小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计

1、人教版小学数学三年级下册实践活动 制作活动日历教学设计【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90【教材分析】“制作活动日历” 这一综合与实践的主题活动， 选择了4个小正 方体木块作为活动材料， 以“如何制作一个活动日历” 为目标和载体， 目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用， 体会运用年、月、 日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。【学情分析】 学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体 的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但 对于学生的思维要求较高。【教学目标】 知识与技能：通过

2、自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识 和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。过程与方法： 在探索日历制作过程中， 培养学生有条理地思考问 题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。情感态度价值观： 感受数学在生活中的应用， 激发学生参与综合 实践活动的兴趣。【教学重点】 掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。【教学难点】 根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。【教学准备】多媒体课件，若干个小正方体，底座【教学过程】一、激趣导入，引入新课。1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。 ）提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？2、说一说日历的作用。3、出示插片

3、日历，说一说它由哪些部分组成，分别需要多少材 料。4、板书课题。【设计意图： 通过各种创意个性的日历， 让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。 】二、探究新知。（一）分配小正方体1、出示制作活动日历所需要的材料。2、思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这 四个小正方体？小组讨论，个别发言。确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示131天，用一个正方体表示一周7天。【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题， 这不仅要用到年月日的知识， 而且要能充分利用正方体的各个面， 对 学生的思维是很大的挑战。 】（二）制作月份1、探讨方法思

4、考：一个正方体只有6个面，怎么表示出12个月呢？2、学生动手操作3、上台展示。4、用第二种方法制作好月份。小结制作月份的方法。【设计意图：在6个面上写出12个月，这对三年级的学生并不难，但是怎样使制作出来的月份数能让能一眼能看出是几份， 这对学生来 说是一个挑战，这个环节我让学生先自己动手试一试， 再全班展示自 己的制作方法，最后通过班集体讨论选择最优方案。】（三） 制作星期。1、 独立完成星期数的制作。2、 汇报制作方法，并说明制作理由。3、 对比择优。【设计意图：有了月份数的制作经验，星期数的制作就比较简单， 这个环节没有给予很长的时间，但制作都是学生自己完成，这样不仅 能培养学生的动手能

5、力，还能培养学生学以致用的能力。】（四） 制作日期。1、第一轮尝试制作。如何用两个小正方体表示出131天？先组织学生独立思考，把自 己的想法在正方体上表示出来，第一轮汇报。预设：沿用前面的方法，正方体每个面呈现多个信息。讨论此方法能否可行。：个位用一个正方体表示，十位用一个正方体表示。学生讨论得出结论：这种方法能利用以前所学过的方法，但没有 充分利用到每一个面，有的面还有多个信息，不是最好的方法。思考：能否使每个面上只写一个数字也能表示出0131？2、 第二轮制作。小组合作制作。小组展示。摆不出来，问题出在哪里？ 黑板上分别展示两个正方体上所写的数字，分析问题。 总结制作时需要注意什么？3、第三轮制作。个人完成整个日历的制作展示日历。【设计意图： 制作日期数是本节课的难点， 在活动中充分展开小 组活动，进行了三轮制作， 每一轮确定一个目标，制作过程中培养学 生的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力和团队协作能力。 】三、应用制作1、摆一摆。摆出老师指定的日历。摆出