码头中心小学20082009学年数学科毕业考试质量分析

1、.码头中心小学20082009学年数学科毕业考试质量分析由码头中心小学组织的2008-2009学年数学科毕业测查已经结束了。此次测试由中心小学统一组织，各基层小学间同年级同学科互调监考，每个考室安排两名监考老师，同时由中心小学书记、校长带队组成考试巡查小组进行巡视，目的是了解我中心小学六年级学生在小学阶段数学学科的学习水平。同时抽调我中心的非毕业班骨干教师利用周日时间进行细致的评卷。为了今后更好地开展教学工作，现针对试卷的质量和学生的答题情况做如下分析：一、基本情况全镇六年级总生数348人，参加考试348人，最高分100分，总分27764分，平均分79.78分。12人满分，优秀人数153人，优

2、秀率为达43.97%，及格人数298人，及格率为85.6%。从总体看全体小学毕业生数学水平良好，较好地完成了小学阶段六年的数学学习任务。但从另一个方面，我们也看到差距，总的及格率只有85.6%；另外基层小学毕业班之间也有一定的差距，如最好的班级及格率达到100、优秀率达到81.1%，而最低的及格率只有70.6,平均分最高的与最低的相差达十几分。这说明不同学校、不同班级之间发展还不平衡，还存在着一定差距。现随机抽取三个小学共70份试卷作为样本，就对学生的答题情况简单地作一分析。题号一、合理填空（26分）二、认真选择（8分）1、23456781234得分率%84.373.2908094.385.7

3、87.175.792.989.381.488.698.69094.3题号二、认真选择三、仔细计算（26）四、统计应用56781、直接写出复数（8分）2、用等式计算（14分）3、解方程（4分）123得分率%84.371.49062.9总分560总得分524得分率93.6%总分980总得分815得分率83.2%总分280总得分268得分率95.7%88.684.382.9题号五、动手操作（8分）六、解决问题（25分）（一）列式不计算（二）列式解答121231234得分率%82.9平移92.3轴对称85.7旋转48.68095.792.392.89290.710二、卷面分析本次测试试卷以不同的题型，

4、从不同的角度，较全面地涵盖了学生整个小学阶段所学的知识。题型多样，形式灵活。试卷的题量适中，学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查。试题难易适度，符合我中心小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则，做到了照顾全体同学。体现了以下几个特点：1、生活性，课程标准认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，试卷注重挖掘数学的生活气息，整张考卷创设了一个又一个的生活情境，在问题情境

5、中检测学生在小学阶段所学的知识和方法，如第一题的情境中，综合地考查了有关数的读写法、量的单位换算、用字母表示数、以及比例尺知识等，选择题中的第4题的买香蕉情境等，既能体现数学来源于生活的本质，又能便于学生对题目的理解；2、开放性，如统计应用第3题让学生统计图预测下周六销售额，并说明理由。解决问题第3题给三盒巧克力设计包装盒，并求出表面积等，既能充分发挥让学生体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，又发展了学生的思维能力。 三、取得的成绩1、 学生的基本知识和基本技能较为扎实，如计算题得分较高，大部分学生都能掌握方法；解题情况反映出学生对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等领域知

6、识掌握较好，学生对计算法则、基本的数学概念有理解、会运用。 2、 学生能根据题目所提供的信息，比较认真地进行理解题意、分析题目、运用合理的解题方法正确地进行解题。可见在新的教育教学理念指导下，学生不但学会了数学知识，还掌握了解决实际问题的方法，有一定的学习数学的能力。 3、从答卷情况可以看出大部分学生都建立了良好的知识结构，较好地掌握了小学阶段数学科的基本知识，形成了数学基本技能，这说明在总复习中教师能根据课程标准的要求，依据学生的认知规律进行有目的、有计划、有效的练习。四、存在问题从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力还有待于进一步提高。应用知识还不够灵活。同时由于对基础

7、知识训练投入的不够，试卷中的计算、统计应用等学生有不同程度的失分，其它各题学生失分因个人情况有所不同。主要有：1、第一题填空题中1土地面积平方千米的单位换算、3题中的最小公倍数、5题、8题中的最多数，第二题选择题中的第6、8题等题目，由于学生对题目的理解不够，失分较多。2、部分学生对计算题中3、5两道稍复杂点计算题，个别学生不能灵活运用所学方法解答。解方程方面的答题情况良好。3、统计应用题目中大部分学生都能应用所学知识求出平均数，并对数据进行合理的预测。4、动手操作第1题中大部分学生能画出梯形的高并用多种方法求出阴影部分面积；第2题中大部分学生都根据题目的要求画出轴对称图形、平移，但近半数学生

8、由于对应旋转的图形及旋转的中心点B点理解的偏差失分较严重。5、第六题解决问题，涵盖了分数、百分数、圆柱体积、长方体表面积以及解决问题的策略等几方面的内容。题目创设了一个个生活情境，让学生在解决生活问题过程中多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力。试卷在选题上注重了与实际生活的联系。例如第1题，通过水费调整公告来计算张阿姨家的水费；第2题目中的利用倒可乐问题求圆柱的体积；第3题目中创设包装礼盒的情境检测学生的动手能力并考查求长方体表面积知识。第4题的促销活动等，既考查了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力，又体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念。第3题第（1）题有部分学生没有理

9、解题目要求是要包装三盒巧克力的最节省的方法而把包装方法的高弄错了，第4题目失分较严重，主要原因是不理解题中的数量关系，而是审题不清，对亏了1/5的标准量理解存在偏差，大多是以售后价格120元为标准量，导致失误。五、对于今后的改进意见 1、 应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。    2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。    3、注重对学习有困难的学生给予有效帮助，由于学生知识基础、生活经验等的不同，在每个班级中都会存在一些对数学学习有困难的学生，对这些学生的帮助 ，要有针对性，主要功能是帮助他们树立起学习数学的信心，使他们在学习的过程 中都有新收获和提高，在自身的基础上有新发展。4、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。5、加强所有教师的理论学习，提高教师的专业素养。教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将经验