五年级数学下册人教版：《容积和容积单位》教案

1、课题容积和容积单位课时 1班级编写者一、教材内容分析容积和容积单位 是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以 及体积单位的认识基础上进行教学的.通过实践操作性活动，使学生 了解容积的含义，建立起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多 少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识容积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。2、进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单 实际问题的能力。三、学习者特征分析学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何 表示，但对容积的含义却不理解，不清楚 1升与1毫升到底有多少， 更

2、不清楚容积单位与体积单位的关系。因此，在本课教学中，为学生 创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、 归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识， 提高解决简单实际问题的能力。四、教学策略选择与设计动手操作、实验、归纳五、教学环境及资源准备土豆、杯子、水、滴管、课件六、教学过程教教师活动预设设计意图及学过程学生行为资源准备一（出示土豆）问：你有，可利用五年级、认识有办法计算出这个土豆的以用排水量科学课上“排水容积单体积吗？的知识做量”的知识引入位：听着不错（看来我们边说边课题，在做到课二科学课上得很认真啊），操作）先在程整合的基础、升和给你杯子和水（边说

3、边拿杯子里倒入上，既可以渗透毫升的出东西），你来演示一下。一些水，记数学无处不在的化聚：单位是什么？ （ ml）卜刻度。再思想，还可以激三ml?什么意思？你是把两次的结发学生的求知欲、认识怎么知道的？果相减，就和表现欲。而把容积：ml,那大家知道它叫是 250-200容积单位拿到前四什么吗？二50。面来教学，是因、容积板书，毫升：ml）是（列举为很多学生是认和体积的，它叫毫升。你在哪些自己生活中识升和毫升的，的关地方也见过它？的例子）在我们的日常生系：老师也找了一些，我是！ L活中，这是常见五们一起来下（课件出就是开。的的单位，就:练习示图片）。10ml。是不学习，也能巩固：这个L,和刚才的不

4、一就是1知道，而学生想六样了，你们也认识了？00ml。了解的真正知识:回顾ml和L （毫升和升）1L。却是1L和1ml到小结就是我们今天要学习内这上面底启多大。在学容，它们都是容积单位（板什曰育标生获得成功体书，容积单位）。那么，1签）有写着验，有学习动力L和1ml到底后多大呢？我1升。的前提下，后续们一起来研究一下吧！250ml。学习就变得主动（拿出“清开灵口服1立方了。液”）这里有多少？猜猜分米。简单的操看！500ml。作，简明的过程，一猜就中。（拿出滴750ml。但是，给了学生管，吸取1ml,滴入250ml生1: 1足够的时间和空的烧杯里）看，这里就是1000ml=1L。间，用来观察，m

5、l。生2: 1思考，分析，整那这样的我滴100滴L=1dn3io理。在学生提高呢？把土豆能力的同时，理（拿出橙汁）这里有后面的容积清了 1ml和1L的多少？单位转化为大小，进率。而你是怎么知道的？体积单位。且联系实际，说是的，现在我把它都量一下说生活中什么地倒出来。你要看仔细哦。棱长，在计方用容积单位更（倒满一杯）这一杯是多算就可以合适的问题，使少？了！学生更能明白升（拿出一个棱长边长和方升在生活中是1分米的立方体）这个棱长，长宽的应用。最后补正方体有多大？高都是1分充板书，则是更我们继续，先把250m米，是个正好的使学生知l倒在这个盒子里。（继续方形，它的道，虽然体积单刚才的动作）现在盒子里

6、体积是1 d位和容积单位可有多少了？3m。以互换，但是，（又杯）现在可以，在具体情况下，呢？也是量一就要做出具体的还有，（又是一杯），下，但是得判断和合适的选倒完了，现在是多少了？从里面量！择。师：根据刚才的操作，一个冰这个环节设观察，你有什么发现？箱所能容纳计在这里主要是说说你的理由。的物体的体学生能很容易的（做课件出示的容积积，就是这得出容积的计算单位之间化聚的练习）个冰箱的容方法和体积的计在的物体的体积积。算方法相同，那时，我们一般是用体积单生2:么计算就不是什位，但在代像水，油等可乐瓶所能么问题了，但是,物体的体积时，我们就要容纳的可乐容积和体积是有的体积，就 是这个可乐 瓶的容积。就

7、是要 看什么合 适，就用什 么单位，有 的时候要用 体积单位， 有的时候要 用容积单 位。区别的，我之让 学生简单的求物 体的容积，可以 使学生从自己的 感悟中来理解容 积和体积的联系 与区别。用上像L和ml这样的容积 单位更合适了。现在，你 觉得我们身边什么地方用 得上L和ml比较合适呢？（课件出示练习：填 一填合适的单位）学生口 答。看看老师的板书，有 没有什么地方可以改一 下，或者添一下，使我的 板书更合理一*些呢？老师昨天做了一个盒 子（拿出盒子），知道它 有多大吗？那它能装下我这盒子橙汁啰？不是说1 dm3吗？我这 橙汁是1L呀，可以装下的 呀？那我能装多少东西？你能帮我算出来吗？不错，像这样一个盒子，所能容纳橙汁的体积， 就叫这个盒子的容积。（板 书，容积）现在我们知道， 这个盒子的容积是512mL 再比如我的橙汁盒（拿起 刚才的橙汁盒），它所能 容纳橙汁的体积就是这个 橙汁盒的容积。你觉得还 有那些物体有容积呢？同学们说得都很好。有的时候，容积就是要通 过体积的计算才能知道 的，比如刚才那个泡沫盒 子的容积。而有的时候， 我们可以通过容积，来指 导物体的体积，比如刚开 始的时候的那个土豆。现在，就来做几个练习巩固一下吧。（课件出示题目，学生练习，教师巡视指导。）通过