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文档简介
1、课题北师大版二年数学下册第三单元有多少个字教案目标1使学生能结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程。2使学生掌握估算的方法、认识估算的必要性。重点掌握估算方法、培养学生的估算意识和能力。重点突破让学生结合分组的相关知识,把一定数量的物体分组分块,以“每组多少、一共几组或几个几”的形式来学习估算。难点培养学生的估算意识和能力。难点突破结合实例让学生明白估算的必要性和重要性,进而增强学生进行估算的意识和能力。教法引导学生交流讨论。学法学生在交流讨论中学习估算的方法。课前准备教师课件。学生笔、纸等。过程引入课件出示:1我们学校大约有1200名学生;2我们现在大约认识了2000个汉字;3这棵大树大约
2、有10米高。你看这些信息有什么共同的地方?(它们都是大约,说明不是准确的结果。)像这些信息都不是一个准确的结果,而是一个大概的、大约的结果。这就是估算。今天,我们就来学习怎样估算数量的多少?(板书课题:有多少个字)探新1让学生阅读教材第30页的故事。你们知道这个故事大约有多少个字吗?如果有同学开始数,那么教师应提醒:我只要知道大约有多少个,所以不必要一个一个地去数,只要估计一下就可以了。现在谁来试一试?学生的回答可能有:100字,200字,500字,1000字。为什么相差这么大呢?我们到底选哪一个呢?当有的同学说出选200字时,教师引导学生说一说为什么选200。学生在小组内交流,估一估,说一说
3、。教师巡视指导。学生汇报:(1)我们可以先数一行,每一行大约10个字,然后数一数有17行,所以这个结果应该是17个10即170个字。所以选200字。(2)右栏少一点,估计大约50个字,左栏大约是右栏的3倍,所以我们估计有3个50字,就是150个字,所以我们也选200字。师小结:同学们在估算时,既运用到了数数的知识,还运用到的乘法的知识,还知道用“以少估多”的方法。这些方法的运用都很好的解决了我们估计“这个故事大约有多少字”的问题。2课件出示:写一篇记事作文,要求不少于300字,并出示学生的作文。看这篇作文,它的字数符合要求吗?当学生说出符合要求时,教师追问:为什么呢?学生的回答可能有:(1)因
4、为我看到这个作文纸的每一行是20个格子,一共有15行,所以一页就是300个格子。而他写的有一页多,所以判断是符合要求。(2)我看到了第一段文字大约有50字,而第二段大约是第一段的5倍,大约250字,所以加上第一段和第三段,就有可能比300字还多。(3)我看到了在这个纸上有20x15300,我就知道一页有300个字,所以我判断符合要求。3课件出示教材第30页“杯中豆子”的主题图。你们能根据第一杯的数量,估计出第二,三杯豆子的数量吗?(学生独立思考,再汇报交流。)学生汇报:第一杯有100粒,第二杯大约是第一杯的2倍,就是2个100粒,所以大约有200粒。第三杯大约是第一杯的3倍,就是3个100,所
5、以大约有300粒。师小结:我们学会了“以少估多”的方法。就是以划分小块,估出数量,然后看整体里包含几个这样的部分,就能估计出一共有多少个了。最后强调一下:估算有方法,我们估算时,也要争取做到与准确值相差最少。【设计意图】让学生在估计“故事中的字有多少个”的情境中,发现矛盾,从而解决矛盾,在讨论中学会估算方法。这样引导学生自主探索知识,更利于学生的学习和成长。巩固1完成教材第31页“练一练”第1题。让学生独立完成,然后交流估计的方法和结果。2完成教材第31页“练一练”第2题。先让学生分一分,比一比,进而找到解决矛盾和问题的办法。第一幅图:因为黑猫的高度是30厘米,而白猫所在地离地面正好是3个黑猫的高度,所以是3个30即90厘米。第二幅图:蜗牛已爬的距离与未爬的距离大约相等,因为已爬10厘米,所以未爬也是10厘米。所以还有10厘米就到家了。【设计意图】在“分一分”、“比一比”、“说一说”的活动中,让学生进一步明确估算的方法。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1): (2): (3): 反思本节课的教学,让学生通过交流各自不同的估算方法,从而认识到估算的方法并不唯一,要根据具体问题灵活选用。每个人都有不同的估算思路,只要恰当合理都可以。另一方面,通过教学发现,有些学生认为估算就是想是多少就是多少,导致他们随意说出自己的答案。还有的学生把估算当准确地
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