第十章班级管理

1、复习提要复习提要复习提要复习提要 第一节第一节 班级管理的意义班级管理的意义 第二节第二节 班级管理的几种模式班级管理的几种模式 第三节第三节 当前班级管理中存在的问题当前班级管理中存在的问题 第四节第四节 班集体的形成班集体的形成 第五节第五节 班主任与班级管理班主任与班级管理第一节第一节 班级管理的意义 (一一)班级班级 1.班级概念班级概念 班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动最基本的单位。学活动最基本的单位。 2班级组织的发展班级组织的发展 班级一词最早出现在什么时候，谁提出。班级一词最早出现在什么时候，谁提出。 率先阐述班

2、级授课制的是谁率先阐述班级授课制的是谁 中国班级授课制什么时候在什么地方最早实施。中国班级授课制什么时候在什么地方最早实施。第一节第一节 班级管理的意义 (二二)班级管理班级管理 1.班级管理的概念班级管理的概念 班级管理是一种有目的的活动，这一活动的根本目的班级管理是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展，班级是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展，班级管管理的对象是班级中的各种管理资源理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、，包括人、财、物、时间、空间、信息，时间、空间、信息，而主要对象是人，即学生而主要对象是人，即学生，班级管理，班

3、级管理主要是对学生的管理。班级管理的主要管理手段有计划、主要是对学生的管理。班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制，另外，它又是一种组织活动过程，它组织、协调和控制，另外，它又是一种组织活动过程，它体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系。第一节第一节 班级管理的意义 2班级管理的功能班级管理的功能 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响。具体地说，主要有以下成长和全面发展具有很大的影响。具体地说，主要有以下几个方面：几个方面： (1)有助于实现教

4、学目标，提高学习效率有助于实现教学目标，提高学习效率; (2)有助于维持班级秩序，形成良好班风有助于维持班级秩序，形成良好班风; (3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理有助于锻炼学生能力，学会自治自理.第二节第二节 班级管理的模式 (一一)常规管理常规管理 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。级的经常性活动。开展以班级规章制度为核心的常规管理，开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。是班主任工作的重要内容之一。第二节第二节 班级管理的模式 (二二)平行管理平行管理 班级平行管理是指班主任既通过对集体

5、的管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。方式。(集体教育与个别教育集体教育与个别教育) 班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的的“平行影响平行影响”的教育思想。的教育思想。第二节第二节 班级管理的模式 (三三)民主管理。民主管理。 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方

6、式。和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 (四四)目标管理目标管理 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。现班级目标的管理方法。第三节第三节 当前班级管理中存在的问题 (一一)当前班级管理存在的问题当前班级管理存在的问题 1.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实

7、施管理的方式偏重于专断型。任对班级实施管理的方式偏重于专断型。 2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。的程度较低。 (二二)建立以学生为本的班级管理的机制建立以学生为本的班级管理的机制 1.以满足学生的发展需要为目的以满足学生的发展需要为目的 2.确立学生在班级中的主体地位确立学生在班级中的主体地位 3.训练学生自我管理班级的能力训练学生自我管理班级的能力第四节第四节 班集体的形成 (一一)班集体的基本特征班集体的基本特征(简答题简答题) (1)明确的共同目标明确的共同目标 (2)一定的组织结构一定的组织结构 (3)一定的共同生活准则一定的

8、共同生活准则 (4)集体成员之间平等、心理相容的氛围集体成员之间平等、心理相容的氛围第四节第四节 班集体的形成 (二二)班集体的形成与培养（论述题）班集体的形成与培养（论述题）班主任的中心（核心）工作是组织和培养班集体班主任的中心（核心）工作是组织和培养班集体 任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程，这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。的过程。 (1)确定班集体的发展目标确定班集体的发展目标 (2)建立班集体的核心队伍建立班集体的核心队伍 (3)建立班集体的正常秩序建立班

9、集体的正常秩序 (4)组织形式多样的教育活动组织形式多样的教育活动 (5)培养正确的舆论和良好的班风培养正确的舆论和良好的班风第五节第五节 班主任和班级管理班主任和班级管理 (一一)班主任在班级管理中的地位与作用班主任在班级管理中的地位与作用 (1)班主任是班级建设的设计者班主任是班级建设的设计者 (2)班主任是班级组织的领导者班主任是班级组织的领导者 班主任的领导影响力，主要表现在两个方面：一是班班主任的领导影响力，主要表现在两个方面：一是班主任的权威；二是班主任的个性影响力。主任的权威；二是班主任的个性影响力。 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。民主的、放任的。 在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是多：一是“教学中心教学中心”的领导方式；二是的领导方式；二是“集体中心集体中心”的的领导方式。领导