分数的初步认识1

1、教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。2、通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在学习活动中，体会学习分数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点：理解几分之一的含义，会读写几分之一。教学准备：多媒体课件、多种图形纸片、彩色笔、尺子。教学过程：课前准备：一、 激趣引入今天我给同学们来了一个小小数学家的闯关游戏，同学们你们想不想当小小数学家呀？（想）那就得通过小博士的考验了1、我会分昨天老师家来了两位小客人，一位叫巧虎，一位叫琪琪。我拿了很多好吃的来招待

2、他们。（图片）我准备了4块小饼干，你能不能帮我给他们分一分？同学（生：，平均分；一人两块）你为什么这样分呢？这是什么分法呀？那你能列一个算式吗？板书：平均分（图片）我这还有2瓶水，你快来帮我个他们分一分吧！每人可以分得几瓶呀？（师：这样分还是运用了什么方法呀？）你能用俩一个算式吗？ （生：平均分） 2、引入分数。（出示图片）可是我只剩下一个橙子了，这可怎么办呢，谁能告诉我怎样分呀？（生：半块；一半。）这时每人分到了几个橙子呀？ 第1种情况：如果有学生提出了，（师：正如这位同学所说的，这一半可以用来表示。在数学中，我们把像的这种数叫作分数。今天这节课，我们就一同来初步认识分数。）第2种情况：如果

3、没有有学生提出，（师：今天这节课，我们就一同来研究这个问题。）像这样的数我们就管它叫做分数。今天我们就以来认识分数。板书：分数二、实践探究。 1、认识。 （1）理解表示的含义。 当我们把一个圆形平均分成两份时，这一半就是它的几分之几？（生：）这里的“它”指的是谁？（生：指这一个圆形，是这个圆形的。）那么，另外一半又是这个圆形的多少呢？（生：也是这个圆形的）（出示课件）（师：那也就是说，把一个圆形平均分成两份，每份都是这个圆形的二分之一，我们把它写作：）那你知道的各部分都表示什么了吗？（分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示其中的1份）（3）小辩论。王老师刚刚想到一句话，不知说的对不对

4、，想请同学们帮我分析分析：(出示课件)把一个物体或者一个图形分成两份，每份就是它的。（生：这种说法不对，应该说“平均分成两份”）练习32、我能折认识认识更多分数。（1）自主理解表示的含义。（师：刚才，我们已经认识了这个分数。接下来我这有一个长方形，对折展示由到，说说所表示的意义，（把长方形平均分成四份，其中的一份就是这个长方形的）板书：（学生板书）（2）折。活动要求：(出示课件)接下来请所有同学拿出一张正方形的纸片动手折一折，并用你喜欢的颜色表示出来它的。看看谁的折法最多。学生动手操作：展示与交流：选出不同折法作品展示于黑板，组织学生观察与讨论。（师：这些同学的作品分别表示出了图形的几分之几？

5、）（生：）（师：为什么这样说？）（生：因为他们都把图形平均分成4份，每份就是它的。）（师：同学们折出的都是什么图形的？但有什么不同的地方呢？）（生：同样都是用正方形的纸片折出的，但是他们的折法不一样。）（师：那也就是说，相同的图形采用不同的折法也能表示出它的，只要把它平均分成4份，每份就是它的。）总结：把一个正方形平均分成四分，每份是它的（ ）分之一那我要考考你了：这三个正方形的，形状不同，你们说他们的面积是什么关系呢？（我们课下可以好好的考证一下，看看他们的面积到底是什么关系。）练习第二题我这呀还有一个难题：练习四3、我能画要求：任意画一个图形可以是正方形，长方形，圆形，也可以是一条线段等等都可以，在你画的图形中用彩笔表示出任意一个分数，可以时四分之一，也可以是五分之二等等都可以，看谁做的最快 四、全课总结。1、这节课，我们学习了什么知识？你们有哪些收获？（生：我认识了分数；这些分数都表示其中的1份，每份是它的几分之一）（师：只要把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。）板书课题：几分之一（生：我还发现生活中处处有分数。） 2、含有分数的名言欣赏：(出示课件)最后，我想把伟大的发明家爱迪生说的一句话送给大