《古诗苑漫步》精品教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上古诗苑漫步精品教案活动背景第三单元所选的课内外古诗词，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现绵绵爱意，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。这次综合性学习实践活动，是对课内古诗学习和课外古诗诵读的一个延伸，旨在进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化。现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文课程有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘

2、了中国博大精深的诗歌文化。这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识。学情分析中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初中已经接触、学习了不少古诗词。但好多学生对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好地进行理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累、背诵古诗词，可通过几项由浅入深的活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗诗词阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集、整理资料的能力；以组为单位，让学生积极主动地参与活动，不仅可以培养学生自主合作的精神，还能使他们

3、感受到创造过程中的喜悦。教学目标1.发动活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。2.通过此次综合性学习，积累更多古诗词；鼓励学生积极主动地参与活动，培养自主合作的精神，感受创造过程中的喜悦。3.通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。重难点突破重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。难点：增强对古诗词的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。教法与学法教法：专题活动法以专题活动为板块，引导学生自主探究、合作学习，实现“漫步古诗苑”的目的。学法：1诵读法：组织、

4、引导学生利用一周时间背会七、八年级所有学过的古诗（包括规定的课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。2自主、合作、探究法：自主诵读，合作检查，专题探究（分类、重点词等）。教学准备教师：发布活动信息，指导学生整理本次综合性学习中需要阅读、理解和搜集的资料。学生：阅读对应文本，思考活动问题，个人准备、小组准备等。课时安排l课时探究新课教学过程教学环节教学策略设计意图一、导入活动，激趣引思。（约4分钟）导入一：师：同学们，我们很小就接触了古诗，从古诗中我们感受到了李白的飘逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、王安石的超拔、白居易的平易通俗、王维的诗情画意等。古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的

5、一朵奇葩。背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；漫步诗苑，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。（板书课题：古诗苑漫步）导入二：大屏幕出示：好雨知时节，当春乃发生。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。但愿人长久，千里共婵娟。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。师：古代诗词，文化经典；漫步诗苑，文明流传。很多的诗词，是伴随着我们的节日、伴随着我们的情感，激荡在我们的心里的。春雨时我们吟诵（随机引导学生回答）：“好雨知时节，当春乃发生。”冬雪时我们吟诵：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”春节时我们吟诵：“爆竹声中一岁除，春风送暖入

6、屠苏。”中秋时我们吟诵：“但愿人长久，千里共婵娟。”思念时我们吟诵：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这就是我们沉醉诗苑的一次小小的漫步。接下来，让我们一起真正漫步诗苑，体会古代诗词的无穷魅力！（板书课题：古诗苑漫步）话题导入，能引发学生的诗歌积累，从而直接进入诗歌的意境，展现诗的视野，自然引出主题。对话导入，引导学生积极参与，实现课堂的生本互动、师生互动，快速激发学生的学习兴趣，融入主题活动。二、活动形成阶段。（约13分钟）（一）明确活动任务。1发动活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。2引导学生争取多背一些古典诗词；鼓励学生积极主动地参与活动，培养自主合作的精神，感受创

7、造过程中的喜悦。3通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；加强学生的古诗词阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。（二）做好展示准备。1分门别类辑古诗。示例：（1）带“风”字的古诗词句。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。秋风萧瑟，洪波涌起。潮平两岸阔，风正一帆悬。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。城阙辅三秦，风烟望五津。江山代有才人出，各领风骚数百年。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（2）带“鸟”字的古诗词句。荡胸生曾云，决眦入归鸟。感时花溅泪，恨别鸟惊心。山光悦鸟性，潭影空人心。千山鸟飞绝，万径人踪灭。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。山气日夕佳，飞鸟相与还。（3）带

8、“月”字的古诗词句月出惊山鸟，时鸣春涧中。晨兴理荒秽，带月荷锄归。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。明月几时有？把酒问青天。山高月小，水落石出。2声情并茂诵古诗。示例：八年级下册古诗必背篇目；唐代刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠唐代杜牧赤壁南宋文天样<过零丁洋北宋苏轼水调歌头元代张养浩山坡羊吗 潼关怀古东晋陶渊明饮酒唐代李白行路难唐代杜甫茅屋为秋风所破歌唐代岑参白雪歌送武判官归京清代龚自珍己亥杂诗东汉刘桢赠从弟唐代王勃送杜少府之任蜀州唐代陈子昂登幽州台歌唐代王维送元二使安西唐代李白宣州谢朓楼饯别校书叔云唐代韩愈早春呈水部张十八员外唐代李商隐无题南唐李煜相见欢北宋王安石登飞来峰北宋范仲淹苏幕遮3

9、别出心裁品古诗。示例：赏析夜雨寄北。首联一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。第一句的意思是：“你问我回家的日期，唉，回家的日期嘛，还没个准儿啊！”其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下去来描写此时的眼前景“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼景而自然显现；作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。其构思之奇，真有点出人意外。然而设身处地，又觉得情真意切，字字如从肺腑中自然流出。“何当”（何时能够）这个

10、表示愿望的词，是从“君问归期未有期”的现实中迸发出来的；“共剪”“却话”，乃是由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬。盼望归后“共剪西窗烛”，则此时思归之切，不言可知。盼望他日与君团聚，“却话巴山夜雨时”，则此时“独听巴山夜雨”而无人共语，也不言可知。独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读“君”询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等深婉，何等含蓄隽永，余味无穷！4.争先恐后接古诗。示

11、例：问：海内存知己白发三千丈两岸青山相对出黄鹤一去不复返落红不是无情物黄梅时节家家雨答：天涯若比邻缘愁似个长孤帆一片日边来白云千载空悠悠化作春泥更护花青草池塘处处蛙布置活动任务，让学生有明确的目标，使学生更好地把握活动方向，增强活动效果。通过搜集资料，充实学生的活动准备，有助于学生运用资料，借助活动，研、集、录、析，实施综合性发展策略，提高古诗欣赏能力和分析表达能力。三、活动展示阶段。（约20分钟）1.热身醉月听花唱古诗。（1）小组推荐，选唱古诗。（如水调歌头虞美人等）（2）视频观看（大屏幕）。（3）听唱评价。2展示争先恐后赛古诗。（1）专题展示：春、夏、秋、冬、雨、雪、风、月、思乡、边塞、田

12、园等。（2）小组对抗，抢答比赛。示例：填颜色。（ ）毛浮（ ）水，（ ）掌拨清波。一水护田将（ ）绕，两山排闼送（ ）来。日暮（ ）山远，天寒（ ）屋贫。填植物。人间四月芳菲尽，山寺（ ）花始盛开。竹喧归浣女（ ）动下渔舟。采（ ）东篱下，悠然见南山。填动物。意欲捕鸣（ ），忽然闭口立。柴门闻（ ）吠，风雪夜归人。时时闻（ ）语，处处是泉声。填地点。羌笛何须怨杨柳，春风不度（ ）。朱雀桥边野草花，（ ）夕阳斜。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向（ ）。考人物。请说出“初唐四杰”的名字。唐代哪几位诗人被分别称作“诗仙”“诗佛”“诗圣”“诗鬼”？考季节。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（ ）季稻花香里说丰

13、年，听取蛙声一片。（ ）季窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（ ）季忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（ ）季考典故。此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。（荆轲刺秦王）寄书元有雁，食雪不离羊。旄尽风霜节，心悬日月光。（苏武牧羊）3访谈你说我说话心得。提示：就活动的参与、活动的效果、活动的过程等，同桌或同组中任选一人，以采访者和被采访者的身份，访谈心得。学生交流后，教师点评。展示不拘一格，力求以灵活的活动形式，带动学生积极参与，丰富学生的储备，发展小组合作精神，培养学生的实践能力。四、总结提高阶段。（约8分钟）1归纳课堂收获展示。（1）学生总结。（2）教师归纳。示例：今天，我们体味到了中国古典诗歌的音乐之美；今天，我们发现生活中处处充满了诗的意境；今天，我们眼前展现出了一幅五彩缤纷的诗歌画卷；今天，我们体会到了诗人的痛苦与狂喜；今天，我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵