落花生说课稿

1、刘磊 落花生落花生第二课时第二课时 一、说教材一、说教材 二、说教学方法和学法二、说教学方法和学法 三、说教学过程三、说教学过程 四、说板书四、说板书 1 1、教学内容、教学内容 落花生一文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元中的一篇精读课文。本文介绍了作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没好处的人。 一、说教材一、说教材 2 2、教学目标、教学目标 （1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。 （2）在学习中，初步了

2、解借物喻人的写作方法。 （3）有感情的朗读课文。 教学重点：教学重点： 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点：教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 本课通过借物喻人的写法来学习花生的品格，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有好处的人。所以教学这篇课文我主要采用情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 二、说教学方法和学法二、说教学方法和学法 （一）、设疑导入，激发阅读兴趣 （二）、找重点 （三）、读重点 （四）、品重点 （五）、 “实话实说”辩论会 （六）、小练笔三、说教学过程 一、设疑导入，激发阅读兴趣一、设疑导入，

3、激发阅读兴趣 1、指名三位学生上台，写下自己的名字并说出它的含义。 2、教师板书作者笔名“落华生”，并请学生猜想它的含义。 3、教师把“落华生”改写为“落花生”，让学生了解花生之所以叫落花生的原因。设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。 二、找重点二、找重点 1、学生以四人为一小组读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。 2、本文围绕题目落花生，写了哪些内容？哪个是重点？指名让学生说，教师板书：种花生-收花生-吃花生-议花生 3、在学生明确课文围绕“落花生”讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，老师提出一个问题：“这几个部分 的内容中你最喜欢读哪

4、个部分，为什么？” 让学生各抒己见，说一说自己的理由。 4、在这四部分中，明确议花生是重点部分，接着向学生提问，有哪些人议论花生？怎么谈的？谁谈的重要？ 5、自主学习：同学们，学习最可贵的是要能发现问题，发现小问题会有小进步，发现大问题会有大进步。老师要看同学们能不能发现问题。请拿出笔来，画出你觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。这一鼓励，能大大激发学生的求异思维兴趣，培养学生的求异思维能力。 三、读重点。三、读重点。 交流学习结果后用幻灯片出示父亲和我们的对话，并采用多种方式来读：如师生对读、小组齐读、分角色朗读等多种形式反复朗读重点句。 设计意图：设计意图：读，是语文实践活动中最重要的

5、一环。教师在教学活动中，不但要做到在做上教，还要做到让学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中感知，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。 四、品重点四、品重点 1、父亲说：“花生的好处很多”。都有什么？ 引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。 2、进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？ （出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片） 3、花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？ 明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的

6、词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞美花生的品格。 4、“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 什么叫“有用”？（有真才实学） 对谁有用？（别人、社会、国家） “体面”是什么意思？（外表漂亮） 这句话的意思（做不求虚名，默默奉献的人） 齐读这句话。 设计意图：设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难 点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做 人。 五、五、 “实话实说实话实说”辩论会辩论会 为了更好地突破教学中的难点，也避免学生产生“桃子、石

7、榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了小小辩论会。 1、辩论题： “在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?”先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。然后分成两个阵营展开辩论，教师当主持人。 通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像 桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现 自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个 性，帮助学生树立正确的人生观。 2、辩论结束后，老师小结：这篇课文借“落花生”来喻做人的道理人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，

8、后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一位著名作家。 六、小练笔六、小练笔 在充分辩论的基础上，让学生以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。设计意图设计意图：教学有法，贵在授法。辩论和小练笔这两个环节的设计主要是创设一种师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，为学生提供展示个性的舞台。在学生充分辩论的基础上进行写话练习，做到读写结合，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写， 提高学生语文水平。 设计意图：板书是课堂教学的一种重要辅助手段，既影响着学生掌握课文的重点内容，又反映课文的中 心，使学生能够利用板书总结全文。因此，我在设 计中从“两性入手”。第一是重要性，第二是艺术