简答实验复习(2015.04.15)

1、贵阳市第十八中学贵阳市第十八中学 于茜于茜：如图5所示，是宇航员穿着功能完备的宇航服走出飞船船舱，在太空行走的壮观画面。根据他所处的实际环境，你认为他所穿的宇航服应具备哪些功能？（说出其中三点即可）图518.2007年4月14日在中央电视台新闻联播中报道：“4月13日在成（成都）渝（重庆）高速公路上发生了52辆汽车连续追尾相撞的严重事故，其中有32辆为重型卡车。据交警勘察，几乎所有卡车都严重超载，这也正是造成这次事故的主要原因之一”请用物理知识分析汽车发生连续追尾相撞的原因，并对此写出一条交通警示语。 19细心的同学会发现，每天18：0022：00 左右这一用电高峰时段，家里电灯的亮度要比其他

2、时间显得暗一些。小悦同学在爸爸的指导下，连续几天在该时段用交流电压表测量她家火线、零线间的电压 ，发现这一时段的电压都低于220V，请你分析这是什么原因。大多是与学生的生活阅历相关的现象、大多是与学生的生活阅历相关的现象、事件等。事件等。 如：如：自然现象（力、热、声、光、电等）自然现象（力、热、声、光、电等）20082008年：是否需要换掉被冰凌拉长的输电线；年：是否需要换掉被冰凌拉长的输电线；20132013年：说出风景照片中的自然现象；年：说出风景照片中的自然现象；20142014年：噪声的防治年：噪声的防治 科学技术，尤其是我国在科技、国防等方面科学技术，尤其是我国在科技、国防等方面取

3、得的重大成果（如：航天科技、新材料研发、取得的重大成果（如：航天科技、新材料研发、新能源开发等）新能源开发等）20112011年：纳米材料；直流融冰技术；年：纳米材料；直流融冰技术；20142014年：超导材料年：超导材料复习建议：复习建议：1.1.利用教研组的力量，共同命制梯度不同的简利用教研组的力量，共同命制梯度不同的简答题，让学生做专项训练。答题，让学生做专项训练。2.2.教会学生一定的答题技巧：引导学生根据试教会学生一定的答题技巧：引导学生根据试题提供的情景素材，应用相关知识围绕问题进题提供的情景素材，应用相关知识围绕问题进行分析、作答。行分析、作答。如如20132013年年2424题

4、题 ：24.24.如图如图1212所示，是轿车车顶的所示，是轿车车顶的外掀式天窗，若将天窗的前面关闭外掀式天窗，若将天窗的前面关闭，后面微微向上打开，轿车行驶时，后面微微向上打开，轿车行驶时，就能使车内污浊的空气被自动，就能使车内污浊的空气被自动“抽出抽出”，从而保持车内空气清新。，从而保持车内空气清新。请你用物理知识解释此时天窗能够请你用物理知识解释此时天窗能够向外向外“抽气抽气”的原理。的原理。图12前前后后 答题建议：答题建议：本题情景是汽车行驶中天窗能向外本题情景是汽车行驶中天窗能向外“抽抽气气”，素材以图为鉴。问题是为什么天窗能，素材以图为鉴。问题是为什么天窗能“抽气抽气”？涉？涉及

5、的知识就是流体压强与流速的关系。但如何应用所学的及的知识就是流体压强与流速的关系。但如何应用所学的知识把设问清晰地分析、揭示、表达出来呢？我认为有以知识把设问清晰地分析、揭示、表达出来呢？我认为有以下几个答题要素：下几个答题要素：叙述情景叙述情景：小车行驶中；小车行驶中；分析情景分析情景：小车行驶中导致气流从天窗掠过；小车行驶中导致气流从天窗掠过；解释原因解释原因：一端翘起的天窗致使窗外流速加大；一端翘起的天窗致使窗外流速加大；知识揭秘知识揭秘：窗外空气流速大于窗内，根据流体压强与窗外空气流速大于窗内，根据流体压强与流速关系，则窗内气压大于窗外，车内气体被压出窗流速关系，则窗内气压大于窗外，车

6、内气体被压出窗外，实现外，实现“抽气抽气”。 可见，解答此类试题逻辑要清晰，前因至后果的推理可见，解答此类试题逻辑要清晰，前因至后果的推理要缜密，结果的揭示要有充分的知识依据，再加上清晰、要缜密，结果的揭示要有充分的知识依据，再加上清晰、流畅的文字表述，则形成了完整答题的关键要素。流畅的文字表述，则形成了完整答题的关键要素。二、实验与科学探究题二、实验与科学探究题 分值的变化说明命题理念发生了变化：分值的变化说明命题理念发生了变化：试卷更加注重对学生实验与科学探究能力的试卷更加注重对学生实验与科学探究能力的考查。考查。 这种能力体现为以下几点：这种能力体现为以下几点：实验设计能力、实验设计能力

7、、独立操作能力、数据（现象）的观察记录能力、独立操作能力、数据（现象）的观察记录能力、分析评价能力。分析评价能力。1.分值变化：分值变化：填空题由原来的填空题由原来的2021分变为去分变为去年的年的14分，实验与科学探究题总分由前几年分，实验与科学探究题总分由前几年的的2021分调整至去年的分调整至去年的27分，分值占中考全分，分值占中考全卷的卷的30%。 2.三类实验：三类实验：20个学生必做实验、教材实验个学生必做实验、教材实验的拓展、创新情景实验。的拓展、创新情景实验。（一）（一）20个必做实验：个必做实验：让学生明确是哪让学生明确是哪2020个实个实验验（1）测量类）测量类10个个用刻

8、度尺测量长度、用表测量用刻度尺测量长度、用表测量时间时间用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电流表测量电流用电压表测量电压用电压表测量电压测量物体运动的速度测量物体运动的速度测量水平运动物体所受的滑动测量水平运动物体所受的滑动摩擦力摩擦力测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率（2 2）探究类）探究类1010个个探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点探究光的反射

9、规律探究光的反射规律探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向探究导体在磁场中运动时产生感探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件应电流的条件 比起对实验结论的记忆性考查，更加注比起对实验结论的记忆性考查，更加注重对实验器材、实验操作过程、实验现象或重对实验器材、实验操作过程、实验现象或数据的观察、记录及分析、实验方法、对实数据的观察、记录及分析、实验方法、对实验结论的评价等方面

10、的考查。验结论的评价等方面的考查。如如20122012年实验与科学探究题第年实验与科学探究题第3030题：题：30.为了验证光的反射定律，海若同学准备了一块平面镜、一块画有法线为了验证光的反射定律，海若同学准备了一块平面镜、一块画有法线ON的平整硬纸板、直尺、量角器及铅笔。的平整硬纸板、直尺、量角器及铅笔。（1 1）这个实验还需要的一个重要器材是：）这个实验还需要的一个重要器材是： 。（2 2）海若按如图）海若按如图1919所示方式开始实验，纸板上显示出了两条光线，她所示方式开始实验，纸板上显示出了两条光线，她想把这两条光线的传播路径保留在纸板上以便研究，请你为她设计一个想把这两条光线的传播路

11、径保留在纸板上以便研究，请你为她设计一个简便的方法：简便的方法： 。（3 3）改变入射角，继续保留光的传播路径，最后纸板上留下了很多条）改变入射角，继续保留光的传播路径，最后纸板上留下了很多条光路，无法区分哪条反射光线与哪条入射光线对应，为了避免这一问题光路，无法区分哪条反射光线与哪条入射光线对应，为了避免这一问题出现，实验时应该怎样做呢？出现，实验时应该怎样做呢？ 。（4 4）如果纸板与平面镜不垂直，入射光沿纸板照射后将会出现的现象）如果纸板与平面镜不垂直，入射光沿纸板照射后将会出现的现象是：是： 。（5 5）海若将一缺角的纸板按如图）海若将一缺角的纸板按如图2020所示方式放置，让光沿直线

12、所示方式放置，让光沿直线AOAO入射，入射，接着她以接着她以ONON为轴旋转缺角纸板，发现无论缺角纸板旋转到哪个角度，反为轴旋转缺角纸板，发现无论缺角纸板旋转到哪个角度，反射光都只出现在入射光所在的纸板上，在缺角纸板上没有显示出反射光。射光都只出现在入射光所在的纸板上，在缺角纸板上没有显示出反射光。这一现象说明：这一现象说明： 。图20图19（1）问考查实验器材；（）问考查实验器材；（ 2）、（）、（3）问考查对）问考查对实验现象的记录；实验现象的记录； （4）、（）、（5）问考查对实验现）问考查对实验现象的分析。象的分析。25.25.为为“探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点”，小勇选择了如

13、图，小勇选择了如图1414甲所示的甲所示的实验装置。实验装置。（1 1）除图甲中所示的器材外，实验还需要的测量工具是）除图甲中所示的器材外，实验还需要的测量工具是_；小勇选择的两支蜡烛应满足的条件是；小勇选择的两支蜡烛应满足的条件是_。（2 2）实验时，应使玻璃板面与纸面保持垂直。若要检验玻璃）实验时，应使玻璃板面与纸面保持垂直。若要检验玻璃板的放置是否符合要求，你的方法是：板的放置是否符合要求，你的方法是：_。 （3 3）小勇点燃了其中一支蜡烛置于玻璃板前，他应）小勇点燃了其中一支蜡烛置于玻璃板前，他应_（选（选填填“透过透过”或或“不透过不透过”）玻璃板来观察这支蜡烛的像）玻璃板来观察这支

14、蜡烛的像。（4 4）为了把像的位置记录在白纸上，小勇要将另一支蜡烛放）为了把像的位置记录在白纸上，小勇要将另一支蜡烛放到像的位置，当在如图到像的位置，当在如图1414乙所示位置时，他便开始记录，这乙所示位置时，他便开始记录，这将使像距的测量值比实际值偏将使像距的测量值比实际值偏_（选填（选填“大大”或或“小小”）。）。 图1420142014年实验与科学探究题第年实验与科学探究题第2525题：题：（1 1）问考查实验器材；（）问考查实验器材；（2 2）问考查实验操作；）问考查实验操作；（3 3）问考查对实验现象的观察；（）问考查对实验现象的观察；（4 4）问考查对）问考查对实验现象的记录。实验

15、现象的记录。（二）教材实验的拓展：（二）教材实验的拓展：是在教材原有实验的是在教材原有实验的基础上拓展考查学生对实验器材的使用、实验基础上拓展考查学生对实验器材的使用、实验过程的操作、物理知识的掌握、理解、分析等。过程的操作、物理知识的掌握、理解、分析等。如如20132013年实验与科学探究题第年实验与科学探究题第3030题：题：30.30.小帆在练习使用弹簧测力计（以下简称测力计）测物体重力时，小帆在练习使用弹簧测力计（以下简称测力计）测物体重力时，她先将测力计竖直放置，反复几次轻拉挂钩后，测力的计指针位置她先将测力计竖直放置，反复几次轻拉挂钩后，测力的计指针位置如图如图1717所示。所示。

16、（1 1）此测力计的量程是）此测力计的量程是0 0 N N。若此时她将一个。若此时她将一个3N3N重的物体重的物体悬挂于挂钩上，静止后，测力计的示数应悬挂于挂钩上，静止后，测力计的示数应 3N3N（选填（选填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）。）。 （2 2）在老师的指导下小帆调整好了测力计，将某物体悬挂好，物）在老师的指导下小帆调整好了测力计，将某物体悬挂好，物体静止后，指针指在如图体静止后，指针指在如图1818所示的位置，则此物体的重力所示的位置，则此物体的重力G G= = N N。（3 3）老师强调：）老师强调：“只有当物体静止或匀速直线运动时才能读数。只有当物体静止或匀速直线

17、运动时才能读数。”请你解释其中的原因：请你解释其中的原因：_。 （4 4）小帆使测力计和物体加速上升的过程中，发现测力计的示数）小帆使测力计和物体加速上升的过程中，发现测力计的示数大于物体的实际重力。请解释示数变大的原因：大于物体的实际重力。请解释示数变大的原因：_。 图18图17（1 1）问将弹簧测力计的使用拓展到没校零）问将弹簧测力计的使用拓展到没校零时如何读数；（时如何读数；（3 3）问考查学生对二力平衡）问考查学生对二力平衡知识的理解；（知识的理解；（4 4）问考查学生对牛顿第一）问考查学生对牛顿第一定律内涵的理解。定律内涵的理解。（三）创新情景实验：（三）创新情景实验：试题素材中出现

18、生活试题素材中出现生活中的某一场景，或包含有高中阶段的知识元中的某一场景，或包含有高中阶段的知识元素，但一定在初中框架以内，能用初中知识素，但一定在初中框架以内，能用初中知识解决。解决。体育课上小浩发现，将铅球在同一高度以不同速度水平抛出，铅球的落体育课上小浩发现，将铅球在同一高度以不同速度水平抛出，铅球的落地点到抛出点的水平距离不同；改变高度，将铅球以相同速度水平抛出，地点到抛出点的水平距离不同；改变高度，将铅球以相同速度水平抛出，水平距离也不同。于是他猜想：水平抛出物体的落地点与抛出点的水平距水平距离也不同。于是他猜想：水平抛出物体的落地点与抛出点的水平距离离s s可能与可能与A.A.物体

19、水平抛出的速度有关物体水平抛出的速度有关B.B.物体抛出点的高度有关物体抛出点的高度有关C.C.物体的质量有关物体的质量有关如如20132013年实验与科学探究题第年实验与科学探究题第3030题：题：图16（1 1）为了保证小球能水平抛出，安装导轨时，底端部分应是）为了保证小球能水平抛出，安装导轨时，底端部分应是 的。若请你用现有的的。若请你用现有的器材来检验导轨安装是否符合要求，最简单的做是：器材来检验导轨安装是否符合要求，最简单的做是： 。（2 2）接着小浩对猜想）接着小浩对猜想A A进行探究，需要先控制猜想中进行探究，需要先控制猜想中 、 两个因素（填写序号）。两个因素（填写序号）。他应

20、怎样实现改变小球的抛出速度：他应怎样实现改变小球的抛出速度： 。（3 3）为了探究猜想）为了探究猜想C C，小浩固定导轨的位置，并选择了乒乓球和几个质量不同的金属小球，小浩固定导轨的位置，并选择了乒乓球和几个质量不同的金属小球，使它们均从导轨的挡板处开始释放，发现所有金属小球落地点的水平距离使它们均从导轨的挡板处开始释放，发现所有金属小球落地点的水平距离s s几乎相同，但乒乓几乎相同，但乒乓球落地点的水平距离球落地点的水平距离s s总是较小，这是否证明猜想总是较小，这是否证明猜想C C成立？成立？ （选填（选填“是是”或或“不是不是”）。）。你的理由是：你的理由是： 。虽出现了平抛运动，但却以

21、学生熟知的抛铅球为场景。虽出现了平抛运动，但却以学生熟知的抛铅球为场景。（1 1）问考查实验操作；（）问考查实验操作；（2 2）问考查实验方法；（）问考查实验方法；（3 3）问）问考查学生的分析能力。考查要求均在初中生的能力范围内。考查学生的分析能力。考查要求均在初中生的能力范围内。复习建议：复习建议：1.1.归类复习实验器材的使用。归类复习实验器材的使用。测量工具：量程、分度值、使用方法、注意测量工具：量程、分度值、使用方法、注意事项等；事项等；其它工具：如开关的作用、导线如何连接、其它工具：如开关的作用、导线如何连接、滑动变阻器的连接、滑动变阻器的连接、U型管压强计的使用等型管压强计的使用

22、等2. 实验复习要有逻辑性。实验复习要有逻辑性。（1）明确实验目的：）明确实验目的：探究什么问题？有哪些猜想？（如牛顿第一探究什么问题？有哪些猜想？（如牛顿第一定律定律）（2）器材的选择：）器材的选择：根据实验目的和猜想进行选择。根据实验目的和猜想进行选择。（3）明确实验方法：）明确实验方法：控制变量法、等效替代法、理想实验法等。控制变量法、等效替代法、理想实验法等。（4 4）重现操作过程：重现操作过程：已做过的实验可通过视频呈现，陌生实验通已做过的实验可通过视频呈现，陌生实验通过阅读题干描述的文字呈现。过阅读题干描述的文字呈现。如：如：探究滑动摩擦力的大小与哪些探究滑动摩擦力的大小与哪些因素

23、有关因素有关（5 5）实验现象或数据的记录：）实验现象或数据的记录：要记录哪些现象或数据？如何记录？要记录哪些现象或数据？如何记录？（6 6）现象或数据的分析、结论的获得。）现象或数据的分析、结论的获得。（7 7）评价。）评价。实验方法是否正确？是否控制了变量？实验操作过程实验方法是否正确？是否控制了变量？实验操作过程是否存在问题等。是否存在问题等。3.注意注意：（1）老师的设问要有价值，能引起）老师的设问要有价值，能引起学生的思考。（学生的思考。（如弹簧测力计的使用、如弹簧测力计的使用、平面平面镜成像特点的探究镜成像特点的探究）（2）教会学生阅读很重要。）教会学生阅读很重要。如如20122012年实验与科学探究题第年实验与科学探究题第3131题：题：31.31.小春发现高速公路常有如图小春发现高速公路常有如图2121所示的限速警告标志，他问爸爸：所示的限速警告标志，他问爸爸：为什么在相同的