苏教版_三年级语文下册_习作四

1、写写 好好 对对 话话 苏教版三年级下册习作四 广西柳江县拉堡第二小学颇素清国家元首之间的对话母女之间的对话同学间的交流朋友间的谈心会议上的探讨 仔细读读书上习作仔细读读书上习作4中的例文中的例文乌鸦反哺乌鸦反哺 思考：思考： 1、例文讲了一件什么事情？、例文讲了一件什么事情？ 2、“反哺反哺”的本义和引申义。的本义和引申义。 例文讲了一件什么事情？例文讲了一件什么事情？ 陆孝娟和她妈妈在树林里陆孝娟和她妈妈在树林里散步，碰到散步，碰到“乌鸦反哺乌鸦反哺”的趣的趣事。事。 “反哺反哺”本义本义：供养、回报引申义引申义：动物尚且知道回报养育之恩，那我们人类呢？更应爱知恩图报，关爱父母。理清文章脉

2、络理清文章脉络 看到、听到 -问到- 想到 说说下面的几句话分别是谁说的，说说下面的几句话分别是谁说的，说了些什么。说了些什么。“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。要吃东西呢。”“它为什么不自己去找东西吃呢？它为什么不自己去找东西吃呢？”“它老了，飞不动了。它老了，飞不动了。”“那怎么办呢？那怎么办呢？”“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫这叫乌鸦反哺乌鸦反哺。” 妈妈妈妈妈妈妈妈妈妈妈妈“我我”“我我”小结：写对话要写清楚是小结：写对话要写清楚是谁说的，

3、说了什么。谁说的，说了什么。 分角色读一读。分角色读一读。 妈妈对我说：妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。可能饿了，要吃东西呢。”我感到奇怪，便问妈妈：我感到奇怪，便问妈妈：“它为什么不自己去它为什么不自己去找东西吃呢？找东西吃呢？”妈妈叹了口气，说：妈妈叹了口气，说：“它老了，飞不动了。它老了，飞不动了。”我着急地问：我着急地问：“那怎么办呢？那怎么办呢？” 妈妈对我说：妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺乌鸦反哺。” 找出对

4、话前后的提示语，画一画，读一读。找出对话前后的提示语，画一画，读一读。妈妈对我说妈妈对我说:“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。了，要吃东西呢。”我感到奇怪我感到奇怪 ，便问妈妈，便问妈妈：“它为什么不自己去它为什么不自己去找东西吃呢？找东西吃呢？”妈妈妈妈 叹了口气叹了口气 ，说：，说：“它老了，飞不动了。它老了，飞不动了。”我着急地我着急地 问问：“那怎么办呢？那怎么办呢？” 妈妈对我说妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反哺乌鸦反哺。

5、” 妈妈对我说妈妈对我说: :妈妈妈妈 叹了口气叹了口气 ，说：，说：我着急地我着急地 问问：妈妈对我说妈妈对我说：我感到奇怪我感到奇怪 ，便问妈妈，便问妈妈：1.我着急地问我着急地问：“那该怎么办呢？那该怎么办呢？”2.“那该怎么办呢？那该怎么办呢？” 我着急地问我着急地问。 这两句话有什么不同？两句话意思这两句话有什么不同？两句话意思一样吗？为什么小作者要用第一样吗？为什么小作者要用第2个句个句子来表达？子来表达？ 比一比：比一比：妈妈对我说：妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫哺育之恩，这

6、叫乌鸦反哺乌鸦反哺。” “你看，小乌鸦在给妈妈送食物你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。了。”妈妈对我说，妈妈对我说，“小乌鸦们长大了，小乌鸦们长大了，没有忘没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫记妈妈的哺育之恩，这叫乌鸦反乌鸦反哺哺。”“那该怎么办呢？那该怎么办呢？” 我着急地问。我着急地问。 妈妈对我说妈妈对我说妈妈对我说妈妈对我说 我着急地问我着急地问：，。提示语的位置不同，标点也不同。提示语的位置不同，标点也不同。一、提示语在前面。一、提示语在前面。“ ” 二、提示语在后面。二、提示语在后面。“ “ ” 三、提示语插在人物语言的中间。三、提示语插在人物语言的中间。“ “ ” 四、在清楚地知道对话人是谁

7、的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。四、在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。人物对话书面表达的四种形式：人物对话书面表达的四种形式：。, , 川川川川好奇地好奇地问：问：“叔叔，您在看什么书呀？叔叔，您在看什么书呀？”“我在读书呢。我在读书呢。”“书？哪里有书哇？书？哪里有书哇？” “石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”注注:提示语的不同写法能给作文增色不少，说话人提示语的不同写法能给作文增色不少，说话人的动作、神态、心情能使作文更加富有生气。的动作、神态、心情能使作文更加富有生

8、气。1、刘翔（、刘翔（ ）喊道：）喊道：“ ！”2、“ ！” 刘翔（刘翔（ ）喊道。）喊道。3、“ ！” 刘翔（刘翔（ ）喊道，）喊道，“ ！”看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？ 放学了，我急急忙忙往家赶。放学了，我急急忙忙往家赶。一进门，我就喊一进门，我就喊：“妈妈，我饿了！妈妈，我饿了！我要吃饭。我要吃饭。”“”“这孩子，饿鬼投胎这孩子，饿鬼投胎呀！等爸爸回来一块吃吧。呀！等爸爸回来一块吃吧。”妈妈妈妈笑着说笑着说。“恩，我不嘛！要不，先恩，我不嘛！要不，先让我吃一块肉，就一块，好不好？让我吃一块肉，就一块，好不好？”我抱住妈妈撒娇我抱住妈妈撒娇。果然

9、，妈妈马上果然，妈妈马上就就“投降投降”了了：“好好好，让你先好好好，让你先尝一块吧。真是小馋猫！尝一块吧。真是小馋猫！”我夹起我夹起一块红烧肉，放进嘴里，一边津津一块红烧肉，放进嘴里，一边津津有味的嚼着，一边竖起大拇指有味的嚼着，一边竖起大拇指：“哇！味道好极了！哇！味道好极了！”采蘑菇采蘑菇 小白兔（小白兔（ ）地叫：）地叫：“ ！” “ ！”妈妈妈妈 。 小白兔小白兔 （ ）地问：）地问：“ ” “ ”妈妈（妈妈（ ）地说：）地说：“ ” 怎样仔细观察？怎样仔细观察？用眼睛看用眼睛看 用脑袋想用脑袋想用耳朵听用耳朵听 用笔来记用笔来记用鼻子闻用鼻子闻 看一看，能看到什看一看，能看到什么？么？闻一闻，能闻到什闻一闻，能闻到什么？么？想一想：小鱼和燕想一想：小鱼和燕子会说些什么？子会说些什么？ 学写对话要注意：学写对话要注意： 1、写好提示语；、写好提示语；（动作、神态、心情）（动作、神态、心情） 2、分段叙述；、分段叙述； 3、用好冒号、引号、问号等标、用