关注乡村有残疾的孩子

1、关注乡村有残疾的孩子在大城市残疾儿童可以到特殊学校上学，可是在偏远地区的残疾儿童或是残疾不太严重的儿童常常就近上学。在我二十年的教学生涯中就遇到几次稍微有残疾的学生，比如有一个学生的一只手只有三个拇指，有一个学生的一只耳朵聋了的，有一个学生得白癜风而成了花脸这些孩子到残疾学校可能委屈了他们，因为他们和正常的孩子没有多大的区别。但是，这些孩子和正常的孩子一起学习和生活，在正常儿童群体中他们又常常需要班主任给予特殊的关照。因为这样的学生自尊心会更强，同时最容易产生自卑，老师们更应该关心他们，给他们特殊的照顾。怎样才能让这部分孩子健康茁壮地成长起来，我简单谈几点看法：一、了解形成残疾的原因。有的孩子

2、天生就有缺陷，有的孩子是后来不小心得了病或者是受伤引起身体有缺陷。孩子最怕揭他的伤疤，所以老师最好不要直接去问他们原因，可以通过别人去打听孩子有缺陷的原因。对于以后和孩子交谈打下基础。记得在与有点儿残疾的学生的一次聊天中，他告诉我，他很想和其他同学一样！这一句话，我就知道我错了，他们虽然身体上有残疾，但是心理是健全的。如果我们真的关心他们，就用对待所有学生同样的态度去对待他们。即使旁边的人不知道，还可以问问他们的父母，了解事情的真实原因，以免以后伤了孩子的心。二、融入集体，多交朋友。 班主任要有意识地为残疾儿童在班里营造宽松和谐的气氛，鼓励他们去交朋友。我班组织学习互助小组，让残疾儿童和其他同

3、学一起相互学习,共同进步。每次活动也要他们积极参加，使他们感觉不到自己的缺陷，融入集体之中，如大扫除等等。我还经常组织学生去爬山，在爬山过程中，大家伸出友爱之手帮助行动不便的残疾儿童,从而增进了同学之间的友谊。教师要率先垂范，言传身教，为人师表，真正为学生起到表率作用，所以老师首先要与有残疾的学生交朋友。利用教材教育学生，例如三年级的语文课本上有一篇掌声的课文，我们既让学生理解课文，让学生从中受到深刻的教育，养成互相帮助的品德，让班上的大多数同学与他们交朋友。三、严爱结合,使他们的心理健康成长。 我教过的残疾儿童大多是后天疾病或意外事故造成的，因而他们无论是在家里还是在学校，受到更多的同情和照

4、顾。我们不能因此否认他们追求美好的心灵。如果我们不从内心接受他们，用爱心去启迪他们。作为班主任，我们无论做什么班级工作，还是安排怎样的班级教育活动，都不能建立在损害残疾儿童的自尊心之上。应站在他们的立场和角度，最大限度的考虑他们的感受。然后采用正确的方式和方法去引导他们。老师对学生应一视同仁，不管学生学习好与不好、有没有缺陷作为老师都应该同等对待，不可偏向。由于怜悯,有时候对他们采取放任自流的态度。“你想来上学就来,不想来就不用来” 。使得残疾学生自己逐渐失去了自信心。因此,班主任对待残疾儿童在关心爱护的同时，不要放松了要求，要严爱结合，这样才有利于残疾儿童的成长，批评有缺陷的孩子注意方法，既要不过于伤他的心，又要触及他的缺点。四、发挥特长，使其全面发展 老师在精神上，要关心体贴学生，尤其是有特殊情况的学生，身体有残疾的学生，在某一方面可能做得更好，残疾学生往往个性强,特长突出，如有的字写得特别好，有的普通话说得特别好，有的绘画很好班主任要有计划地开展一些活动，让残疾儿童充分展示他们的特长，要让他们认为我也行，甚至比普通人做得好，要让他们找回自尊，树立自信，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗我认为给残疾生以充分的尊重、足