电子技术实习报告

1、-新能源科学与工程专业综合实习电子技术生产实习报告学 院工程技术学院系 别专业班级学生实训时段新能源专业电子技术生产实习报告一、实习目的 通过对电路的设计和操作，让我们了解了电路的构成及工作原理。这是一个从理论到实践的过程，告诉我们不仅要掌握理论知识，还要懂得实际的操作。通过这次课程设计，我们熟练掌握电子器件的使用方法，还学会观察，提出问题、分析问题和解决问题等思路。在此过程中1.锻炼我们自己查阅电路，认识电路以及抄板的能力；2.让我们初步了解焊接电路板的工具方法和怎样识别不同的电阻、电容、二极管和三极管等；3.锻炼我们焊接电路板的动手能力，如怎样使用电烙铁、万用表、示波器、直流电源等；4.最

2、重要的是，提升我们的自学能力和求学精神，使我们在面对新事物时，知道怎样去学习和操作。二、实习容1LM317可调稳压电源1功能：输入9v的交流电压输出1.25-12v的可调电压2使用器件：LM317、二极管、电阻、可调电阻、电容3) 电路图：4原理分析：9V的交流电压送到4个二极管，这四个二极管构成了一个单相全波整流电路。整流电路把交流电转换成了直流电，但是它的电压大小还在变化。所以采用并联一个电容C1，构成电容滤波电路。在电压较高时向电容器中充电，电压较低时便由电容器向电路供电。经过C1滤波后的比较稳定的直流电送到三端可调正稳压器集成电路LM317的Vin端(2脚)。LM317是一种这样的器件

3、：由Vin端给它提供工作电压以后，它便可以保持其 Vout端(3脚)比其ADJ端(1脚)的电压高1.25V。因此，我们只需要用极小的电流来调整ADJ端的电压，便可在 Vout端得到比较大的电流输出，并且电压比ADJ端高出恒定的1.25V。我们还可以通过调整R1的抽头位置来改变输出电压。图中C2的作用是对LM317 3脚的电压进展小小的滤波，以提高输出电压的质量。图中D5的作用是当输入端短路时，使得LM317的2脚电压比3脚电压还低的时候防止倒灌入LM317引起其损坏。电流图中D5的作用是当输出短路时候，电流倒灌入LM317引起其损坏。与可调电阻并联一个无极性电容，是为了提高电路抵抗谐波的能力。

4、元件的选择都有弹性。IC选用LM317。二极管选1N4001-1N4007均可。C1选择耐压大于16V、容量470-2200F的电解电容均可。值得注意的是C2的容量表示法：前两位数表示容量的两位有效数字，第三位表示倍率。如果第三位数字为N，则它的容量为前两位数字乘以10的N次方，单位为PF。如C3的容量为10104=100000PF=0.1F。C2选用普通的电解电容即可。C3的选择类似于C1。电阻选用1/8W的小型电阻。2 声控灯电路1电路原理接入电源后，经过电解电容C1滤波，以到达提供给电路的是稳定的直流电源。没有收到声音信号的时候，由于Q2处于轻度饱和导通状态，则Q2的基级处于地点为，约为

5、0.3V，此时低于导通电压0.7V，所以发光二极管不亮。当人对着话筒说话或放音乐的时候，MIC将声音信号转化为电信号，由于声音信号是一种波，则产生的相应电压也在波动。在B点将会出现一个以恒定直流为平衡点的波形，通过电解电容C2的通高频阻低频的作用改变了原来波形的平衡点，虑去其中的直流成分，此时，平衡点变为0。当C2负极到达0.7V时，三极管Q1导通，Q2的基极电压低于0.7V，Q2截止，发光二极管不发光；当C2负极低于0.7V时， Q1截止，Q2导通，发光二极管发光，而且声音越大，亮度越高。随着声音的变化，B点的电位在不断发生变化，以至于发光二极管随着声音的旋律不断闪动。2） 电路图3心形灯电

6、路18只红色LED，分成3租，排列组成一个心形的图案，并由三极管震荡电路驱动，使红色的心形图案不断的按顺时针方向旋转闪亮。1工作原理：从原理图原理图见后页上可以看出，18只LED被分成3组，每当电源接通时，3只三极管会争先导通，但由于元器件存在差异，只会有1只三极管最先导通，这里假设Q1最先导通，则LED1这一组点亮，由于Q1导通，其集电极电压下降使得电容C2左端下降，接近0V，由于电容两端的电压不能突变，因此Q2的基极也被拉到近似0V，Q2截止，故接在其集电极的LED2这一组熄灭。此时Q2的高电压通过电容C3使Q3集电极电压升高，Q3也将迅速导通，LED3这一组点亮。因此在这段时间里，Q1、

7、Q3的集电极均为低电平，LED1和LED3这两组被点亮，LED2这一组熄灭，但随着电源通过电阻R2对C2的充电，Q2的基极电压逐渐升高，当超过0.7V时，Q2由截至状态变为导通状态，集电极电压下降，LED2这一组点亮。与此同时，Q2的集电极下降的电压通过电容C3使Q3的基极电压也降低，Q3由导通变为截至，其集电极电压升高，LED3这一组熄灭。接下来，电路按照上面表达的过程循环，3组18只LED便会被轮流点亮，同一时刻有2组共12只LED被点亮。这些LED被穿插排列呈一个心形图案，不断的循环闪烁发光，到达流动显示的效果。2） 电路图三、出现的问题及解决的方法1.焊接的问题最开场不会使用焊烙铁和焊

8、锡配合工作，焊出来的焊点过大或者过小，也可能导致元件的损坏。后来在经过屡次练习以及向其他同学请教之后，掌握了正确的使用焊烙铁的方法和技巧。2.元件的识别与测量问题电路板及元件刚发下来的时候，里面的很多元件都不认识，而且电路板的构造也不熟悉，在抄板的时候非常难。我们不仅在询问了同学和教师，而且也翻阅了以前所学过电工类书籍，还在网上搜索了大量资料，终于把各个元件的作用和测量方以及电路板的排布有了一定的了解。3.在焊接直流稳压电源的时候出现不能导通的问题经我们用万用表测量之后发现，在其中的整流电路里，四个二极管的顺序是一致的，而我们接错了，把其中的两个二极管反接，只是稳压电源不能正常工作。由于整流电

9、路是把交流电压整流成有波动的直流电，所以在整流器工作的时候，是两个二极管工作，两个不工作交替进展的，如果把二极管反接，就会导致得不到理想的直流电压。4示波器波形显示不对或波形不理想 解决方法：检查线路，调节示波器的个项参数从而得到想要的波形四、实习总结及体会关于这次的课程设计，我最大的体会主要有两点：一是团队合作精神，二是自我学习意识。团队合作精神：纵观现状，不管是现在的求学阶段，还是以后步入社会的工作创业中，团队合作都是不可或缺的。我们每个人的力量和知识毕竟有限，想单独做出完美的创造和优异的成绩相当困难。在这种况下，我们可以选择团队合作，各显各的优点，在集合一个团队多个成员的力量下，才能促成显著的进步和开展。在这里，我很感我的团队小伙伴，在这次课程设计中，遇到困难时我们共同解决，做出成效时我们一起开心，在途中虽有争议，但这种感觉和体会是平时没有过的，你们。自我学习意识：我个人觉得这次课程设计中我的最大收货是学会了如何去学习，而不仅仅是依赖教师的讲解如何去焊接一两个电路板这么简单！此次电路的组装过程中，给我最大的感受不仅是单纯的元器件组装，我们还需要自己查阅资料，自己设计，焊接等等，要求每个环节都必须到位，不然没法达成预期的效果。两周的课程设计，把我们从理论带到实践，从想象步入操作，仿佛经过一次学