-9 =()17

3、-9=()2. 完成P11页练习一的第3、4题3. 完成P12页练习一的第5-8题。五、拓展训练我们班有10个男生，老师让相邻的 两个男生之间站一个女生。一共可以 站进多少个女生？教学后记、引发行为自主探学四、评价反应1. 小组汇报展示。2. 教师点拨、归纳、提升。 板书：十几减911- 9=12- 9=13- 9=14- 9=15- 9=16- 9=17- 9=18- 9=19- 9=20- 9=五、学习迁移流程导学式教学设计时间月日教材第13页总序第6-7节学习内容十几减8学习目标1 .掌握十几减8的计算方法。2.会提出问题和解决问题。为了沟通各知识之间的联系，在学习了20以内8加几进位加

4、法的根底上学习此课。本课的重、难点是能正确计算十几减8。学习分析7+4= 7+5= 7+6=7+7= 7+8= 7+9=6+5= 6+6=6+7= 6+8= 6+9=学习准备CAI课件、小棒、口算卡片。学习流程导学策略一、告知目标导入：今天我们学习?十几减 8?，先来看看学习目标二、回忆指导1.开火车8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7=8+8= 8+9= 14-9= 17-8= 13-9=一、独学你是怎么样计算的？1. P13例2,学生利用学具摆一摆。2.在括号里填上适当的数。112-8=，12根小棒，拿9 十=168 十走8根，还剩丨根。=13212-8=:,12可以分成9十=1

5、58 十和，先算减=15得丨，再算加8 十=148 十得。=173先想:8+=12,所以3. 12 9 = 3,说一说想的过程。12-8= 。4.熊大哥一共有 个，还剩几个？ 列式：12个风车，小明买了 8三、引发行为 自主探学二、研学1 .组内交流。2 选择存在的问题组内研究，然后 作好汇报准备。、展示(1)8+()=15(2)8+()=1715-8 =()17-8 =(3)8+()=148+()=1314-8 =()13-8=()3.完成P13页的“做一做第1-3四、达标检测1. 口算11- 9= 14-9= 13-9= 15-10-4=12- 9= 19-9= 16-2= 5+8-9=2

6、. 填空题四、评价反应1. 小组汇报展示。2. 教师点拨、归纳、提升。 板书：十几减811- 8=312- 8=413- 8=514- 8=615- 8=716- 8=817- 8=9五、拓展训练五、学习迁移桌上有14个杯子，小东要拿8个杯 子为同学们倒水，还剩多少个杯子？教学 后 记流程导学式教学设计时间月日教材第14页总序第8节学习内容十几减7、6学习目标1掌握十几减7、6的计算方法。2.会提出问题和解决问题。为了沟通各知识之间的联系，在学习了 20以内7、6加几进位加法的根底上学习此课。本课的重、难点是能正确计算十几减学习分析7、6。学习准备CAI课件、小棒、口算卡片。学习流程导学策略一

7、、告知目标导入：今天我们学习?十几减7、6?，先来看看学习目标一、独学二、回忆指导1. P14例3,学生利用学具摆一摆。1.开火车113-7=，13根小棒，拿7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=走7根，还剩丨根。6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 11-9=213-7=:,13可以分成14-9+7=12-8+6=7+4-7=和，先算减你是怎么样计算的？得丨，再算丨加3.在括号里填上适当的数。得。7 十=166 十=13313-6=，13根小棒，拿7 十=156 十=15走6根，还剩丨根。7 十=146 十=17413-7=:,13可以分成3. 12 8 =

8、4,说一说想的过程。和，先算减4.熊大哥一共有12个风车，小明买了 8得丨，再算丨加个，还剩几个？得。列式：5因为 7+6=13,所 13-7=丨，13-6=、引发行为二、研学1 .组内交流。2 选择存在的问题组内研究，然后 作好汇报准备。自主探学、展示四、评价反应1. 小组汇报展示。2. 教师点拨、归纳、提升。 板书：十几减7、62.填空(1)7+()=15(2)7+()=1715-7 =()17-7 =6+()=146+()=1314-6=()13-6=()四、达标检测1.口算11- 7= 14-7= 13-6= 15-6-4=12- 7= 15-7= 12-6= 5+8-7=3.完成P1

9、4页的“做一做第1-3 题。11-7=411-6=512-7=512-6=613-7=613-6=714-7=714-6=815-7=815-6=916-7=9五、拓展训练五、学习迁移小兔拔了一些经萝卜和一些白萝卜 共同13个。1 .有5个白萝卜，有多少个红萝卜？2.有8个红萝卜，有多少个白萝卜？流程导学式教学设计时间月日教材第17页总序第9-10节学习内容十几减5、4、3、2学习目标1掌握十几减5、4、3、2的计算方法。2.会提出问题和解决问题。学习分析为了沟通各知识之间的联系，在学习了 20以内5、4、3、2 加几进位加法的根底上学习此课。本课的重、难点是能正确计算 十几减5、4、3、2。

10、学习准备CAI课件、小棒、口算卡片。学习流程导学策略一、独学1. P17 例 4。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=(1) 独立计算，指名板演。(2) 谈一谈你是怎样算的： 小结。2. 填一填。+=11+:=11+:=11+:=11+:=9+:=9+:=9+:=9一、告知目标导入：今天我们学习?十几减5、4、3、2?， 先来看看学习目标二、回忆指导1. 口算11-814-613-815- 611-717-912-716- 82. 看卡片，说出()里应填多 少。3 十()=125十()二 132 十()=115十()二 144 十()=124十()=133. 126 =

11、 6,说一说想的过程。二、研学二、引发行为 自主探学1 .组内交流。2 选择存在的问题组内研究，然后 作好汇报准备。、展示1.口算11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=14-5=13-4=12-9=19-8=2.填空,使每组算式得数相同5+ 811-215-76+7+12- 1丨 +9-5四、达标检测3.完成P17页的“做一做四、评价反应1. 小组汇报展示。2. 教师点拨、归纳、提升。 板书：十几减5、4、3、211-7=411-6=512-7=512-6=613-7=613-6=714-7=714-6=815-7=815-6=916-7=9五、拓展训练用19这九个数填一填。你能组

12、成 多少组这样的版式算式每个算式只 有1可以重复使用？1 5- 6 = 1 7 - 8学习迁移教学 后 记流程导学式教学设计时间月日教材第20页总序第10-11节学习内容用数学解决问题学习目标进一步稳固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识 解决生活中的一些简单的实际问题。学习分析为了稳固20以内退位减法的计算方法，学会解决问题来学 习此课。本课的重点是能用所学知识知识解决生活中的实际问 题。学习准备CAI课件。学习流程导学策略一、独学1. P20 例 5。你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？ 哪一个是多余条件？ 怎样解答？一、告知目标导入：今天我们学习?解决问题?，先来看 看学习目标

13、二、回忆指导1.口算。12 87+917 816 715 511+2 和 一共有多少个？解决止确吗？还剩多少个?二、研学1 .组内交流。2选择存在的问题组内研究，然后 作好汇报准备。二、引发行为 自主探学、展示四、达标检测1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡 有6只，母鸡有多少只？2. 两个小组一共有13人，我们组有 15人，已经走了 15分钟了，另一组 有几人？3. P22练习五第1、2、3、4题。五、拓展训练树上有19只小鸟，第一次飞走了11只，第二次飞走了 5只，两次共 飞走了多少只？四、评价反应1小组汇报展示。2 教师点拨、归纳、提升。3介绍多余条件。4 教师提醒学生但凡应用题，得数后

14、面都 应该写上它的单位名称，并加上括号。5总结：今天我们学的是图文应用题，今 后我们在做应用题的时候看清题目中的已 知条件和问题，比方：知道男生和女生各 多少人，求总数用加法。知道两个数的总 数和其一个局部数，求另一个数是多少用 减法。板书：解决问题有16人来踢球，现在来了 9人，我们队踢 进了 4个。还有几人没来？16-9=7人答：还有7人没来。五、学习迁移我们的教室里有哪些数学信息，你能提出 什么样的数学问题？你会解决这些问题 吗？教学后 记流程导学式教学设计时间月日教材第21页总序第12节学习内容用数学解决问题学习目标1. 进一步稳固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知 识解决生活中

15、的一些简单的实际问题。掌握比拟两数多少的方 法。2. 会初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，会 分析推理。学习分析为了稳固20以内退位减法的计算方法，学会解答求一个数 比另一个数多几的问题来学习此课。本课的重点是能用所学知识 知识解决生活中的实际问题。学习准备CAI课件。学习流程导学策略一、告知目标导入：今天我们继续学习?解决问题?，先一、独学1. P21 例 6。你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？怎样解答？来看看子习曰标二、回忆指导1. 口算下面各题16-713-912-56+132. 比多少。COOCO A/VA 0。17-8 12+40 0 0 0 0解决止确吗？O比o比口二、研学1 .组内交流。2 选择存在的冋题组内研究, 作好汇报准备。然后二、引发行为 自主探学、展示四、达标检测1. 小林家养了 15只免和9只羊。兔 比羊多几只？羊比兔少几只？四、评价反应1. 小组汇报展示。2. 教师点拨、归纳、提升。3. 教师提醒学生但凡应用题，得数后面都 应该写上它的单位名称，并加上括号。4. 总结：今天我们学的应用题里，告诉我 们两个数，要求一个数比另一个数多几， 首先要分清哪个数比拟多，再想比拟多的 数是哪两局部组成