最新人教版物理八年级下册优秀导学案(全册)

1、力学案新教案一、学习目标1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2. 知道物体间力的作用是相互的。3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。二、重点难点形成力的概念，学会从力的作用效果去认识力。三、复习巩固1. 力是对的作用，力不能脱离而独立存在。只要有力发生，就一定涉及到两个物体：一个，另一个。2. 溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明也受到了的作用 力 ， 此 时 若 以 人 为 研 究 对 象 ， 人 是物 体 ， 墙 是物 体 ， 此 现 象 说 明3. 物理学中力的单位是，力的三要素是、。力的作用效果是使物体或改变物体的。四、自主学习探究一：力的概念

2、问题 1：同学们，在你身边周围有哪些行为经常出现力？请你举例：在日常生活中在体育活动中在工农业生产中人对 门马对 车弓对 箭磁铁对 铁物体对物体的作用运动员 对 足球运动员 对 篮球运动员 对 杠铃球拍对 羽毛球物体对物体的作用拖拉机 对 地面起重机 对 货物手 掌 对 弹 簧钢丝绳 对 电梯物体 对 物体的作用2. 思考：这些现象中，有几个物体？哪个物体用了力？哪个物体受了力?归纳以上现象存在的共同的特点：。得出结论：力就是对的作用。3. 讨论交流（ 1）一个物体能不能产生力的作用？（ 2）不接触的两个物体间能产生力的作用吗？举例说明。探究二：物体间力的作用是相互的1. 想一想：为什么我们对

3、物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？2. 做一做：（ 1）拍手游戏用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物 体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。（ 2）学生穿轮滑鞋推墙穿轮滑鞋的学生推墙， 观察到的现象是后退了， 说明也受到了的推力， 此时，学生所受力的施力物体是，受力物体是。3. 归纳总结物体间力的作用是4. 讨论交流：游泳的时候，我们向后滑水，为什么反而可以向前进？ 探究三：力的作用效果1. 想一想：力是物体对物体的作用，在力的作用下我们可以看

4、到怎样的现象呢？即是说力会有怎样的作用效果呢？2. 探究力的作用效果：（ 1）轻轻用力弯刻度尺， 刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。结论：力的作用效果一：力可以使物体发生。我们骑自行车时， 当脚用力蹬车时， 会使自行车会由变。当道路拥挤时， 刹闸的摩擦力，会使自行车会由变。在路口拐弯时，手作用在车把上的力， 会使自行车运动发生改变。结论：力的作用效果二：力可以使物体发生改变。三、随堂检测1. 人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。2. “ 以 卵 击 石 ， 不 堪 一击 ” 即

5、用 鸡 蛋 碰 石 头 ， 鸡 蛋 马 上 就破 碎 ， 这 个 现 象 表明。3. 用绳子系水桶，手拿着绳子从井中提水时，手受到一个向下的力，这个力的施力物是（）A 水B 水和桶C绳子D地球4以下事件中那个和其它三个不同（）A 手拉长弹簧B人压弯跳板C手拉弯弓箭D 磁铁吸走小铁球5. 下列现象中，物体的运动状态没有发生改变的是（）A 汽车在弯路上匀速转弯B物体在斜面上匀速下滑C守门员抱住射来的足球D飞机上丢下救灾物资6. 用磁铁吸引大头针时，以下说法正确的是（） A 大头针也吸引磁铁，因为力的作用是相互的B大头针不吸引磁铁，因为它不是磁铁 C当大头针和磁铁接触在一起时，大头针才吸引磁铁D大头

6、针是否吸引磁铁无法判定 7关于力的概念，下列说法错误的是（） A 力是物体对物体的作用，离开物体就没有力B一个受力物体同时也一定是施力物体 C马向前拉车，同时车用同样大小的力向后拉马D从空中降落的雨滴不受力的作用 8在水中划船时，是什么力使船前进（）A 人对船的推力B船桨对水的推力C水对船桨的推力D水直接对船的推力9甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（）A 甲仍然静止，乙被推开B乙受到甲的力，甲不受推力作用C乙受到的推力大于甲受到的推力D甲乙同时相对离开10. 在跳板跳水这一运动项目中， 运动员对跳板施力的同时， 也受到跳板对她的作用力， 如图所示，前

7、者主要是改变了跳板的 ，后者主要是改变了运动员的。11. 如图所示， 春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两只小船向相反的方向运动。请你写出两个与此现象相关的物理知识：（ 1）（ 2）随堂检测答案1. 人车人车2. 力的作用是相互的3. C4. D5. B6. A7. D8. C9. D10. 形状运动状态11（ 1）力可以改变物体的运动状态（ 2）力的作用是相互的弹力学案一、学习目标 新授课1. 会区分弹性和塑性，知道弹力的定义及弹力产生的条件；2. 知道弹簧伸长量与拉力大小成正比；3. 了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。二、重点、难点弹力概念的建立以及弹簧测力计的构造、原理和使用是

8、本节课的重点和难点。三、复习巩固1. 关于力的概念，下列说法中正确的是（） A 一 个 物 体 就 能 产 生 力 的 作 用B力是物体对物体的作用 C只有直接接触的物体间才能产生力的作用D彼此直接接触的物体间一定有力的作用发生的。2. 一天，发生了两车相撞的交通事故，一个交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆 车先撞上另一辆车的。 ”请从物理学角度分析， 这个交警能否找出那辆车？答：， 这是因为物体间的相互作用总是四、自主学习一、弹力活动一：学生分组做下面的实验a压、拉弹簧 b手捏橡皮泥 c手拉橡皮筋d手弯金属丝回答（ 1）你观察到了什么现象？（ 2）它们的共同特征是：都用力改变了物体的。（

9、 3）根据它们的不同特征分为两类：分为一类，它们的共同特征是受力时 , 不 受 力 时，为 一 类 ， 它 们 的 共 同 特 征 是 受 力 时 ，不受力时。总结：叫做弹性， 叫做塑性。活动二：手拉弹簧、手拉橡皮筋时手有什么感觉呢？这说明了什么呢？ 总结： 叫弹力。思考：你认为什么情况下会有弹力产生？说一说你知道的日常生活中有弹力的例子。二、弹簧测力计活动三：1. 观察弹簧测力计说出构造：、。2. 你认为弹簧测力计使用前应先观察什么？ 然后观察说出你观察到的情况。活动四：体验：用手拉秤钩，使指针指到1N 、2N 、5N ，感受一下 1N 、2N、 5N 的力有多大。思考弹簧测力计的工作原理是

10、。活动五：使用弹簧测力计测一个钩码的重量思考弹簧测力计使用过程中应注意什么？1. 关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中错误的是（）A 弹簧测力计必须竖直放置。B使用前必须检查指针是否在0 刻度处。C使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦。D使用时必须注意所测的力不能超过弹簧 测力计的测量范围。N。2. 如图所示，弹簧测力计测量范围N ，分度值是N ；指针所示被测物重是活动六：根据弹簧测力计的原理用弹簧、尺子、木板自制一个弹簧测力计谈谈这节课的收获，还有哪些疑问？五、自主小结1. 请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。2. 在本课学习中运用了什么学习方法？六、随堂检测1. 射箭运动中使用

11、的弓，其制造材料应主要具备以下哪种物理属性（）A 延展性B导电性C弹性D磁性2. 为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，选取弹簧和测力计进行实验，在实验过程中应控制不变的量是（）A. 弹簧长度B 弹簧材料C 弹簧伸长量D 拉力3. 关于弹簧测力计，下列说法正确的是（）A. 在月球上，不能用弹簧测力计测出力的大小B. 弹簧测力计上的字母“N”用来表示它的型号C测量时，要尽量让弹簧与外壳间没有摩擦 D使用时，弹簧测力计必须竖直放置4. 甲、乙两同学沿相反方向拉一弹簧测力计，各用200N 的拉力，则弹簧测力计的示数是（）A 100NB 400NC 200ND 0N5. 一根长 8c

12、m 的弹簧，当所受拉力8N 时，长度变为 12cm ，当长度变为 14cm 时所受拉力是（）A 10NB 12NC 14ND 20N6. 如下图所示，三个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F 的拉力作用，而左端的情况各不相同：图中弹簧的左端固定在墙上，此时弹簧的伸长量为X l；并处于静止状态。图中弹簧的左端受大小也为F 的拉力作用，此时弹簧的伸长量为X 2 并处于静止状态。 图中弹簧的左端挂一小物块，物块在粗糙的桌面上做匀速直线运动，此时弹簧的伸长量为 X l3 。则 X l、 X 2 、X 3 的大小关系是： X lX 2， X 2X 3 。7. 甲、乙两同学各用2N 的力

13、在水平桌面上沿相反方向拉一弹簧测力计，则弹簧测力计的示数是N ，弹簧测力计所受合力是N 。8. 某同学用一根弹簧制作弹簧测力计的实验时，在弹簧的下端挂不同重力的钩码，对应的弹簧的长度也不同，具体数据见下表：钩码重力 G/N024681012弹簧长度L/cm3456788.5该同学制作的弹簧测力计的量程是N ；弹簧的原长是cm 。随堂检测答案1. C2. D3 C4 C5. B6. 等于，等于7 208 103重力导学案一、学习目标1. 知道重力是由于地球的吸引而产生的力。2. 经历探究物体重力和质量的过程得到它们的关系：3. 知道重力的方向总是竖直向下。4. 知道重心的概念及规则物体的重心的位

14、置。G=mg。二、重点、难点理解重力的方向，探究重力与质量的关系。三、复习巩固1物理学中力的单位叫，用符号表示； 力的、和称为力的三要素；实验室里常用测量力的仪器是。2使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（）A 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D测量力的大小不能超出测量范围四、自主学习探究一：重力的由来问题学法指导1试一试：把一物体用力抛向高空，你能看到了什么现象？阅读课本， 独立完答。成基本概念的填猜一猜：你觉得可能是什么原因？答：。2重力是指，用字母表示， 单位是。 3地球上的所有物体都受到重力的作用。重力的

15、施力物体是，受力物体是。例：空中飞行的飞机是否受重力？。飞机所受重力的施力物体是，受力物体是。空。（小组间相互检查）4. 熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏 子受力的作用，这个力是对杏子施加的。地球吸引 地 面 附 近 的 物 体 ， 物 体 是 否 吸 引 地球？。5. 假如在地球上没有受到重力可能出现哪些情景？小组内讨论 （抽查提问）探究二：重力的方向问题学法指导1用细线把物体悬挂起来（重垂线），线的方向与物体所受重力方向一致，重力的方向总是。2重力的方向有什么应用吗？答：。小 组 合 作 利 用 重垂 线 和 水 槽 探 究重力的方向。3. 重力的方向总是“竖直向下”， 为

16、什么不能说成“向下”或“垂直向下”？答：。4. 思考：能否用重垂线检测窗台是否水平？ 答：。小组内讨论（抽查提问）探究三、重力的大小问题学法指导1. 结合生活实际， 你觉得重力的大小可能与有关。 利用弹簧测力计和2. 物体所受重力的大小可以用测量。把待测物体挂在弹簧秤的挂钩上，当物体 时，弹簧秤的读数就等于物体所受的。3. 实验探究：探究物体所受重力的大小与物体质量的关系（ 1）实验器材：、 钩码探究重力的大小与质量的关系。（ 小 组 间 相 互 检查）（ 2）数据记录表格：钩码个数1234钩码质量 m/kg0.05钩码重力 G/N（ 3）分析表格中的数据：计算出每次实验中G 与 m 的比值，

17、大约是 用描点法做出书中的图像，并在组内交流。（ 4）通过计算和作图，我们可以得到：物体所受重力与物体质量的关系是，表达式为 。其中 g=9,8N/ 表示。5质量为 2kg 的水受到的重力多大？（g=9.8N/kg ）小组内讨论（抽查提问）探究四、重心问题学法指导1重心是指。质地均匀，形状规则物体的重心在物体的。 2正方形薄板的重心在它的对角线的，均匀球体的重心在，粗细均匀的木棒的重心在。（规阅读课本，独立完 成 基 本 概 念 的 填空。（小组间相互 检查）则物体的重心在它的几何中心上）3. 玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（） 小组内讨论（抽查A 重力太小，可以忽略B 重心较低，

18、不易倾倒C重力的方向总是竖直向下的D 里面有自动升降的装置提问）五、自主小结1请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。2在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1水往低处流，是因为水都受到的作用。这种力是由于而产生的，所以施力物体是，物体所受到的这种力的大小与它的成正比。2恐龙的质量可达50t，则它的体重为N ，相当于个质量为50kg 的同学的体重。3小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是（）4. 下列关于重力的说法中正确的是（）A 在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的B 投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用C物体的重心一定是在物体上D地

19、面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故5关于重力与质量下列说法正确的是（）A 重力和质量都不随位置而改变B同一地点，物体受到的重力与质量成正比C重力就是质量D物体受到的重力和质量都是不变的6假如没有重力，下列猜想正确的是（）7一个物体被竖直向上抛出去，则（）A 物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小B物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大C物体上升和下落过程中，重力不变D物体上升到最高点时重力为08如下图所示，物体的重力是20N ，试画出物体所受的重力。A 物体将失去质量 B物体不会自由下落 C杯子中的水会轻易倒出来D举起很重的物体不容易随堂检测答案

20、：1重力地球吸引地球 质量2 4.9 ×10510003. C4. D5. B6. B7. C 8牛顿第一定律学案新授课第一课时一、学习目标1. 知道力和运动的关系的发展过程。2. 理解牛顿第一定律的内容和含义。3. 能运用控制变量法设计实验的过程。二、重点、难点实验探究牛顿第一定律的建立过程。牛顿第一定律的理解。三、复习巩固力可以使运动的物体，可以使静止的物体，可以使物体速度的、发生改变。力还可以使物体发生。所以力的作用效果是和。四、自主学习（一）维持运动需要力吗？问题学法指导1阅读课本，了解亚里士多德、伽利略的观点分别是什么。亚里士多德：伽利略：学生讨论，教师提问（二）牛顿第一定

21、律问题学法指导2实验小组做实验接触面阻力小车运动距离 s/m速度减小情况探究毛巾棉布木板3分析上表得出结论： 平面越光滑， 小车运动的距离越， 小组内讨论完成这说明小车受到的阻力越，速度减小的越。如果小车不受阻力，小车将。推理：如果物体不受任何力， 。4阅读课本小组内讨论完成国物理学家总结了前人的研究成果， 概括出一条重要的物理律：，这就是著名的。五、自主小结1. 请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容。2. 在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测 1下列关于“牛顿第一定律”的建立的说法中正确的是（） A 它是通过日常生活推导出来的B它是通过理论推导出来的C它是通过实验直接证明的D它是以

22、实验事实为基础，通过推理而概括出来的 2在下图所示的实验中，每次必须让同一辆小车从同一斜面的同一高度自由滑下，这是为了使小车在三种平面上开始滑行时有，在越光滑的平面上，小车受到的越小， 它运动的距离越，它的速度得越 慢 ， 进 一 步 推 理 可 得 出 这 样 得 结 论 : 如 果 物 体 不 受 任 何 外 力 的 作 用 ， 物 体将。毛巾表面棉布表面木板表面3在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端同一高度、从静止开始滑下，小车在不同表面运动的距离见下表，通过探究，我们可以反驳下列说法中的哪一个（）表面情况毛巾棉布木板小车运动的距离 s/m0.270.420.79A 摩擦

23、力越小，小车的速度减小得越慢B小车受到力就运动，不受力就不运动 C若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去D运动物体不受力，将保持匀速直线运动4正在做匀速直线运动的物体，若所受的各力突然消失，则物体（）A 仍做匀速直线运动B继续向前运动，且速度越来越快C慢慢停下来D立即停下来随堂检测答案：1. D2. 相同的初速度阻力远减小做匀速直线运动3. B4. A第二课时一、学习目标1. 知道惯性的定义，知道一切物体都有惯性。2. 会用惯性知识解释生活中的惯性现象。二、重点、难点惯性；惯性的意义，用惯性解释生活现象。三、复习巩固1. 一切物体在没有受到力的作用时，总保持或，这就是牛顿第一定律。

24、2. 原来静止的物体，如果不受任何力，则保持。3. 原来运动的物体，如果突然不受任何力，则保持。四、自主学习问题学法指导1. 阅读课本，找出惯性的概念，并填空。物体的特性叫做惯性，也叫惯性定律。都有惯性。学生阅读后填空2. 学生活动：（ 1）把笔帽竖立在桌边光滑的纸条上，迅速抽出纸条，观察笔帽的情况；（ 2）把小球放在书上， 拉书和小球一起运动， 当书突然停止运动，观察小球的情况。活动完成后，将结果填入下空：1. 笔帽原来是，突然抽动纸条， 笔帽。2. 小球原来是，书突然停止运动， 小球。以小组为 单位活动， 仔细观察， 如实记录 现象。3. 惯性现象的解题步骤：小组内讨A 确认研究对象论，教

25、师提B 确认研究对象原来处于什么状态问C发生了什么变化？D 由于惯性，研究对象将有怎样的表现？自己试着用惯性知识解释惯性现象：（ 1）笔帽实验的解释：（ 2）书拉小球的解释：五、自主小结：1. 请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容。2. 在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测 1运动员百米冲刺后，并不能立即停下来，这是因为运动员（） A 失去了惯性B. 具有惯性C. 不受力的作用D惯性大于阻力2下列现象，不能用惯性知识解释的是（）A 人走路时脚被绊了一下，会向前倒下B投出去的篮球会继续向前飞行 C关闭了发动机的汽车会向前滑行D. 熟透了的桃子会从树上掉下来 3下列现象不能用惯性知识解释

26、的是（）A 运动员跳远时往往要助跑B子弹离开枪口后仍能继续高速向前飞行C空中篮球正在落向地面D古代打仗时，使用绊马索将敌方飞奔的战马绊倒 4惯性在日常生活和生产中有利有弊，下面现象有弊的是（） A 锤头松了，把锤柄在地上撞击几下，锤头就紧紧的套在锤柄上B拍打衣服可以去掉衣服上的尘土C往锅炉内添煤时，不用把铲子送进炉灶内，煤就随着铲子运动的方向进入灶内D汽车刹车时，站在车内的人向前倾倒5许多高档轿车中安装了安全气囊，特定情况下它会“蹦”出来，以免身体直接撞到车身上而受伤，安全气囊最有可能“蹦”出来的情况是轿车在（）A 高速公路上急速行驶时B盘山公路上缓慢行驶时C刚开始突然启动时D与前方物体发生猛

27、烈碰撞时随堂检测答案：1. B2. D3. C4. D5. D二力平衡学案新授课一、学习目标1. 知道平衡状态；能够根据物体的运动状态，分析物体受力情况。2. 知道平衡力的概念，能够探究、理解二力平衡的条件。二、重点、难点总结二力平衡的条件和用二力平衡的条件解决简单的问题。三、复习巩固1. 一切物体在没有受到力的作用时，总保持或。2. 如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫做那两个力的 ，作用在一个物体上同一条直线上的两个力，大小相等， 方向相反，则这两个力的合力为。3. 地球上的物体由于受到地球的吸引，都受到力的作用， 它的方向是。四、自主学习：（一）平衡状态问题学法指

28、导看书（抽查提问）1观察上图：匀速直线运动的小车和处于静止状态的花瓶：请回答，汽车与花瓶在竖直方向上受到了哪些力的作用？在这些力的作用下，汽车和花瓶处于状态或状态，则这几个力相互，物体处于状态。2判断下列物体处于平衡状态的是()小组内讨论（抽查A 放在桌面上静止的书；B空中盘旋的老鹰； C做匀速圆提问）周运动的小球； D正在起步的汽车； E匀速上升的电梯； F匀速竖直下落的跳伞运动员；H正在进站的火车。（二）二力平衡的条件问题学法指导4. 力的作用效果是：力可以改变物体的，也可以改变物体的。组内讨论、 交流 ， 选 用 器材，设计实验的 方 案 、 步骤。3. 实验设计讨论：（ 1）需要选什么

29、器材？（ 2）如何改变小车两端拉力的大小？（ 3）如何改变小车两端拉力的方向？（ 4）如何根据小车的状态来判断“二力平衡”？4. 木块两端细线悬挂重量相同的钩码，木块能否平衡， 依据是什么？ 木块两端细线悬挂重量不同的钩码，木块能否平衡？将木块两端细线挂到同一边，木块又能不能平衡，现象是什么？把木块扭转一下， 使两个力的作用线不在同一直线上，木块能否平衡？重新平衡后， 两力的方向有什么特点？组 内 做 实 验探究（展示表格）5. 你能总结出“二力平衡”的条件吗？小 组 内 讨 论完成（板演）6. 本实验中，对该装置有没有要改进的地方？自由发言（三）二力平衡的应用问题学法指导比较二力平衡相互作用

30、力（1）大小相同点（2）方向（3）是否共线（1）是否同体不同点（2）同时性一个力消失，另一个力同时7受两个力的物体，如果处于静止状态或匀速直线运动状小组内讨论态，则这两个力有什么特点？8 如果两个力为平衡力，则物体的运动状态会发生改变吗？“力一定会改变物体的运动状态”这句话对吗？五、自主小结：1请同学们在根据本节课所学，对比“二力平衡”与“作用力与反作用力”2在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1. 下列受到平衡力的物体（） A 平直公路上加速行驶的汽车。 B正在刹车的汽车C用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动D静止在桌面上的粉笔盒2. 重 50N 的物体在 10N 的水平推力的作用下保

31、持静止，则重物所受阻力的大小是 （）A 10NB 40NC 50ND 60N3. 起重机以 1m/s 的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N 。若起重机吊着这个物体以 2m/s 的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）A 12000NB 6000NC 3000ND无法判定4. 一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力 （）A 肯定是平衡力B肯定不是平衡力C可能是平衡力D条件不足，无法判断 5正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是（） A 匀速直线运动B匀速直线运动或静止C越来越快的运动D越来越慢的运动 6下列说法正确的是（）

32、A 物体的平衡状态就是指物体处于静止状态B相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同C做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力D一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变7. 连同载重共2000N 的气球在竖直方向匀速下降，则它在运动中受到空气的阻力为 N 。8. 在探究“二力平衡条件”的实验中：（ 1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：。（ 2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，并通过调整来改变 F1 和 F2 的大小。（ 3）保持 F1 与 F2 相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计

33、这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？ 。随堂检测答案1. D2. A3. B4. B5. A6. C 7 20008（ 1）小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计（ 2）改变力的方向砝码质量（ 3）作用在同一条直线上【解析】 由于研究的是二力的平衡条件，实验要求不应该有第三个力，但是物体和桌面之间有摩擦力， 为了摩擦力，所以把木块换成小车更合理，通过增减砝码的个数，可以改变小车受到力的大小。 把小车旋转一个角度， 可以使力不在一条直线上，可以验证不在一条直线上的二力的平衡条件。摩擦力学案新授课一、学习目标1. 知道摩擦力；2. 会探究摩擦力的大小跟什么因素有关；3. 知

34、道增大和减小摩擦的方法及其在日常生活中的应用。二、重点、难点1. 认识摩擦力是阻碍物体相对运动的力；探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。2. 增大和减小摩擦的方法；引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。三、复习巩固再轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。2使用弹簧测力计测力时，要使弹簧轴线方向和所测力的方向。3用弹簧测力计测物体的重力时，弹簧测力计拉着物体使物体处于静止状态时，拉力等于重力，这是利用了的原理。四、自主学习（一）摩擦力问题学法指导1将手用力压在桌面上滑动，感受一下滑动时桌面作用在手上学生分组看书、的力，这个力是否阻碍手的滑动？体验、讨论。2在书本上放一个

35、文具盒，缓缓拖动书，文具盒随着书本一起（抽查提问）运动，文具盒与书本之间是否相对运动？文具盒与桌面之间是否相对运动？以上小实验说明：摩擦力是阻碍物体（选填“相对运动”“运动”）的力。3测量摩擦力时，要怎样拉动弹簧测力计？摩擦力的大小与弹学生分组讨论。簧测力计示数有什么关系？这是利用了什么原理？（抽查提问）（二）探究影响滑动摩擦力大小的因素问题学法指导1使用弹簧测力计测力之前，应先观察它的和，然后调节，3你猜想影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？如何设计实验方案来验证你的猜想？需要哪些器材？组内讨论、 交流，选用器材，设计4实验设计讨论：（1）为什么要用弹簧测力计拉着物体做匀速直线运动？实验的方案、

36、步骤。（2）探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，应注意什么问题？（3） 探究摩擦力的大小与压力的关系时，应怎样改变物体对接触面的压力？（4） 实验中利用了哪些科学探究的方法？5根据实验设计的方案，设计一个记录实验数据的表格：组内做实验探究（设计表格）6你能总结出“影响滑动摩擦力大小的因素”吗？小组内讨论完成（板演）7本实验中，对该装置有没有要改进的地方？分析下图两种设计方案的优劣？自由发言（三）摩擦力的利用与防止问题学法指导8有利的摩擦，例如： （ 1）（2）小组内讨论（ 3）（ 4）9有害的摩擦，例如： （ 1）（2）10增大摩擦的办法，例如：（1）（2）：11减小摩擦的办法，例如：

37、 （ 1）（ 2）（ 3）（4）五、自主小结1. 请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。2. 在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1某同学用手把5N 重的木块压在竖直墙壁上，要使木块不下落，木块受到的摩擦力大 小 应 是 N ， 方向。当人手对木块压力增大时，木块受到的摩擦力将 。 ( 选 填 “ 变 大 ” 、 “ 不 变 ” 或 “ 变 小 ”) 2一木块放在水平桌面上，当它受到一个水平方向大小为5N 的拉力时，木块做匀速直线运动， 这时木块受到的摩擦力大小是N 如果拉力增大到 6N 时，木块将做 运动，这时的摩擦力是N 。3. 用 300N 的力水平向右推放在地面上的箱子

38、，但没有推动， 这是由于和之间存在着力。此时箱子受到的摩擦力的大小是N，方向是。4. 如图所示，用弹簧测力计拉着重8N 的木块在水平桌面上做匀速直线运动，拉力的方向是水平向左的，弹簧测力计的示数是3N ，那么木块受到的摩擦力的大小为，摩擦力的方向。5. 关于摩擦力，下列说法错误的是（）A 滑动摩擦力的大小与压力的大小及接触面的粗糙程度有关B用滚动代替滑动可大大减小摩擦力 C在任何情况下，摩擦都是有害的D轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大磨擦6下列说法是为了减小摩擦的是（） A 自行车轮胎上有凹凸不平的花纹B在缝纫机的各部件上加润滑油 C在皮带传动中，把皮带拉紧D刹车的闸皮选用橡皮做成 7科学探

39、究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：猜想 A ：摩擦力的大小与压力的大小有关。猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。猜想 C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：（ 1）在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计水平方向拉着物体做运动。（ 2）由图和图两个实验可知，摩擦力的大小与压力的大小有关。（ 3）由图甲和图丙两个实验可知，摩擦力的大小与有关。（ 4）为了验证猜想 C 是否正确， 小华同学用图甲装置进行了三次实验，

40、实验记录如下：实验次数木块运动速度（m/s）测力计示数（ N）10.050.620.100.630.150.6由实验记录可知，猜想C 是（选填“正确”或“错误”）的。8行车是我们熟悉的交通工具。 从自行车的结构和使用来看， 它涉及到有关摩擦知识。例如： A 轮胎上刻有花纹； B车轮做成圆形； C塑料套紧套在车把上； D 在转动部分添加润滑油； E脚踏板凹凸不平； F刹车时用力捏闸； G车轴处装有滚珠； H 车的把手上有凹槽。（ 1）上述各项内容中属于（只填写各选项前的字母）通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是； 通过增大压力而增大摩擦的是；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是； 通过使接触面彼此分离

41、而减小摩擦的是；（ 2）用力踩动脚踏板使自行车前时，后轮与地面摩擦力的方向朝，前轮与地面摩擦力的方向向（填“前”或“后”） 。（ 3）请你大胆发挥想象：假如没有摩擦，自行车会出现什么样的现象？写出两个合理的场景。随堂检测答案：1. 5竖直向上不变2. 5变速（或加速）53. 箱子地面摩擦（或静摩擦）300水平向左4. 3水平向右5. C6. B7（ 1）匀速直线（ 2）甲乙（ 3）接触面的粗糙程度（4）错误8（ 1） AEHCFBGD（ 2）前后（ 3）运动着的自行车将无法停下来；人将很容易从车上滑下来；自行车将无法拐弯；蹬脚踏板将无法启动自行车压强学案新授课一、学习目标1. 能了解压强的概念

42、。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2. 能理解压力的作用效果跟哪些因素有关。3. 能掌握压强的增大和减小的主要方法。4. 能熟练应用压强公式进行计算。二、重点难点重点：压强概念的理解。难点：压力与受力面积的正确理解。三、复习巩固1. 力的作用效果是：改变物体的和。2. 力的三要素是、。四、自主学习（一）压力问题学法指导1已知物体 A 的重力 GA =10N ，物体 B 的重力 GB=20N ，F=20N ，F1=15N ，小 组 内试试判断下列各图中，表面受到的压力的大小。讨论（小组间相互检查）甲乙丙丁戊甲图中地面受到的压力是N ；乙图中地面受到的压力是 N ；丙图中地面受到的压力是N

43、；丁图中地面受到的压力是 N；戊图中顶面受到的压力是N 。2请你分别画出长方体受到的重力（左图）和对斜面压力（右图）的小 组 内示意图讨论3. 通过上面 1 和 2 你认为：压力是不是始终等于重力， 。压力小 组 讨的方向是否和重力的方向始终相同，。压力是不是就是重力，论 。（二）压强（阅读课本，完成下面的问题：）问题学法指导1. 由图可知，两人对雪的大小差不多，但一个人陷下去阅读、讨论了，而另一个却没有， 从而可以看出这两个力的作用效果（ 填“相同”或“不同”）2. 小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，此时口器对皮肤有压力；重重的骆驼站在沙中， 它的脚对沙地有压力， 这两个压力一样大吗？

44、 如果不一样大，哪个产生的压力大？。这两个压力的作用效果一样吗？认为哪个压力的作用效果更明显些？阅读、讨论3. 如图所示，同时对一端削尖，另一端未削的铅笔施力，手指有什么感觉？。继续施力，同一手指的感觉相同吗？ 组内做实验探究4. 通过上述事例和实验，你猜想压力对物体的作用效果与哪些因素 有关？并说说你猜想的依据： 小组内讨论完成5. 实验：探究影响压力作用效果的因素在这个实验中，用到的物理研究方法是， 分析甲图和乙图中， 让小桌腿朝下是保持不变， 而探究压力的作用效果与之间的关系；乙图和丙图中，是保持阅读、实验、小组分析讨论 不变，而探究压力的作用效果与之间的关系。 由甲图和乙图可以得出：

45、在一定时， 越大，海绵被压下的深度越，说明力的作用效果跟 有 关 ； 由 乙 图 和 丙 图 可 以 得 出 ： 在一 定 时 ， 越大，海绵被压下的深度越，说明压力的作用效果与有关 .综合可以得出： 压力的作用效果跟 和有关。6. 用 F1=2000N 的力压在 4m2 的面积上和用 F2=3000N 的力压在4m2 的面积上，哪个压力的作用效果更明显？ 用 F1=2000N 的力压在 2m2 的面积上和用 F2 =2000N 的力压在 4m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？ 用 F1=2000N 的力压在 4m2 的面积上和用 F2 =3000N 的力压在 3m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？你是怎样判 小组内讨论完成7 压 强 是 表 示的 物 理 量 。 物 体阅读、讨论 叫做压强。在物理上用字母表示压强，表示压力，表示物体的受力面积，计算压强的公式是 ，其中压力的单位是，受力面积的单位是，压强的单位是，压强还有一个专用单位叫，简称，符号是 。（三）减小或增大压强（阅读课本，完成下面的问题：）问题学法指导1. 推土机具有宽大的履带是通过的方法来阅读、讨论 压强的（填“增大”或“减小”下同），而它锋利的土铲是通过的方法来压强的；篆刻刀的刃很锋利是通过