北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案

1、北师大版小学三年级下册语文花儿也会放风筝教案 天,是这样蓝, 风,是那样轻, 我们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦, 来到绿盈盈的草坪。 牵着一条渴求的线, 放飞了 长尾巴和不长尾巴的 风筝。 这时,我们跳着,嚷着, 远处的花儿也一样高兴。 它们对我们说: “你们瞧,你们瞧。 我们也会放风筝!” 我们朝着花丛望去, 一点不假,它们没有骗人。 花丛中果然飞出许多小风筝 有的在花枝上飞高飞低, 有的在半空中盘旋滑行。 突然,一位小朋友嚷起来了: “不对,不对,那不是风筝, 那是 彩翅膀的蝴蝶, 长尾巴的晴蜓。” 花儿也会放风筝语文教案 教学目标： 知识目标： 1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑

2、行、绿盈盈”等词语。 2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 能力提高： 1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会渴望人与自然和睦相处的思想感情。 2. 有语气地朗读全诗并背诵。 教学重点：感受大自然的和谐统一，体会渴望人与自然和睦相处的思想感情。 教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。 教学设计： 一、导课。 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片

3、生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、初读课文，感悟课文。 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。 2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3.指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文情况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老

4、师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱

5、护大自然的思想感情。 三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。 四、板书设计： 花儿也会放风筝 天是这样蓝 风是那样轻 彩色的蝴蝶 长尾巴的蝴蝶 第二课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。 教学过程： 一、今天让我们来进一步学习课文。 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空

6、中盘旋滑行 让学生合理想像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展 三、指导学生写生字。 盈：注意中间的“又”字; 蜻蜓的“蜓”上面是“壬”; 瞧是左右结构的字。 四、作业。 1.有表情地背诵全诗。 2.说说花儿还会放什么风筝? 花儿也会放风筝教学反思1 花儿也会放风筝是一首情趣盎然的儿童诗，用孩子气的语气，描述了在美丽的春夏之际，孩子们快乐防风筝的情景。诗中运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞的共同点，描写了一幅有趣的场景：孩子们同花儿都在放风筝。 课文很美，重在朗读。新大纲在阅读教学应该注意的问题中作了这样的回答：“小学各个年级

7、的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”众所周知，学生语文水平的提高，并不是主要依赖掌握语文知识的多少，而是依赖多次的语言实践，和大量的感性语言材料的积累。学生听说读写语言实践越多，感性语言材料积累越丰富，语文水平提高得也就越快。这是已被大量教学实践和“大量读写、双轨运行”的教改实验所证明的。课文第一小节就写“天，是这样蓝，风是那样轻。我们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦”人和自然的和谐统一，以及孩子们的愉悦心情都在声情并茂的朗读中充分体现。轻声而且有节奏地诵读使孩子们真正感受到大自然的美好。 指导学生朗读课文并非

8、易事，因为并非就是简单地让学生一味读书(学生会读而生厌)。读书形式要根据儿童心理和课文特点，灵活多样。在这篇课文的学习当中，我采用朗读、默读、快速浏览、引读的方式。另外，尽量创设情境，让学生在运用中积累课文语言。尽量创造一个情趣盎然的课堂，会令学生印象深刻。 花儿也会放风筝教学反思2 本课为四单元的第一篇课文，它是一首诗歌，读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习，使学生感受大自然的和谐、统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱、体会渴望人与自然和睦相处的思想感情。同时还要激发学生的想象，感受大自然的美好，培养保护大自然的意识。 由于课文篇幅短小，我紧紧围绕教学要点，设计了以下几个问题： 我们放风筝时心情如何?你从哪儿看出来的? 花儿又放飞了什么样的风筝? 花儿是怎样放飞风筝的? 花儿还会放飞什么风筝? 学了本课，你最想说什么? 本课紧贴孩子生活，语言生动，童趣十足，孩子们学起来轻松自如。特别在思考“花儿是怎样放飞风筝的?”时，思维活跃：有的说花儿在用颜色，用香味，用花蜜，用花粉放飞风筝。他们都有自己合情合理地解释，展示了一幅孩子们眼中的世界，使我深受感动。同时课后反思，我也深深地体会到两点： 一是一堂课必须有“舍”：要求孩子达到的学习目标有时很多，这也想让孩子掌握，那也想让孩子理解，往往搞得重点不突出。只有大胆地舍弃一些，坚持一课一得才能提高教学的效率，进而提高学