第六课求索真理的历程

1、第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程这则寓言故事说明了什么哲学道理这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？哲学家问船夫：哲学家问船夫：“你懂数学吗？你懂数学吗？”“不懂。不懂。”船夫说。船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，哲学家说，“你懂哲学吗？你懂哲学吗？”“更不懂。更不懂。”哲学家感慨哲学家感慨:“:“那你的生命价值就失去了一半！那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：船夫问：“你会游泳吗？你会游泳吗？”“不会，不会！不会，不会！”船夫说：船夫说：“那你的生命价值就失去了全部那你的生

2、命价值就失去了全部。”寓言故事寓言故事实践的重要性实践的重要性1 1、明确实、明确实践的践的含义。含义。2 2、把握实践的特点。、把握实践的特点。3 3、理解实践是认识的基础。、理解实践是认识的基础。学学习目标习目标“嫦娥二号嫦娥二号”三维图像三维图像 中国载人航天工中国载人航天工程新闻发言人宣布程新闻发言人宣布 20112011年年9 9月月2929日日在在酒泉酒泉卫星发射中心成卫星发射中心成功发射载人航天器功发射载人航天器“天宫一号天宫一号”，按照计按照计划，在未来的两年划，在未来的两年神神舟八号、神舟九号、舟八号、神舟九号、神舟十号神舟十号飞船将依次飞船将依次与天宫一号完成无人与天宫一号

3、完成无人或有人交会对接任务或有人交会对接任务，并建立中国首个，并建立中国首个空空间实验室。间实验室。热点播放热点播放“天宫一号天宫一号”成功发成功发射射探究一：探究一：1 1、发射、发射“天宫一号天宫一号” ” 是一种什么活动？是一种什么活动？ 2 2、“天宫一号天宫一号”的成功发射意味着人的成功发射意味着人类对太空的认识又迈出了重要的一步，类对太空的认识又迈出了重要的一步，人类目前获得的对太空的认识从何而来？人类目前获得的对太空的认识从何而来？、实践的含义、实践的含义一、人的认识从何而来一、人的认识从何而来实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的的物质活物质活动动。注意注意3 3点：点

4、：实践实践的主的主体体实践实践的对的对象象是直接现是直接现实性活动实性活动非纯主观非纯主观思维活动思维活动客观事物客观事物一：实践的一：实践的主体主体是人（是人（不是动物不是动物），），对象对象是客观事是客观事物（物（不是主观世界不是主观世界），是一种），是一种客观物质性的客观物质性的活动活动（不是纯主观的思维活动和认识活动不是纯主观的思维活动和认识活动）二：实践是一种二：实践是一种直接现实性直接现实性活动，把观念存在活动，把观念存在变为变为现实存在（现实存在（）1 1、大猩猩用树枝钩白蚁、大猩猩用树枝钩白蚁2 2、学生开辩论会、学习理论、学生开辩论会、学习理论3 3、老师讲课、老师讲课4 4

5、、修建长江三峡水利工程、修建长江三峡水利工程5 5、建设环境友好型社会、建设环境友好型社会6 6、航天专家研制、航天专家研制“天宫一号天宫一号”判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。生产实践生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动2、实践、实践活动的三活动的三种基本形种基本形式式教育实践教育实践探究二：探究二：第二组第二组: “天宫一号天宫一号”的成的成功发射标志着中国功发射标志着中国迈入中国航天迈入中国航天“三三步走步走”战略的第二战略的第二步第二阶段，发射步第二阶段，发射“天宫一号天宫一号”与燕与燕子筑巢有何本质不子筑巢有何

6、本质不同同?这说明实践具这说明实践具有什么特点？有什么特点？第三组第三组:1、“天宫一号天宫一号”的的成功发射是全体科成功发射是全体科研人员共同努力的研人员共同努力的结果，这说明事件结果，这说明事件具有什么特点？具有什么特点？2、中国的航天战略、中国的航天战略还只走到第二步，还只走到第二步，没有完成第三步，没有完成第三步，这说明实践具有什这说明实践具有什么特点么特点?第一组第一组:1、科学家研制发、科学家研制发射射“天宫一号天宫一号” 这一实践活动由这一实践活动由哪些要素构成？哪些要素构成？2、这些要素的共、这些要素的共同特点是什么同特点是什么?客观物质性客观物质性主观能动性主观能动性社会历史

7、性社会历史性（主体、对象、手段）（主体、对象、手段）（实践活动受客观事物和（实践活动受客观事物和 客观规律的制约）客观规律的制约）（实践（实践是人有是人有目的、目的、 有意识的）有意识的）（处于一定社会关系中）（处于一定社会关系中）（受一定历史条件制约）（受一定历史条件制约）实践的实践的客观物质性客观物质性与实践的与实践的能能动性动性是否矛盾？是否矛盾？ 实践的第一个特征主要体现了实践的第一个特征主要体现了唯物主义唯物主义的观点，的观点，第二个特征主要体现了第二个特征主要体现了辩证法辩证法的观点。的观点。（物质与（物质与意识的辨证关系原理）意识的辨证关系原理）意识根源于物质，只有人意识根源于物

8、质，只有人们的意识符合客观的要求，才能达到改造世界的们的意识符合客观的要求，才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来。因此，目的，实践的创造性才能真正发挥出来。因此，二者是不矛盾的。二者是不矛盾的。承认实践的承认实践的客观物质性客观物质性就坚持了在实践问题上的就坚持了在实践问题上的唯物论唯物论承认实践的承认实践的能动性能动性就坚持了在实践问题上的就坚持了在实践问题上的辩证法辩证法探究活动探究活动1（P42）辩证唯物主义辩证唯物主义杜威杜威辩证唯物主义辩证唯物主义费尔巴哈费尔巴哈辩证唯物主义辩证唯物主义黑格尔黑格尔实践和动物的活动没有本质的区别实践和动物的活动没有本质的区别实践是人们

9、有意识的活动，实践是人们有意识的活动，与动物本能有本质的区别与动物本能有本质的区别实践是人们为了满足自己生理需要实践是人们为了满足自己生理需要而进行的一种而进行的一种“利己主义利己主义”活动活动实践具有社会性，不是实践具有社会性，不是单个人的、孤立的活动单个人的、孤立的活动实践是人的精神的，观念的活动实践是人的精神的，观念的活动实践是客观的物质性活动实践是客观的物质性活动（1）（2）（3）结论：实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。结论：实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。探究三：探究三：实践和认识有何关系？实践和认识有何关系？ 甲

10、：甲：“不会游泳怎么下水？不会游泳怎么下水？” 乙：乙：“不下水怎么掌握游泳技能？不下水怎么掌握游泳技能？”你赞同谁的观点？为什么？你赞同谁的观点？为什么？、实践是认识的基础、实践是认识的基础实实践是认识的来源践是认识的来源思考：思考： 1、孙子兵法孙子兵法是怎样产生的？是怎样产生的？ 2、孙子兵法孙子兵法的产生过程说明的产生过程说明了什么哲学道理？了什么哲学道理？军事上的需要军事上的需要在具体的在具体的军事活动军事活动中产生的中产生的镜头一：走进军事镜头一：走进军事（1 1）实践是认识的来源）实践是认识的来源认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在主体和客体的相互作用中才能实现。在实践活

11、动中，人们借助一定的工在实践活动中，人们借助一定的工具同客观物质对象发生关系，从而获具同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。得对客观事物的认识。名言评析名言评析近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。欲知山中事，须问打樵人。欲知山中事，须问打樵人。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。西风昨夜过园林，吹落黄花遍地金。西风昨夜过园林，吹落黄花遍地金。 -王安石王安石秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。 -苏东坡苏东坡苏东

12、坡改诗实实践是认识的来源践是认识的来源认识从哪里来？认识从哪里来？认识的认识的来源来源是是唯一唯一的的 个人知识可以通个人知识可以通过学习获取过学习获取能不能说：认识有两个来源？能不能说：认识有两个来源？一切真知都来源一切真知都来源于实践，实践是于实践，实践是认识的来源。认识的来源。-实践实践认识认识获得获得的的途径途径有两条有两条间接经验间接经验直接经验直接经验启启示示: : 读书与实践相结合读书与实践相结合判断：判断：1、“秀才不出门，能能知天下事。”2 2、“秀才不出门，秀才不出门，难难知天下事。知天下事。”说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践不可能也没有必要事事参加

13、实践。对客观事物的真正认识，还必须在理性认识的指导下，亲自参加在理性认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深刻，才继续深实践，才算理解深刻，才继续深化发展认识化发展认识。( (可以获取间接经验可以获取间接经验) )( (可以获取直接经验可以获取直接经验) )镜头二：走进科学镜头二：走进科学 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被有关专家认为：冥王星之所以被“降级降级”，一，一是是

14、新天体新天体“齐娜齐娜”的出现，使人们对冥王星的的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？道理？ 结论：实践是认识发展的动力结论：实践是认识发展的动力（2 2）实践是认识发展的动力）实践是认识发展的动力人们实践人们实践新问题新问题遇到遇到产生产生新要求新要求推动推动新

15、探索和研究新探索和研究实践的发展实践的发展提供提供认识工具认识工具认识的发展认识的发展促进促进锻炼锻炼人的认识能力人的认识能力实践实践提高提高名名言言评评析析亚里士多德：不亚里士多德：不同重量的物体下同重量的物体下落速度不同。落速度不同。伽利略：不同重伽利略：不同重量的物体下落速量的物体下落速度相同。度相同。两个铁球同时落地两个铁球同时落地 我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省动导致的。湖北省 12 岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀

16、，仍能听到蜜蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声。声。 进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。 这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？镜头四：走进自然镜头四：走进自然结论：实践是检验认结论：实践是检验认

17、识的真理性的唯识的真理性的唯一标一标准准为什么？为什么？A A、一种认识是否是、一种认识是否是真理不能由这一认真理不能由这一认识本身回答识本身回答B B、客观事物自身、客观事物自身也不能回答认识是也不能回答认识是否正确地反映了它否正确地反映了它C C、实践是联系主观与客观的桥实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果梁。人们把认识和实践的结果对照对照, ,相符合相符合, ,认识就正确。认识就正确。名言评析名言评析: :是骡子是马，拉出来遛遛是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找真理无价宝，实践里面找路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心 思考：人们获得对宇宙规律的认识的目

18、的何思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？在？这说明了什么哲学道理？镜头四：走进社会镜头四：走进社会 人们根据万有引力规律和宇宙速度将人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活动做出了巨大的贡献。动做出了巨大的贡献。结论：实践是认识的目的和归宿结论：实践是认识的目的和归宿认识从实践中来，最终还要回到实践中去，认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。指导实践活动。（4 4）实践是认识的目的和归宿）实践是认识的目的和归宿 认识从

19、实践中来，最终还要回到实践中去，认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。认识本身不是目的，改造世界指导实践活动。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。才是认识的目的和归宿。名言评析名言评析精通的目的全在于应用精通的目的全在于应用学以致用学以致用造烛为求明，求知为运用，造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获学而不用如同耕地不播种，终无所获。( () )实践是认识的来源实践是认识的来源（2 2）实践是认识发展的动力）实践是认识发展的动力（3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准）实践是检验认识真理性的唯一标准（4 4）实践是认识目的和归宿）实践是认识目的和归宿

20、、实践是认识的基础、实践是认识的基础（实践决定认识）（实践决定认识）人人的的认认识识从从何何而而来来实践及实践及其特点其特点 实践是认实践是认识的识的基础基础来源来源目的目的、归宿归宿动力动力检验检验标准标准含义含义基本形式基本形式特点特点知识梳理知识梳理实实践践含义含义特点特点客观物质性客观物质性主观能动性主观能动性实践实践与认与认识的识的关系关系唯物论唯物论辩证法辩证法实践实践 是认识的来源是认识的来源实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 体现体现历史唯物主义历史唯物主义基本形式

21、基本形式统一统一统一统一认识对实践认识对实践具有具有反作用反作用正确正确的认识、科学理论对实践具有的认识、科学理论对实践具有指导作用指导作用错误错误的认识、不科学的理论则会把实的认识、不科学的理论则会把实践践引向歧途引向歧途实践是认识的基实践是认识的基础础(实践对认识具实践对认识具有有决定作用决定作用)社会历史性社会历史性体现体现体现体现 (1)(1)实践是认识的来源实践是认识的来源 (2)(2)是认识发展的动力是认识发展的动力 (3)(3)实践是检验认识正确实践是检验认识正确 与否的唯一标准与否的唯一标准 (4)(4)是认识的最终目的是认识的最终目的（1 1）正确的认识、正确的认识、科学的理

22、论科学的理论对实践对实践有巨大的指导作用；有巨大的指导作用；（2 2）错误的认识、错误的认识、不科学的理论不科学的理论则会则会把实践引向歧途。把实践引向歧途。 原理总结：实践和认识的辩证关系原理总结：实践和认识的辩证关系实践实践认识认识决定（基础）决定（基础）反作用（双重作用）反作用（双重作用） 方法论要求：方法论要求： 1 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。作用。原理：原理：1 1、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不登高山，不知天之高也；

23、不临深谷，不知地之厚也。不知地之厚也。”这句话包含的哲理是这句话包含的哲理是（ ）实践是认识的来源实践是认识的来源 实践是联系主观与客实践是联系主观与客观的桥梁观的桥梁 实践出真知实践出真知 实践的观点是辩实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点证唯物主义认识论首要的基本的观点A A、 B B、 C C、 DD、 C课堂演练课堂演练 2 2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递造了无线电波发报、雷达等科学技术去探

24、测和传递军情。军情。”这说明（这说明（ ） A A、实践是认识的惟一来源、实践是认识的惟一来源 B B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C C、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 D D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段C课堂演练课堂演练 据医学史料记载，据医学史料记载，1717世纪世纪2020年代，英国年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大

25、量受血者死亡，输血医仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。疗手段便被禁止使用。1919世纪世纪8080年代，北美年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到带来惊人的死亡。直到19011901年维也纳医生莱年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。输血的大门。 上述材料是怎样体现上述材料是怎样体现“实践是认识的基础实践是认识的基础”这个道理的？这个道理的？综合提高综合提高答案：答

26、案：（1 1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明说明实践是认识的来源。实践是认识的来源。（2 2）从输羊血到终于解决输血问题，表明）从输羊血到终于解决输血问题，表明实践是认识实践是认识发展的动力。发展的动力。（3 3）输羊血的成功以及大量受血者死亡和输人血的输羊血的成功以及大量受血者死亡和输人血的再次成功以及又一次输血医疗热带来惊人的死亡，再次成功以及又一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明说明实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是检验认识的真理

27、性的唯一标准。（4 4）为救人而输血，并探寻输血失败的的原因，直到）为救人而输血，并探寻输血失败的的原因，直到发现人的血型系统，从而解决输血问题，说明发现人的血型系统，从而解决输血问题，说明实践实践是认识的目的和归宿。是认识的目的和归宿。 对对亿万农民而言，亿万农民而言，“一号文件一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意是一份亲切的文件，有着特殊的意义。某班组织学生对新世纪以来中央的义。某班组织学生对新世纪以来中央的7个个“一号文件一号文件”进行了比较研究，进行了比较研究，并进行了理性总结。并进行了理性总结。 第一个第一个 2004年年 集中强调了农民增收问题集中强调了农民增收问题 第二个第二个 2005年年 提高农业综合生产能力提高农业综合生产能力 第三个第三个 2006年年 推进社会主义新农村建设推进社会主义新农村建设 第四个第四个 2007年年 发展现代农业发展现代农业 第五个第五个 2