拼音教学方法与步骤(精选5篇)

1、拼音教学方法与步骤一、单韵母（6个）单韵母很重要，发音口形要摆好。嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 o o o嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 二、声母（23个）读声母，要留心，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，脸盆泼水 p p p ，两个门洞 m m m ，一根拐棍 f f f ，左下半圆 d d d ，雨伞把子 t t t，一个门洞 n n n ， 一根小棍 l l l 。9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，一把椅子h h h。i下加钩j j j， 像个9字q q q ，一个X字 x x x像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个

2、8字 s s s。z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r。*其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。y 字好像小树杈，挂件衣服yyy；w 字好像小屋顶，乌龟小屋www。三、复韵母（9个）复韵母，真趣味，两个单韵母在一齐。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。iii +i 阿姨和我比高矮。eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。ooo +o 阿姨爱穿花棉袄。ououou o+u 大海上空飞海鸥。iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。ieieie

3、 i+e 野鹅早餐吃树叶。eee +e 小鱼骑鹅去访月。ererer e+r 野鹅有个小小耳。*注：er 独立自成音节，不和任何声母相拼。四、鼻韵母（9个）鼻韵母不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。（前鼻韵母）nnn +n 阿姨登上天安门。enenen e+n 白鹅门前把铃摁。ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。ununun u+n 乌鸦门前修车轮。nnn +n 小鱼撞门头发晕。（后鼻韵母）ngngng +ng 阿姨走路头高昂。engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。inginging i+ng 一件花衣送老鹰。ongongong o+ng 公鸡喔喔要捉虫。五、整体

4、认读音节（16个）zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。yi wu yu 一无雨，ye yue yuan 夜月圆，yin yun ying 隐云影。*其中最容易写错的是整体认读音节ye，学生容易写成yie，需重点记忆。学拼音的重点难点详解一、书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格必须要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。二、音节加声调的位置：记住标调儿歌1。 声调一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。2。 标调规则音节加声调的位置学生也容易写错，所以只要记住标调

5、儿歌就能避免。标调原则：绝大多数情景下，声母+韵母+声调完整音节（零声母除外，比如说安n等）。调号必须要加在韵母上，即，o，e，i，u，。到底应加在谁头上呢？原则就是哪个韵母排行靠前，就加在谁头上。例：好ho（韵母是和o）排第一，o排第二，应加到头上。再如，给ei，韵母中既有i，又有e，e排第三，i排第四，应加在e上。特殊情景就是，i和u并列时，标在位置最终的韵母上。例：就jiu， u在最终，标在u上；再如，最zui，i在最终，标在i上。此外，i在加调号时，i上点去掉。在y、j、q、x后面时，上头两个点去掉。儿歌：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽。标调原则总结儿歌如下：有先找，无找o、e，i

6、u并列标在后，单个韵母不放过。其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。孩子记忆最困难的地方，就是小和 j q x y拼写时的去点规则。需要家长在家辅导时不断强化。为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，资料是：小 小 有礼貌，见了j q x和大y就摘帽，j q x和大y，从不和u在一齐。三、拼读规则1。 两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2。 三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。例如：，不能够和j、q、x组成音节，中间要加i。o，不能够和g、k、h组成音节，中间要加u。关于拼音的教学，我们大部分都是经过趣味的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时光短

7、，资料多，孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断复习巩固。相信练得多了，孩子就会觉得简便易学了。拼音教学方法与步骤一、激趣教育学家夸美纽斯认为兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。激趣就是把丰富多彩的教学资料融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意理解，从愉快走向成功。如我教声母j时，首先在黑板上画一只可爱的小鸡，提问：这是一只什么呀?长得什么样?根据学生回答，训练学生说完整的句子(小鸡的嘴尖尖的，小鸡的身体毛绒绒的，小鸡的脑袋圆圆的，小鸡的爪子尖尖的)。然后再设疑：小鸡怎样叫?学一学。小鸡的爸爸是谁呀

8、?(教师再画一只大公鸡)大公鸡漂亮吗?(学儿歌：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。)引导学生说出大公鸡的羽毛颜色漂亮。之后引导学生说出小鸡妈妈(大母鸡)的本事，并把三只鸡的叫声让学生学一学，使学生在愉快的氛围中获得课本以外的知识。最终让学生动手做一做，将教师提前制作好的图片(鸡的不一样姿态、绿草地)贴在黑板上，根据贴好的图意让学生说一句完整的话。这种看一看，说一说，学一学，做一做的教学方法，比单调乏味地反复解释其意思更能调动学生学习的进取性，激发他们强烈的求知欲，使学生在简便、愉快的环境中获得新知。二、授法授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育

9、家布卢姆的掌握学习理论认为：教学质量的要求是如何向学生供给线索或指导。为了追求课堂教学效率，我注重对学生进行学法指导。如在教声母q时，我便让学生根据学习j的方法学习q。我问：这个字母像什么?学生的思维很是活跃，略一沉思后便纷纷举手，有的说像一只大气球，有的说像一面红旗，有的用手指头做q的动作课堂气氛激活了学生的大脑，促使他们动脑筋想办法。就认知方面来说，这不仅仅提高了学生的理解本事，还培养了学生的思维本事、表达本事，也为从小培养学生的创新意识奠定了基础。三、引思引思就是教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点，想方设法引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于进取的思维状态之中，培养他们良好

10、的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和创造力。课堂教学中，我采用不一样的教学形式，精心设疑，促使每个学生发挥最大的学习效能。bpft十分相似，容易混淆，学生在作业中常常颠倒。为了让学生区别，我是这样进行教学的：课堂上让学生将事先准备的四张卡片分别写有b、p、f、t放在课桌上，然后请一位学生拿着其中一张卡片(如b)下座位去找同伴，边走边说：我是b，圆圆的肚子向右挺，我的同伴在哪里?全班其他学生可随意举起一张卡片让这位同学辨认。最终将全班学生中持卡片b的同学请到讲台前，举着卡片一齐说：我们是b，圆圆的肚子向右挺，我们是b，坐在一齐听广播，b、b、b、据此法可再比较学习其他三个声母。学生在游戏中掌

11、握了知识的难点，师生互动，生生互动，课堂教学活泼、生动，引起学生的思考、激发学生的深思。四、编说童话故事，寓教学资料于故事情节中声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将四声 的学习资料编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里仅有小熊开了家商店，东西十分好卖，这不，小熊今日又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：。不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路!小熊是乐观的，

12、尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，可是此时的歌已变成了。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着，进城啦!汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。 同学们在听上述故事的同时也学会了a的四个声调的读法及四种声调符号。五、导练导练是指教师在课堂教学中要根据教材资料和学生实际，正确引导学生练习。充分体现教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、本事为重点的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。1、优化整体练习，即着眼于团体练习。我采取的形式是自由大合唱，经过全班的自由练习读

13、拼音，学生可赢得一个适应的机会，异常是那些学习有困难的学生在这种大合唱中进取进行准备，养成大声朗读，大声回答问题的良好习惯。2、优化练习方式，即练习形式要活、多、新。在自由大合唱练习后，之后进行学生的小合唱(八人)、男女二重唱(全班男女各半)练习。为独唱练习打好坚实的基础。3、优化练习反馈。大合唱、小合唱、二重唱能够振奋学生的精神，活跃课堂气氛，却不能反馈每个学生的具体学习情景，不便于发掘学生的学习进取性。所以，最终让每个学生进行独唱，即个别练习(开火车读拼音)。便于教师对学生进行调控，检查学生的学习效果，及时予以补缺。六、乐写书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，课堂中进一步巩固字母和

14、音节，必须进行实际的动手操作练习。初学写拼音的学生，为鼓励他们写得正确，写得规范，写得漂亮，我在每节课中设立今日我最棒评比栏，学生学习的进取性提高。拼音教学方法与步骤汉语拼音教学的时光安排汉语拼音教学所花费的时光不太长，按照我的教学实践，针对泰国大学生的汉语拼音教学，一般使用1次课3课时（2。5个小时）来教，使用1课时来复习和听写，即可让学生较牢固地掌握声母、韵母和声调。1。第1课时的前30分钟，教声母的发音。因为声母不多，泰语中又基本上能找到相对应的字母发音（除了平翘舌音声母中的z、c、 zh、ch、sh、r），所以学生掌握得比较快，所花的时光不太多。2。第1课时的后30分钟，逐个纠正学生声

15、母的发音。逐个纠音，重点是纠正泰语中没有对应发音的声母z、c、 zh、ch、sh、r。对于还没有轮到纠正时光的同学，要求他们写和记所有声母，告诉他们下周（即下一次课）听写声母和韵母，作为平时作业的成绩之一，占基础汉语课程总成绩的10%。3。第2课时的前20分钟，不教全部韵母，只教24个主要韵母。24个主要韵母即a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong，掌握了这24个主要韵母，其他韵母的教学就不难了。这24个主要韵母，对于泰国学生而言，发音不算难掌握，但有些韵母容易混淆。4。第2课时的中间10分钟，教余下的

16、15个韵母的发音。由于这15个韵母主要由前面24个主要韵母拼读出来，所以对于学生来说也不难掌握，所花时光不多。5。第2课时的后25分钟，逐个纠正学生韵母的发音。重点是u 与，e与 er ao与ou， ai与ei， iu与 ui， ie与 e， un与 n。 同样的，对于还没有轮到纠正时光的同学，要求他们写和记24个主要韵母，告诉他们下周（即下一次课）听写声母和韵母，作为平时作业的成绩之一，占基础汉语课程总成绩的10%。6。第3课时的前5分钟，用5度标记法教声调。相对于泰语复杂的声调系统，汉语拼音的四个声调对于泰国学生而言十分简单易学，所以5分钟即可掌握。7。第3课时的中间15分钟，教语流音变。

17、主要教一不的变读、上声相连的变读、轻声和儿化的读法。8。第3课时的后10分钟，复习。教师带学生复习已经学过的声母、韵母和声调。9。第4课时即第2次课的第1课时的前20分钟，复习。教师指哪个声母、韵母和声调学生就读哪个，由慢逐渐加快，直至学生能熟练掌握为止。10。第4课时的中间20分钟，记。让学生自我写、记所有的23个声母和24个主要韵母。11。第4课时的后20分钟，听写。听写23个声母和24个主要韵母，上交听写作业。拼音教学方法与步骤汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿一年级学习的始终。可是，它的资料多并且枯燥，许多教师为

18、这部分的教学付出了很多心血，但教学效果却并不十分梦想。于是我就想是否能够尝试着改变一下传统的教学方法，提高学生的学习兴趣。一、让学生把现有的经验和新的事物联系起来在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，i像高尔夫球杆；有的说，y像妈妈晾衣的撑杆；有的说m像麦当劳的标记；还有的说，k和柯达彩色胶卷的标记一样当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样貌。同样，在教学拼音第2课整体认读

19、音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生一下子组出了：y、y、yy、yy、wy、yw、y等7个词，试想，孩子们在学习拼音第2课时，一下子会了7个音节词，他们的成就感会是多么强烈，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。二、充分利用拼音教学丰富学生的语言和内心感受学了一段时光的拼音后，我发现孩子们已能熟练地拼读音节和组词，于是我想是否能够用音节来训练学生说话。在教学ao ou iu 这一课时，学完字母和规定的音节之后，我出示了以下几个词语：xiokduqqi我piojiosoyu。随意贴在黑板上，让学生连线，然后用连起来的词语来说一句话。这个练习的确有必须难度，教室里安静了好一会儿，孩子们茫然地

20、望着我，很明显他们不明白该怎样做。这时，我给他们做了一下示范，把qqi和pio连在一齐，说：五颜六色的气球在天空中飘荡。霎时，孩子们的眼睛一亮，小手纷纷举起。我趁热打铁，赶紧叫他们回答。一学生把我jio和so连在一齐，说：我把教室打扫得干干净净，教师表扬了我。学生能说出这么完整的。句子，我太高兴了。这时有更多的孩子举起了小手。生：（把我jio和qqi连在一齐）我想叫妈妈给我买一个大气球。生：（把xio kdu和yu连在一齐）小蝌蚪快活地在水里游来游去。生：（把我和yu连在一齐）我和舅舅一齐去游泳，好开心。这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很大，使他们感到学习是一种趣味的活动。三、扩展拼音教

21、学的外延和内涵1充分利用音节和语境图进行说话训练。如在拼读rch这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自我的话断断续续描述出这幅图以后，我指着图说出了两个句子：一轮红日慢慢地爬上了东边的山头，红红的太阳悄悄地探出头来。这两个句子看似难，但配上图和教师的表情，它便变得可爱生动，容易掌握了。再如读rch这个音节时，我问：小朋友，你想给谁送上一杯热茶？学生纷纷回答，之后再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：，请喝一杯热茶。学生简便而又准确地掌握了rch这个读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还能够利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如教w

22、，可让学生说：我是，我有，我爱。2在有效控制课堂时光的前提下，有机渗透相关知识。如教zhzh这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。有学生说：我明白有一种红蜘蛛。有学生说：蜘蛛爱吃小虫子。有学生说：蛛网是很黏的。有学生说：蜘蛛是从屁股后面抽丝的。最终一个学生说：世界上最毒的蜘蛛是一种叫做黑寡妇的蜘蛛，它常常咬死自我的配偶，被它咬过的人会立刻死亡。当他讲完这个小知识时，全班的学生都瞪大了眼睛，投以羡慕的眼光。我赶紧趁热打铁追问：你是怎样懂得这些知识的呀？他说：我是从书上看到的。于是从那天开始，在教师的引导下，学生对课外阅读都有了浓厚的兴趣，并且热情高涨。学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始

23、的，可是单纯的拼音教学是枯燥的。学生学起来简单乏味，但教师有意识地扩充了它的内涵，让学生在有限的时光内简便地掌握了更多的知识，并且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。扩展拼音教学的内涵和外延不仅仅能够激发学生学习拼音的兴趣，提高学习效率。同时，它又是进行早期说话训练及提前指导阅读的一条有效途径。借助于上述这些方法，我充分调动了学生学习拼音的兴趣，课堂教学显得活跃而有序，收到了比较好的教学效果。拼音教学方法与步骤第一部分：熟悉声母韵母表声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表a o e

24、i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong第二部分：初步接触-开始介入整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：夜月隐，云愿迎。意思是：夜晚，月亮想要隐藏起来，云朵愿意帮这个忙，她迎了上来。）字母表（26个） 小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H

25、、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。第三部分：真正开始，区别对待汉语拼音标调规律：a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上）没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上头了）前鼻音：指拼音中以n结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。后鼻音：指拼音中以ng结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing

26、ueng ong iong。平舌音：指拼音中以z、c、s开头的声母。翘舌音：指拼音中以zh、ch、sh、r开头的声母。汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原先的声调，变成一种较轻较短的调子。那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。首先我们先要搞清楚哪些情景下应读轻声。一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：如：妈妈（ma），试试（shi）二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：木头（tou），天上（shang），走出来（chulai）等；三、有一些助词也读轻声，如：好得（de）很、快走吧（ba），四、双音

27、节的第二个音节有时也读轻声，如：萝卜（bo）等等。搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不一样，明白轻声读得要轻而短。值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如大意指资料大概的意思，而大意（yi）则指不细心的意思。总之，只要注意积累，经常练习，大家必须能读好轻声。隔音符号：(1)为什么要用隔音符号普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shnge，只能念成shn ge(山歌)。仅有在后边没有元音的情景下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以

28、i 、u、?起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以、o、e起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情景：一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最终一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。翻案(fnn)会被念成发难(fnn)，档案 (dngn)会被念成单干(dngn)。另一种是和前边以i、u、?收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一 个音节。西安(xin)会被念成先(xin)，酷爱(kui)会被念成快( kui)，余额(yue)会被念成月(yue)。再一种是和i、u、?以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号

29、隔开，虽不至于被误读成一 个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huo(花袄 )。为了解决这些问题，汉语拼音方案规定了隔音符号的用法。(2)怎样使用隔音符号隔音符号用表示。当、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音 符号标在音节开头字母、o、e的左上方。例如： fnn翻案 fngn方案 shengou生藕 minge名额 xin西安 kui酷爱 yue余额 pio皮关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：第一，以、o、e开头的零声母音节仅有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一 个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号

30、，例如oxing(翱翔 )。第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。多音我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，新华字典中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如和字有h?、ha、h、hu?、hu?五个音）。所以，不少人难免读错。怎样掌握多音字的不一样读音呢？多音字的读音有没有规律能够遵循呢？我们学习文言文也会遇到多音字，这种情景在古代汉语中叫做异读。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。这启示我们：对白话文中的多音字，也能够用分类的办法来帮忙

31、学生掌握规律。笔者将新华字典中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。三种查字法：音序查字法：认识这个字，但不明白其含义，不能肯定其部首。部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。数笔画查字法：不认识这个字，不明白部首。这六百多个多音字能够分为六类。1、词性不一样、词义不一样、读音也不一样。读音有区别词性和词义的作用。例如： 长chng（形容词）很长长远长久 zh?ng（动词）生长成长长知识数sh（动词）数落数不清数得着 sh（名词）数据数量数额shu?（副词）数见不鲜为w?i（动词）大有可为认为成为 wai（介 词）为人民服务为虎作伥的de （助 词）谁

32、的书我的祖国 d （形容词）的确如此的当（恰当）d（名词）目的有的放矢降jing （动词）下降降雨（降：下落之意） xing （动词） 投降降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意）殷yn（形容词）殷红 朱殷（指黑红色）yn（形容词）殷实殷切殷勤（丰盛，深厚，周到之意）以上列举的六个字中，前四个字词性不一样时，读音也不一样；后两个字词性相同，但词义不一样，因而读音也不一样。这种类型的多音字在文言文中叫做破音异读，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不一样的读音还是比较容易掌握的。2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而构成了多音字。例如：隽 jun 隽永 jn同俊隽秀 隽茂 隽拔龟 gu 乌