现代教育技术,作文因你而精彩（作者：梅春燕）

1、.现代教育技术，作文因你而精彩（作者：梅春燕）内容摘要：现代教育技术的运用，给学生觉得枯燥乏味作文教学注入了一股新的活力，它提高了孩子们的写作兴趣，丰富了孩子们的写作素材，让孩子们主动参与写作、和他人交换修改，为孩子们提供展示自我的平台，让孩子们的作文更精彩。本文就以上这几点进行简单地阐述。关键词：现代教育技术 作文素材 指点迷津 展示的平台语文课程标准指出：在写作教学中，要为学生的写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。留心每一个孩子，他们在日常生活中似乎都有自己的妙言趣语。可遗憾的是，孩子作文中的语言却常常是“八股文”十足：千篇一律，众口一词，缺少创意

2、和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感受和活泼烂漫的天性。造成这一现象的原因，归结到一个根本点，是无视作文教学的本质特点，无视儿童作文的发展规律，将人性美的最富有个性珠学习和创新活动变成了虚假、机械、枯燥的应试训练。现代信息技术在社会各个领域中得到广泛应用的今天，带来了语文教学方式、手段的巨大变革。作文课堂教学中运用现代信息技术，能为学生营造一个色彩缤纷、动静结合的学习情境，为习作训练带来了新的生机，有利于学生充满个性语言表达，写出孩子们的真正体验，展现出学生作文的童心、童真、童趣。一、现代教育技术激发写作兴趣营造快乐作文氛围刘勰在文心雕龙中指出：“夫缀文者，情动而辞发；”，可见情感在写作中的

3、巨大影响。上课伊始，运用现代信息技术把有关声音、图象、视频等引进课堂，能极大地激发学生的兴趣。学生也许会抵触作文，却不会抵触优美的音乐、五彩的画面、动感的视频，多媒体的介入营造了吸引学生眼球的氛围，殊不知这些正是老师精心设计的“圈套”，以给学生定下快乐地学习作文的心理基调。新课程标准也指出：作文要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡"百花齐放、百家争鸣"，让学生敢说真话，敢于表现个性。让他们真切地体验，自由地抒发。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、

4、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景，个个思想集中，精神抖擞，兴趣昂然。例如在写荷花时，通过欣赏荷花的动态和各种姿势，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的写作欲望，提笔就成。在一次习作添动物写话时，通过课件在画面上添加一个个鲜活的小动物，给学生提供了一个说话的空间，让刚刚接触作文的学生有话可说。通过尝试，我深切的感受到：有了兴趣什么都好办了！如在教学作文春游十八孔水库时，当学生欣赏到那“花红柳绿、莺歌燕舞，山青

5、水秀、泉水叮咚”的美丽景色时，不禁发出阵阵赞叹声；当看到自己的身影也出现在画面上时，孩子们会无比兴奋起来。他们全身心地投入，口、眼、耳、心、手等全方位运作。由于声、光、景充分唤起了学生内在的情感，形成了强大的内驱力，自然而然也就实现了从“要我写”到“我要写”的转变，这不能不说是“现代教育技术”起作用。二、现代教育技术丰富作文素材叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会收成什么文章。”因此，小学作文教学必须首先解决的是“写什么”的问题。学生的生活越丰富，写作的内容也就越充实；离开生活，即使写作方法再多再好，也是写不出内容充实的文章的。由于小学生平时对事物没有引起注意，

6、即使有意地进行了观察，也会像过眼云烟，一到写作时，困难最大的是不知写什么，怎样下笔，尤其是不知怎样把文章写真实、具体。而现代教育技术中的网络，帮了学生的大忙，我们事先在“素材仓库”中运用超文本方式把文字、声音、图片、视频、动画等信息链接在一起，构成一个超媒体系统。学生可按照作文教学内容及要求，根据自己的兴趣和爱好自主选择素材欣赏，同时酝酿如何表达。比如，学生要写一种可爱的小动物，那么，“素材仓库”中可提供小白兔、小狗、小猫、小猴等多种动物的图片资料、文字资料（动物介绍）、外形及生活习性的录像资料等，学生可自由、反复点击所选对象进行观看，从中获得详实的写作素材。此外，在进行作文教学的时候，教师还

7、可以应该运用现代信息技术不受时间、空间、宏观、微观的限制，并根据教学的具体情况，通过多媒体课件、电影、影视、幻灯、实地参观、亲身实践等具体形式，使学生获得如临其境、如闻其声的间接经验和亲身体验，从而写出言之有物、有个性的好作文。三、现代教育技术帮你指点迷津学生有了写作的材料并不意味着就一定能写出好文章，同样的一段素材，这样写和那样写出来的效果可能会截然不同，这就涉及到“怎么写”的问题，这也是小学作文教学的一个难点。因此，进行小学作文教学时，必须与阅读教学有机地结合起来运用现代教育技术在这方面教学的优势，加强学生用词造句、写话和写作训练，以及教师加强具体指导和讲评等方法同时利用多媒体课件、电影、

8、电视、幻灯、投影等其他现代教育技术手段，结合具体的场景，指导学生仔细观看，并结合必要的讲解，这样学生写出来的内容就会具体丰富、感人，从而收到传统教学较难或不能达到的效果。同时还可以利用网络这一“作文百科全书”，我们按照各类作文分别设计了“好词好句”、“佳作欣赏”、“指点迷津”和“链接网站”。我们为学生提供的相关链接网站有：中小学生作文网：21世纪小学生作文网：中国金笔作文网：小学生网上作文网：小学生王国作文天地网：这为学生的写好作文提供有利条件和广阔的空间，既能丰富学生的素材库，又能让他们掌握一定的写作方法，增强了他们的写作自信心。四、现代教育技术开辟学生展示的平台心理学认为，人与生俱来就有一

9、种积极的自我表现的内在生命力，希望自己的成绩、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。教育的任务是激发和促进学生的内在生命力的成长，并为这些内在生命力构建最符合其发展的土壤。为此，我们在学校班级博客上开辟了作文园地，为学生的作文提供展示的平台。这个平台可设计这几个版式：智慧乐园、优秀作文、点评作文、我的作品等。“智慧乐园”是学生创作的天地，有智力在比拼、吉尼斯录、趣味成语、诗词小集、谚语天地，让学生在玩中积累词语，提高自己的文学修养。“我的作品”发表学生的作文，让学生有一个展示自我的好地方。学生只要把自己的习作传上这一网页，本校的老师、同学、自己的家

10、长甚至别人都可以阅读。如果你想与网上作文的主人交流，只要点击作文下面的“评评文章”栏目就可以发表自己的意见，也可以发表你的同题作文与他比一比。让每位学生尝到成功的甜美。五、现代教育技术组织快乐评改写好了作文必须修改，而评改作文一直是占据语文老师大量时间又收效甚微的工作之一。现代信息技术，如幻灯片、投影仪和网络的运用，对于展示学生作文中的优缺点达到直观化，从而使作文教学的指导有了针对性，作文交流实现广泛性，讲评材料的直观化。实现作文教学中的多向交流：师生交流、生生交流、班级交流、媒体交流等，会令评改工作“事半功倍”。我们采用了这样一些集体评改作文的方法：1、利用实物投影将有代表性的习作投影到大屏

11、幕上，集体阅读，用红笔直接在原稿上逐句修改，在此过程中提高学生的写作能力；2、制作多媒体课件，开设“语言门诊”，让学生争当“啄木鸟医生”。3、利用学校专题网，让学生自由评论，发表中肯的意见或建议。如在教学5年级习作“春游十八孔水库”时，要求说说在游玩的过程中看到的景物，再谈谈自己的心情和感受。老师利用课件把游玩中拍下来的情景播放出来。在网络作文课上，学生进行写作，然后在“网络作文课堂”里提交自己的习作。看到同一题材的习作被写成了各种样子，学生不仅读得兴趣盎然，还非常乐意地在比较中修改自己的习作、为小伙伴提出建议。本堂课学生在修改作文的态度、过程和方法上都有了全新的变革。接触网络，首先就是一件快乐的事，对别人的习作发表意见，让学生体验到了一种参与感、成就感。自我修改、互相修改时还可以从同学们的观点中获取写作的知识、创作的灵感。每个学生的作品都有机会得到来自教师、学生的多元信息反馈。另外，诸如BBS的讨论中也展露了学生的个性和同学之间相互帮助的感情与协作精神。正是现代教育技术为习作评议提供了这样一个崭新的天地