营造绿色课堂氛围-彰显科学教学本色

1、精选优质文档-倾情为你奉上营造绿色课堂氛围，彰显科学教学本色摘要：绿色课堂是在人文精神的指引下,构建充满生机和活力的、师生共同成长和谐发展的课堂。要求教师在教学中注重以学生为本,倡导平等、合作、宽容和理解的师生关系,让学生在舒适的课堂中乐学好学,努力使课堂教学有智慧、有意义,从而彰显生命活力。关键词：绿色课堂；科学教育；教学本色；绿色课堂可以说有多种定义方法，但无论怎么讲，它的灵魂就在于绿色一词，绿色给人一种环保、无污染之感，所以绿色课堂给人的应是清新、赏心、悦目的感觉，在这种课堂里，学生是自由民主、积极向上，可以充分发挥其主观能动性的，而且在这种氛围之下，定会让学生的创新精神、自主学习的品质

2、得到最大程度上的发挥与显现。下面，我就在平时的科学教学中如何营造绿色课堂，作几点探析：一、创设轻松愉悦的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。而课堂就是我们老师教育学生的非常重要的场所。要想创设绿色课堂，这就要求我们老师应该让课堂时时刻刻体现与显现出自由、民主、轻松愉悦的教学与实验氛围。只有这样，学生才可以敢想、敢说、敢做。同时作为老师在对待学生回答问题或做实验时要采用多种评价体系。只要学生肯回答、愿意回答、肯做实验、乐于动手的我们都应给予肯定与表扬。表扬他们与老师之间的互动配合，鼓励他们认真研究实验与钻研实验的

3、精神，表扬他们努力做实验的态度等等，多方位全面地营造一种和谐的师生关系，同时让实验课堂充满着积极向上、勤动手、多动脑的氛围。 我们老师要热爱我们的学生，关心与爱护全体学生，要尊重学生的人格，平等、正确地对待学生。既要对学生严格要求，也要耐心指导与引导，不在语言上讽刺与挖苦学生。要多表扬少批评，这是教育的基本原则。作为一名教师，要明确一点：每一个学生的心中都有一种潜在的上进心与荣誉感。因而，不要吝啬自己的微笑，不要浪费表扬学生的机会。只要我们老师能主动做到这些，我相信，我们的实验课堂就可以成为充满欢声笑语的课堂，就可以成为自由民主、轻松愉悦的实验课堂。 通过实验课堂，应该能让每一位学生感受到积极

4、认真去做实验是一件非常快乐的事情，也要让学生明白，在实验课堂上，只要自己表现得积极主动，就一定会得到老师的赏识与赞扬。同时也让学生体会到在实验当中，老师只是一名引导者，师生之间的关系是平等的，学生是相对自由的，他们可以讨论、可以验证、可以设疑，也可以提出问题，同学之间帮着解答。总之在实验中，时时能感受到一种积极向上、科学钻研、不断实践再实践的良好氛围。让学生能通过实验不断体会到成功所带来的喜悦，从而不断加强与提升学生的自信心与积极性。久而久之，这样的课堂一定是充满欢笑的课堂、也更是充满激励与进取的课堂。它就像充满生机与绿色的春天，能给人一清新与舒畅。它更能带给学生快乐与健康发展，因而这便是绿色

5、课堂。二、设立“轮流课代表小组长”制，调动每个学生的主动性和竞争意识为了进一步调动学生的积极性，更为了让更多的学生得到关注与发展。我们在实验课堂中选择那些做实验高效、快速、能够引导其他同学的学生，作为“实验小组长”，由他们来配合教师共同完成实验任务。实验小组长并不固定，每一次实验，学生可根据自身的特长先由本人提出，征得同组学生的同意时方可算数，课代表也每个月轮换一次，每学期结束，评定实验成绩时给予这些学生加分的原则进行鼓励。这样下来，既培养了学生的积极性与主动性，同时也能形成一种很好的竞争意识。事实证明，越来越多的学生喜欢当课代表、小组长，这容易养成学生的自豪感与成就感，为学生的综合素质培养奠

6、定基础。三、引导设计探究实验，培养学生的创新思维与探究精神著名的教育家李吉林说：教育的灵魂，就是学生的创新思维与探究精神的培养。可见创新思维与探究精神对一个学生的今后发展是多么的重要。所以我们应在实验课堂上想办法给学生创造这样的机会与条件。美国著名的教育家布鲁巴克也曾说过，教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我研究问题的答案。因此我们在教学中，要巧设情境，激发学生的探究精神，可以让一些验证性的实验变成探究式的、或设计性实验，让学生自己发现与提出问题，利用好实验器材，得出结论，从而可以很好地培养学生的创新思维与探究精神。四、设立多种评价体系，促进学生养成多种良好素养为

7、了营造绿色课堂的氛围，结合多元智能理论的体会，我们在实验室对学生的实验成绩的评价是多元的。每接一批班级，在第一堂始业教育课上，我都要让学生知道老师科学成绩评定的方法。如平时成绩我就制定了下面五条：、上课前，排队到科学实验室，做到安静有序。2、课堂上，认真听课，举手发言，敢想、敢说。3、实验时，积极参与实验，分工完成相应任务。4、实验后，协助组长整理器材，器材完好。5、课外，阅读科普资料，想小发明、写小论文。每学期结束时，专门用一堂课的时间，先让学生自评，在其他学生认可的情况下进行考核评定，也就是说总评成绩依然分为优秀、良好、及格、待及格四档，但评分的标准是多元的。我们不再以单纯的期终试卷考核作为唯一的衡量标准，只要能够体现团结互助的、积极进取的、努力认真的等等一系列的符合优秀的表现，我们全都作为评分的标准。这样一来，可以说一个班的学生只要平时没有无故缺勤，来到实验室能认真做好实验，最终的成绩基本上都会得到优秀，这也是我们科学启蒙教育的目的。作为一名科学教师，若能让做实验的学生很在意老师打的分数时，也说明我们的教育在某种程度上而言是成功的，只要能坚持这样，只要所有的科学老师都能这样，我相信我们的学生定会在这样激励的环境中实验、学习与健康成长。当实验课堂能够营造出绿色课堂的氛围后，我们相信学生的实验与学习一定是积极主动的，学生实验的心情也一定是轻松与愉悦的。在