以兴趣为动力

1、以兴趣为动力，让学生轻松学语文陕西省凤县南星镇留凤关小学 李海珍 邮编：721707 联系电话容摘要：夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”小学儿童教育心理学认为，兴趣是儿童学习入门的先导，也是提高学生学习成果的先决条件。学生对学习产生兴趣，感到快乐，是课堂教学成功的一个重要标志。以兴趣为动力，让快乐走进课堂，使学生快乐地投入学习，直接关系着课堂教学质量和效率的高低。这对活泼好动、自控能力较弱的小学生来说，显得尤为重要。因此，对刚入学的一年级小学生而言，教师的首要任务就是培养他们的学习兴趣。在兴趣的牵引之下，让学生轻轻松松跨入知识殿堂，愉快的

2、学习，使学习不再成为一种负担。关键词：营造氛围、树立自信、激发兴趣、增加娱乐性、多元评价心理学的研究告诉我们，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，即发挥智能的积极作用，同时，还会给智能“雪中送炭”，弥补智能的不足。新课标提倡：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”以及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在这些理念的指导下，我把快乐带进课堂，让学生愉快地参与学习，使学生觉得：“这样的课我喜欢上！”针对农村儿童的特点，我以兴趣为动力，让学生轻松愉悦地学习。一、把微笑

3、带进课堂，营造轻松愉悦的课堂氛围。我国古代教育家孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”这一至理名言。人的这一情感特点在低年级小孩子身上表现得尤为突出。他们在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸，很大程度上取决于他们对老师的情感。他都不喜欢你，又怎么能爱上你的课呢？有句话说：蹲下来平视学生，就能走进童心世界。我遵循新课标精神，放下架子，平等地对待学生，从应用“请你说说”“能谈谈你的看法吗？”“谢谢你的提醒”“你说的真不错”等课堂用语开始为学生搭建平等对话的平台，突出学生的主体地位。注重向学生开放自己的情感，崇尚微笑，营造宽松和谐的对话氛围，课堂面貌大为改观。二、 课前

4、帮助学生树立学习的自信心。心理学研究证明：“使学习感到需要，是学习的根本动机。”这就是说，学习需要是转化为内在动机的强有力的心理因素。我们平常所说的“要我学习”和“我要学习”的效果之所以不同，其原因就在于“要我学习”是对学习不感到需要，因而缺乏动机，“我要学习”则是学习需要直接转化为学习动机，是自愿主动进行，效果当然就好。为了尽快地引发起一年级儿童的学习兴趣，我采取了课前用心对自己说三句话的心理暗示法：“我想学，我真的想学，我真的真的想学。”“我能行，我真的能行，我真的真的能行。”“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒。”在反反复复说这几句话的过程中，激发起自己的自信心和学习动机。三、 运用直观

5、、形象教学，激发学生兴趣。小学低年级的儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。在教学实践中，可以充分运用挂图、投影、实物、表演、图画、卡片等灵活有效的形式，激发学生兴趣，让孩子们乐于学习。例如在拼音教学中，我们可以借助图画学拼音，先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学习字母和音节。这样既发展了学生的语言能力、思维能力，又有助于学好字母和音节。如在学习声母“j”时先让学生看图，一个学生说：“一只母鸡跳起来捉蝴蝶。”师适时引导：“哪位小作家想编句顺口溜记住它的读音呢？”学生抢着说“小鸡小鸡j j j。”另一个学生说：“母鸡的身体像竖弯，蝴蝶像个点，我

6、们可以用竖弯加点j j j记住它。”就这样利用插图轻松教学，学生既掌握了发音，又记住了字形。四、合理利用儿歌游戏，增加语文学习的娱乐性。低年级的拼音与识字过程是一件十分枯燥的工作。怎样让学生对拼音与识字有兴趣呢？依据新课标的精神及低年级学生爱玩、好动、注意力较薄弱，容易分心等特点，我在教学过程中运用学生喜欢的游戏，吸引学生的注意力，活跃氛围，提高学习效率。如：“开火车”、“走迷宫”、“摘果子”、“找朋友”等游戏，让学生在学中玩，在玩中学，激发孩子们的学习兴趣。低年级的孩子天真活泼，好奇心强，爱交朋友。根据这一特点，教学时，我们可以将拼音生字形象地称为“拼音宝宝”、“生字宝宝”或“小客人”，让学

7、生有一种亲切感，识字的过程也就变成了交朋友或招呼小客人的过程。例如：在教学“明、鲜、朋”等字时，把它们拆分开来，作成卡片，让学生自由组合交朋友，组成新字，学生兴趣极高，而且很快地便记住了生字。 五、 充分发挥多媒体的点播作用，为学习增加快乐。多媒体设备以其良好的视听效果受到人们的青睐，在课堂教学中被广泛应用。然而，我觉得现代课堂并不等于多媒体技术的罗列，课堂教学应充分应用多媒体技术“点”燃学生智慧的火花。于学生欲言又止处点，于学生一知半解处点，于学生举步维艰处点，于学生争执不下处点，舒开学生紧锁的眉头，让难点不难，为学习增加快乐。在教学中，充分利用多媒体课件，让学生看那充满神秘色彩的文字。如教

8、学“日”、“月”、“火”、“口”、“耳”、“目”等汉字时，可先出示它们的象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感，随之会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用课件进行识字教学，可激起学生学习汉字的欲望。六、注意采用多元的评价方式，激发学生的学习兴趣。低年级学生天真，率直的个性特征，决定了他们爱听好话的特征，课堂教学中应充分利用学生这一特点，多表扬，让学生劲头十足，对学习更有兴趣。教学中要特别注意少批评，否则会打消学生的积极性，分散学生的注意力。在评价时应多样化，适时做出：“你真棒！”“有很大进步，再努力！”“你太聪明了！”等口头鼓励并适时用上鼓励的眼神，那他们的学习兴趣会越来越